思政元素有效融入高中政治課堂路徑探討

摘 要：隨著以“立德樹人”為核心的教育理念不斷深入推進，高中政治教育中思想政治教育元素的融入也被逐漸重視。本文旨在探討如何將思政元素融入高中政治教育，結合具體教學實際與分析探索實施路徑，以達成政治教學質量和效果的提升。文章首先分析了思政元素的概念，然后結合高中政治課程的實際情況，提出思政元素融入高中政治教育的途徑和方法，并在此基礎上進一步闡述了如何有效實現思政元素在高中政治課程教學中的應用問題。

關鍵詞：高中政治；思政教育；教育效果；融入途徑；路徑探討

高中政治教育是培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)的重要途徑之一，其對學生的道德品質、理想情懷，以及人生發(fā)展等具有不可代替的教育意義與價值，這使得思想政治教育成為高中教育中不可或缺的一個方面。當前，在我國德育為先、立德樹人的教育理念下，高中政治學科教學中思想政治教育的融入越來越受到關注。思政教育元素的融入不僅豐富生動了教學活動，還可以增強高中政治課程的思想性和文化內涵，同時也可以幫助學生更好地理解政治知識、提高綜合素質和創(chuàng)新能力。因此，本文旨在探討如何將思政元素融入高中政治教育課堂中，以實現更好的教育效果。

一、思政元素融入高中政治課堂的意義分析

思政元素是思想政治教育元素的簡稱，主要包括思想政治教育中理論知識、價值理念和精神追求等三個方面。在立德樹人背景下，要將思想政治教育元素融入各學科教學中，培養(yǎng)學生思想意識，規(guī)范行為舉止。因而，思政元素融入高中政治課堂更有意義和價值。

（一）有利于提升學生人文素養(yǎng)

學生的人文素養(yǎng)是衡量其人格魅力和綜合素質的重要指標，而思政元素可以為學生提供更全面的人文視野和多樣的文化體驗。在高中政治課堂中，加入對文化和藝術的講解和解讀，可以促成學生更好地認識社會及發(fā)展，更了解人類文明與文化，培養(yǎng)學生的審美能力和對人類文明的感悟和欣賞。此外，學生還可以通過政治課程，了解不同國家和文化間的差異和相互影響，從而促進學生的國際化視野和文化素養(yǎng)的提升。

（二）有利于增強學生社會責任感

在思政教育中，社會責任感是其重要的組成部分，而學生的社會責任感也是衡量其品德和素質的重要指標。在高中政治課堂中，加入對政治倫理和社會道德的講解和引導，讓學生精準認識自我，聯(lián)系生活和社會，感知社會現實，清楚自己的責任和義務。學生可以了解到自己的行為對社會的影響，進而提高學生的社會責任感，積極參與社會公益事業(yè)，為社會發(fā)展貢獻自己的力量[1]。

（三）有利于促進學生全面發(fā)展

思政教育的最終目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而思政元素可以提供更多元化的學習內容和培養(yǎng)方式。在高中政治課堂中，加入不同領域的實踐案例和創(chuàng)新思考，可以幫助學生在多個方面得到鍛煉和提高，增強學生的綜合素質和能力。此外，思政元素還可以引導學生形成自主思考、勇于創(chuàng)新的思維方式和探究精神，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

二、當前高中政治課堂教學的困境

（一）教學缺乏足夠的關注和投入

高中政治課程在思政元素的引入和教學上缺乏足夠的關注和投入，政治教師和學校管理者對此認知和重視程度不足，缺乏有效的支持和資源。政治課程也未能得到與其他主導科目同等的社會認可和投入，使得政治教育的教材和教學資源不夠豐富，政治教師和學生的思政素養(yǎng)也有待提升。

（二）課堂教學缺乏實踐和互動

高中政治課堂教學主要采用單向傳授的形式，缺乏實踐和互動。政治理論的理解需要學生有機會進行實踐運用，才能加深對理論的理解和記憶。而政治課堂內的互動環(huán)節(jié)也能激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，但在現行教育制度下，教育資源和課時分配等問題仍然存在，導致政治課堂的實踐與互動形式相對單一。

（三）現有課程教學缺乏時代感

高中政治課程在思政元素的更新和改進上缺乏時代感。政治課程需要及時反映出時代發(fā)展的變化，重新關注和審視政治理論的內涵和意義。但在現實中，政治課程的更新和改進與時代的發(fā)展對接緩慢，教材和內容的多樣化和前瞻性不足，無法滿足學生對現實問題的探究和思考需求，使政治課程失去了教育的有效性和價值。

三、思政元素融入高中課堂教學的路徑探討

（一）充分了解思政元素核心思想

政治教師應先了解思政元素的核心內容并充分掌握其教學方法。學生應該注重如何將思政元素融入課堂教學中，例如：在學生交往中培養(yǎng)愛國主義情感，通過實例展示誠信的重要性，鼓勵學生積極參與集體活動等。政治教師應該根據學生的興趣愛好選擇適當的教材和教學方法，以確保學生能夠理解和接受思政元素的核心思想。

