繪畫心理學視角下藝術類高校思想政治教育研究

摘" 要：高校思想政治教育涵蓋思想教育、理想信念教育、道德教育、心理教育等諸多方面，是培養大學生成才的必修課，是大學生正確人生觀和價值觀的重要組成部分，也是引領大學生思想成長的全方位育人過程。繪畫心理學融合心理學和繪畫的特點，利用心理學中的投射原理，將人的潛意識具象化，人們在繪畫創作的過程中，用非語言的形式將潛意識的想法、感情、沖突呈現出來。將繪畫這一心理特征運用在藝術類高校思想政治教育過程中，不但能豐富思想政治教育的形式和內涵，而且能增添思想政治教育的活力和色彩，具有較為積極的作用。

關鍵詞：思想政治教育；繪畫心理學；藝術類高校

中圖分類號：G441" "文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）05-0029-04

基金項目：西安美術學院2023年度校級科研項目“繪畫心理學視角下藝術類高校思想政治教育研究”（項目編號：2023RY12）

作者簡介：王麗彬（1982—），女，碩士，西安美術學院建筑環境藝術系黨委副書記，講師，研究方向為思想政治教育。

高校思想政治教育涵蓋思想教育、理想信念教育、道德教育、心理教育等方面，是培養大學生成才的必修課，也是引領大學生正確人生觀和價值觀的重要組成部分，進一步探索和創新藝術類大學生思想政治教育的方法顯得尤為重要。藝術類高校思想政治教育應結合藝術類大學的專業特色開展，注重藝術類大學生思想行為表現、身心發展特點，體現以人為本，突出藝術類高校思想政治教育的實效性和感染力。人類任何行為的發生都離不開心理作用的影響，繪畫和人們的心理有著密不可分的聯系。人們在繪畫創作的過程中，利用非語言形式將潛意識的情感呈現出來，自然而然地投射出內心所思，反映出心理活動，繪畫心理學融合了心理學和繪畫的特點，利用心理學中的投射原理，將人的潛意識具象化，通過繪畫創作過程中的心理特點，從而反映其思想行為特征。藝術類高校大學生的藝術感性思維能力較強，他們感性思維活躍，熱愛藝術、感受藝術、創造藝術。高校思想政治教育是做人的工作，而人的任何思想行為的發生都離不開心理活動。結合藝術類高校專業特色和大學生諸多特點，在繪畫心理學視角下開展思想政治教育，一方面相對于純言語的說教而言更容易走進學生內心，拉近教師和學生的心理距離，豐富思想政治教育的內涵，增添思想政治教育的色彩和活力；另一方面通過分析繪畫創作過程中的心理變化進行思想政治教育，能夠達到以情化人、以心感人、以理育人的思想政治教育效果，起到較為積極的作用。

一、繪畫心理學與藝術類高校思想政治教育的關聯

（一）繪畫心理的產生

繪畫是在人們心理的作用下產生的，繪畫和人們的心理有著密不可分的聯系。從人類的整個發展過程來看，人類是先創造圖畫，再創造文字的，用圖畫傳遞信息比言語更加豐富，繪畫中的線條、色彩、形狀、構圖等形式將人的內心想法和感受表現出來，也將潛意識里的情感與沖突呈現出來，在心靈上、情感上、思想上，獲得能量的釋放和宣泄，無聲地訴說著繪畫者的情感。繪畫這種投射的心理特征常常被用在心理治療當中，用來幫助治療師進一步了解來訪者的內心世界，借助圖像來反映更深層次的心理沖突和調動積極資源。人類任何外在行為的產生都離不開內在心理的作用，繪畫本身就是一種自我釋放的過程，也是一種自我療愈的過程。這一過程中，人類的自我覺察被提取，認知空間也會隨之打開，整個過程不帶有任何評判色彩。繪畫作品可以反映人們的內心世界，結合繪畫心理分析相關知識，通過繪畫作品了解人的內心世界是最簡單、最直接的方法，通過繪畫作品能夠了解到一個人的性格、情緒狀態、人格特點、人際交往等，繪畫作品能反映出行為背后的諸多因素，進而挖掘內在的積極資源，通過繪畫這一心理特點能夠達到改善情緒、提高認知、提升自信心、促進身心健康的目的。