例如：在教學高中政治《只有社會主義才能救中國》時，教師可以通過以下實施方案充分了解思政元素核心思想。首先，教師在教學中，可以引導學生認識到中國發(fā)展的歷史背景和現狀，進一步加深學生對愛國主義的理解和感受。可以通過講述中國人民在歷史上的抗日戰(zhàn)爭和現代化建設中的努力和付出，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。可組織學生觀看關于中國歷史和文化的紀錄片，鼓勵學生分享自己對愛國主義的看法和體會。其次，教師在教學中，可以通過案例分析、角色扮演等方式，向學生展示社會主義制度的優(yōu)越性和重要性。同時可以給學生展示資本主義社會的基本特點，可以通過講述資本主義社會中的負面例子，讓學生明白社會主義的重要性。此外，可以通過組織學生參加志愿者活動，讓學生感受到社會主義國家的實際價值。最后，在教學中，可以通過組織學生參加學校、社區(qū)的各種集體活動，如學生會、志愿者協(xié)會等，讓學生了解和參與到社會生活中，讓學生感受到自己的力量和價值，進一步培養(yǎng)其集體主義精神。通過以上實施方案，可以讓學生深入了解社會主義的核心思想，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、誠信意識和集體主義精神，提高其思想政治素質和綜合素養(yǎng)。

（二）注重課堂教學的實踐和互動

政治教學需要注重實踐和互動。政治教師應該鼓勵學生通過參與政治活動、組織社會實踐等方式，將政治理論付諸實踐。課堂中，政治教師可以使用多種互動形式，如案例分析、小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。政治教師還應該引導學生在實踐中反思，通過實踐回應現實問題，增強意識形態(tài)教育的實效性[2]。

例如：在教學“我國生產資料所有制”的知識點時，針對高中政治課堂教學缺乏實踐和互動的問題，教師可以通過以下的方法增強課堂教學互動性。首先，在上課之前，讓學生自己先了解生產資料所有制的概念和基本知識，可以通過線上問卷、調查、小組討論等方式，讓學生自主獲取信息，促進學生思考，提高其主動學習能力。其次，教師在講解生產資料所有制的理論知識后，可以將學生分成小組，讓學生就相關議題展開討論，如我國生產資料所有制的狀況、國有企業(yè)和民營企業(yè)的優(yōu)劣等。通過討論，激發(fā)學生的思考和發(fā)言能力，使學生在思考中更好地理解和掌握相關知識點。接著，教師為了讓學生更直觀地了解我國生產資料所有制的現狀，可以播放一些相關視頻。同時，結合實際案例，讓學生分析不同所有制對企業(yè)經營的影響，從而引導學生深入理解和掌握相關理論知識。最后，教師通過組織學生參觀、實地調研或者參加相關活動，讓學生在實踐中深入了解生產資料所有制的相關實踐和經驗。例如：可以組織學生參觀企業(yè)，了解企業(yè)的所有制形式和運營情況；或者組織學生參加社區(qū)的公益活動，了解不同所有制形式對社區(qū)發(fā)展的影響。在教學完成后，教師要讓學生進行課堂評價，引導學生采用更加多元化的方式進行課堂表現和知識掌握的評價。可以采用口頭表達、小組展示、投票等方式，讓學生更加積極地參與學習和互動。通過以上方法，可以增強高中政治課堂教學的互動性，引導學生更好地理解和掌握生產資料所有制的相關知識，并且激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，有助于更好地實現思政思想融入高中政治的目標。

（三）及時更新政治課堂教學模式

政治課程需要及時更新和改進。政治教師應該關注時事新聞和社會現實，將這些內容融入政治課堂教學中，讓學生了解和思考當今社會的問題和挑戰(zhàn)。政治教師應該根據學生的需求，選擇有前沿性和實踐性的教材和教學資源，設計符合時代特點和學生需求的政治課程，使政治教育更好地融入學生的日常生活和成長經驗中。

例如：在教學“中國共產黨的先進性”的時候，針對高中政治課堂教學需要及時更新和改進的問題，教師可以采用以下方式更新政治課堂教學。首先，教師可以關注時事新聞和社會熱點，將這些內容融入政治課堂教學中，與“中國共產黨的先進性”知識點相結合，以實際案例為線索，讓學生了解和思考當今社會的問題和挑戰(zhàn)，引導學生積極參與社會實踐活動，實現思政思想融入高中政治課堂。其次，教師可以采用多種教學形式，如辯論會、學生小組討論、角色扮演等活動形式，增強學生互動和參與，激發(fā)學生思考和表達能力，在活動中培養(yǎng)學生的領導才能和社會責任感。接著，教師可以個性化地選擇有前沿性和實踐性的教材和教學資源，如教學視頻、音頻、圖表、PPT等多種媒介，以及線上網絡資源，更好地滿足學生的需求，增強學習的趣味性和吸引力。接著，教師可以引入國際視角，讓學生了解中國共產黨在國際上的地位和作用，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生的全球化思維和創(chuàng)新精神。通過以上方法，可以及時更新政治課堂教學，增強時代性，實現思政思想融入高中政治課堂，提高教學質量和效果，促進學生成長和發(fā)展。