（二）繪畫心理學與思想政治教育的相互影響

結合繪畫這一心理特點，開展藝術類高校思想政治教育，一方面豐富了思想政治教育的內涵、增添了思想政治教育的色彩和活力，另一方面也創新了思想政治教育的方法，達到以心感人的思想政治教育效果。繪畫心理學與思想政治教育相互結合、相互滲透，在思想政治教育的基礎之上，教師借助繪畫手段走進學生的內心世界，再與學生探討繪畫內容，幫助學生解決生活和學習上的困擾，有效引導學生思想，達到思想政治教育的目的，實踐性較強，將兩者有效地結合，對開展藝術類大學生思想政治教育有著較為積極的作用。例如一名大三學生屢次出現曠課行為，經過輔導員多次的思想教育后稍有改善，但學生堅持不了多久又出現了曠課行為，初次為該生做思想教育時，該生表現出明顯的拒絕和抗拒心理，內心產生極度的不安全感，后來讓他放松，給他一張紙和一些畫筆，讓他把當下的感受用畫筆表現出來（這里采用的是房樹人心理繪畫），并沒有提及他曠課的行為，只是說想和他聊聊，讓他放松警惕和戒備，開始進行現場繪畫，這也成為和他進一步交流的突破口，隨后通過他的繪畫作品開始交流，一步一步地走進學生內心，了解到該生是因為家里經濟困難，創業、兼職才導致屢次曠課的行為，通過繪畫心理分析，最終了解到該生潛意識里的沖突，源于家庭經濟和學業的沖突，創業、兼職與學業的沖突等，因此從這幾個方面對學生進行思想政治教育，引導其在繪畫作品中尋求內在的積極資源和能量，進一步教導他當前學業的重要性，并對相關資助政策進行解讀，幫助其平衡內心沖突，使其明確自己的努力方向，再引導其制訂生活學習計劃表，實現自我管理和自我約束，從而改變其屢次曠課的不良行為，達到教育學生思想的目的，同時結合相關高校資助政策對該生展開感恩教育和愛國主義教育，效果較好。將繪畫心理特點滲透到藝術類高校思想政治教育過程中，能夠做到思想政治教育以情化人、以心感人、以理育人。

二、繪畫心理學為藝術類高校思想政治教育提供積極資源

（一）繪畫心理學提升了藝術類高校思想政治教育的親和力

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持不懈地促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地［1］。由此可見，高校思想政治教育要體現出強烈的人文關懷和心理疏導，將繪畫心理學相關知識運用在藝術類高校思想政治教育中可以提升思想政治教育的親和力，還可以快速拉近老師和學生之間的心理距離。傳統的思想政治教育中，學生往往會覺得理論知識高深遠，繪畫作為一種表象藝術，將其運用在高校思想政治教育過程中可以自然而然地讓學生接受。例如一名畢業生由于備考研究生，壓力過大，吃不好、睡不好，總擔心自己會考不上，稍微遇到一些困難就擔心，自我管理能力不足，表現出廣泛焦慮的情緒，思想和行為遇到困難就退縮，難以專心學習。對其進行傳統的思想政治教育，他表示道理都懂，但就是管不住自己，還會因為壓力太大而困擾。于是輔導員采用繪畫心理學相關知識進行指導和教育，并運用心理學的共情、傾聽等技術與該生內心產生共鳴，再和學生一起探討他的繪畫作品，引導其辯證地對待壓力，并嘗試和壓力做朋友，進而將壓力轉化為動力，改變認知，進行遞進式的思想政治教育，達到思想政治的教育目的。學生表示，先通過繪畫分析人的心理，再開展思想政治教育，對他很有幫助，讓他學會了辯證看待問題的能力，增強了自信心，并由此立志成為國家的棟梁，為祖國奉獻自己的全部力量。

（二）繪畫心理學促進了藝術類高校思想政治教育的影響力

習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持把立德樹人作為根本任務［2］。這為高校育人工作指明了方向和目標任務，藝術類高校大學生思想政治教育要創新就要探索育人的價值，育人的過程離不開人的心理因素，結合繪畫心理學知識開展藝術類高校思想政治教育，創新思想政治教育形式，在一定程度上促進了藝術類高校思想政治教育的影響力，實現全員育人、全程育人、全方位育人。積極心理學主張心理學應對普通人如何在正常的條件下更好地發展、生活以及如何使人的潛能得到充分發揮等方面進行研究［3］。積極心理學表明要善于發現內心所蘊藏的優秀資源，并尋求主觀幸福感。人的積極資源和消極資源是此消彼長的關系，就如同一個天平，積極資源多了，消極資源自然就少了。但事實上，很多大學生都沒有發覺自身的積極資源，特別是對于那些自卑、消極、不自信的同學來說，更是如此，每個人都是不同的個體，都有著陽光的一面和灰暗的一面，當情緒低落時就如同背對著太陽，總有一個灰暗的陰影跟隨著，這時不妨換個角度思考問題，轉過身面向太陽，擁抱陽光。其實并不是陰影丟失了，而是敞開心扉擁抱陽光，沒有容量裝下灰暗的一面了，這便是所謂的積極心態。繪畫心理分析可以透過作品尋找內心更深層次的積極資源，幫助學生解決當下的困擾，提升思想認知水平，培養積極品質。繪畫心理的形式較多，例如房樹人繪畫、曼陀羅繪畫、涂鴉日記、音樂繪畫等。將實操型的繪畫心理技術與傳統的思想政治理論教育相互結合、相互滲透，能夠幫助學生尋找到自身沒有發現的內在積極資源，為學生指引方向，強大自我，做學生的知心朋友和思想政治引領人。

三、繪畫心理學在藝術類高校思想政治教育中的應用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才［4］。在日常的大學生思想政治教育中，將繪畫心理學融入藝術類高校思想政治教育，有利于進一步密切關注大學生的思想動態，應本著以人為本的理念，關照學生、服務學生的態度，切實解決學生學習和生活中的實際問題，達到學生思想水平和道德品質的提高，為培養出新時代的大學生奠定基礎，既豐富了藝術類高校思想政治教育的形式，又達到了藝術思想政治育人目的。

（一）開展團體性大學生思想政治教育活動

高校思想政治教育涵蓋了思想教育、理想信念教育、道德教育、心理教育等方面，在以團體形式開展思想政治教育的過程中，將繪畫心理學元素融入其中，符合藝術類高校的大學生的特點，他們年齡相近，感性特征相仿，是國家最富有活力的青年人，對這一群體進行思想政治教育，在內容和形式上可以嘗試創新。例如大學畢業生團體、家庭經濟困難生學生團體、大學一年級新生團體、學生干部團體、少數民族團體、大學生藝術社團團體等。這樣的團體具有一定的共性，大學一年級新生，他們剛剛步入大學校門，對大學生充滿了期待，但是學習和努力方向與目標還不夠明確，容易產生迷茫感，對他們開展思想政治教育，在形式上可以嘗試創新，把繪畫心理學元素融入思想政治教育過程中，發揮較好的教育效果，學生在老師的引領下，用手中的畫筆描繪出大學的憧憬，一步一步明確學習和努力方向，在寓教于樂中接受思想政治教育，在潛移默化中將思想政治教育入腦入心，例如給剛剛步入大學校園的大學一年級新生開展主題為“我的大學·新起點·新規劃”的思想政治教育，圍繞大學生為什么上大學、上大學之后的學習計劃和人生規劃，結合紅色資源開展理想信念教育，幫助學生明確上大學的目的，引導學生制訂大學四年學習生活和規劃，使其更加堅定理想信念，重視自我實現價值。學生在老師的指引下，制訂大學四年的學習目標和規劃，融合了繪畫元素，以視覺的形式直觀呈現，為學生的思想政治教育課堂增添了色彩和活力。為達到更好的思想政治教育效果，可以在畢業生團體中開展，幫助畢業生樹立正確的就業觀和擇業觀，引導畢業生發揚“西遷精神”，始終秉承愛黨、愛國、愛人民的高尚情懷，在祖國最需要的地方建功立業，讓“西遷精神”在新時代煥發新光芒。教師也可以在家庭經濟困難學生團體中開展，對他們進行自信心培養教育，對少數民族大學生團體開展民族愛國主義教育等。將繪畫心理學元素融入思想政治教育中符合藝術類高校學生的感性認知，既給高校思想政治教育帶來了新鮮的活力，又增添了豐富的內容和形式，有助于大學生更好地提升思想認知水平，寓教于樂，使藝術類高校思想政治教育富有藝術感染力。

（二）開展個體大學生思想政治教育活動

思想政治工作是學校各項工作的生命線［5］。藝術類高校思想政治教育應當富有藝術氣息，當代大學生大多是“00后”，他們思想活躍、感性認知豐富、創新意識強烈，大多重專業課學習而輕文化課學習，在以往傳統的思想政治教育基礎上，加入繪畫元素開展思想政治教育和愛國主義教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。個體思想政治教育屬于單獨輔導的形式，對于個別思想有問題的學生，可進行分別指導，這類單獨輔導的形式更加具有針對性，可以幫助學生個體解決學習和生活上的困擾，提高學生的思想認知水平。人類的情緒是可以相互傳遞的，一個充滿積極能量的人會激發身邊的更多人擁有積極能量，一個總是抱怨的人，會將這種抱怨情緒傳遞給身邊的其他人。任何遭遇不幸或生活糟糕的人，都曾有過積極的生活體驗和經歷，只是人們的記憶功能具有強烈的選擇性，當一個人被消極情緒充斥時，記憶往往會先記住那些不愉快的事情和悲傷的體驗，忘記和忽視積極的體驗和記憶，因此，所有學生都有積極的一面，在對學生開展個體思想政治教育時，應當充分發掘和使用學生內在的積極資源調動其內心的積極性，啟動內在動力，達到思想上的轉變、行為上的改善，發揮思想政治教育的效果。將繪畫心理學知識運用在藝術類高校個體思想政治教育過程中，能夠使老師快速了解學生的內心想法，也能夠發掘學生的積極資源，起到較為積極的作用。

總而言之，在繪畫心理學視角下開展藝術類高校思想政治教育能夠產生積極的影響，不但豐富了藝術類高校思想政治教育的形式和內涵，而且增添了藝術類高校思想政治教育的色彩和活力，達到寓教于樂、感化人心的思想政治育人效果。

參考文獻：

［1］ 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［EB/OL］. （2016-12-08）. https：//news.12371.cn/2016/12/08/ARTI1481194922295483.shtml？10000skip=true.

［2］ 習近平. 在全國教育大會上的講話［N］. 人民日報，2018-09-11.

［3］ 鄭林科. 大學心理學［M］. 西安：陜西人民教育出版社，2015：66.

［4］ 習近平. 在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］. 人民日報，2016-12-09.

［5］ 楊曉慧. 習近平總書記教育重要論述講義［M］. 北京：高等教育出版社2020：26.

（薦稿人：周園，西安美術學院副教授）

（責任編輯：莫唯然）