（四）積極拓寬政治課堂教學途徑

思政元素融入高中政治課堂途徑是多種多樣的，在信息技術蓬勃發(fā)展的當下，教師可以積極拓寬教學途徑。如：可以結合當前社會熱點事件進行案例分析，引導學生思考國家政策和社會責任，提高學生的政治素養(yǎng)和社會意識。

例如：在教學“堅持人民主義專政”這部分的內容時，為了實現思政思想融入高中政治課堂，教師可以采用多種方式。首先，針對“堅持人民主義專政”知識點，教師可以組織學生到當地政府機關或企事業(yè)單位實地考察，讓學生了解人民代表大會制度和政治生態(tài)，感受人民群眾和政府機關之間的聯(lián)系。通過實地考察，可以讓學生親身感受到人民民主專政的實踐意義，提高學生的實踐能力和社會責任感。其次，教師可以邀請有關專家學者為學生做專題講座，介紹人民代表大會制度和人民民主專政的內涵和意義，以及其在現代化建設和社會發(fā)展中的作用和價值。通過講座，可以拓寬學生的知識面和視野，增強學生對政治學科的興趣和探究欲望。接著，利用現代信息技術手段，如網絡平臺、教學軟件等，讓學生通過多種形式了解人民代表大會制度和人民民主專政。在教學過程中，可使用多種媒介資源，如課件、圖片、視頻等，使學生更好地了解政治理論，切身感受到人民代表大會制度和人民民主專政的實踐意義。最后，教師可以選取當前社會熱點事件或歷史事件，進行案例分析，以鍛煉學生的批判性思維和判斷力，并引導學生思考人民代表大會制度和人民民主專政在解決和化解社會矛盾方面的作用和效果。以這樣的方式，將思政元素帶入高中政治課堂中。

（五）結合生活提升政治教學質量

高中政治教學與生活之間緊密相連，為了能夠讓思政思想更好地融合在政治課堂當中，教師就可以結合生活開展教學[3]。教師可以利用學生平時關注的社交媒體、小說、電影等文化媒介，引導學生對政治問題進行思考和探討。同時，可以結合學生的實際生活和經歷，通過小組討論、辯論等多種形式，促進學生對政治話題的了解和理解。此外，教師可以幫助學生深入了解政治知識和社會現象，激發(fā)其民主意識和社會責任感。

例如：在教學“法治中國建設”的時候，為了在高中政治教學中融入思政元素，教師可以將法治中國建設的知識點與生活實際緊密結合，引導學生了解并參與到法治建設中。首先教師可以組織學生參觀當地法院或律師事務所，讓學生了解司法實踐和律師服務，感受法治建設的實際效果。通過現場參觀與面對面交流，學生可以深入了解法律知識、了解法律程序，進一步增強對法治建設的信心與信任。此外，針對一些新聞事件或社會問題，可通過小組討論、辯論等形式，引導學生探討法治建設中存在的問題與解決方案。例如：可以討論如何應對現實中的酒駕等交通違法行為，介紹相關法規(guī)和處罰措施，進一步增強學生的法律意識。最后，通過觀看相關的電影、電視劇等作品，引導學生了解法治建設在社會發(fā)展中的重要地位和作用。例如：可以觀看電影《北京青年》、電視劇《雍正王朝》，從中探討如何建立健全法律制度和加強法律意識。以這樣的方式，提升學生的理解，并融入思政元素，提升學生的核心素養(yǎng)。

結束語

總之，思政元素在高中政治課堂中具有很多作用。它可以幫助學生提高人文素養(yǎng)、增強社會責任感，并促進學生的全面發(fā)展。為了提高思政元素在高中政治課堂教學中的效果，政治教師應該充分了解思政元素，注重實踐和互動，并更新和改進課程。只有這樣，高中政治課堂才能更好地發(fā)揮其作用，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的青年。

參考文獻

[1]周祥奉.高中政治教學德育元素的有效運用[J].家長，2019（18）：38-39.

[2]凌秋霞.高中思想政治教育的學科協(xié)同研究[D].廣州：廣州大學，2021.

[3]阿爾達克·阿丁.高中思想政治課生活化教學研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2022.

本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“課程思政元素有效融入高中生物教學的實踐研究”（立項批準號：B/2022/03/237）的階段性研究成果。