“1+2+3”思政課堂模式的構(gòu)建

李軍杰

摘 要：本文結(jié)合廣東省技師學(xué)院思政課程建設(shè)的實(shí)際，闡述學(xué)院“1+2+3”思政課堂模式的構(gòu)建及其具體實(shí)施措施，進(jìn)一步探索技工院校思政課程的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：思政；課堂模式；實(shí)施措施

思政課是技工院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程。因此，探索一種適合技工院校學(xué)生的思政課堂教育模式十分必要。廣東省技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，探索構(gòu)建了“1+2+3”思政課堂模式。

一、“1+2+3”思政課堂模式的內(nèi)涵

在“1+2+3”思政課堂模式中，“1”是指校內(nèi)第一課堂（思政課教學(xué)與課程思政）；“2”是指校內(nèi)第二課堂（學(xué)生社團(tuán)、課外活動(dòng)等）；“3”是指社會(huì)實(shí)踐課堂（校外志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等）。第一課堂是基礎(chǔ)，第二課堂是延伸，第三課堂是鞏固，三“課”聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格、公共參與五方面的素養(yǎng)，切實(shí)有效抓好學(xué)生思想政治教育工作，全方位提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、“1+2+3”思政課堂模式的實(shí)施

（一）發(fā)揮第一課堂教學(xué)育人作用

一是完善思政課課程體系。按照人力資源社會(huì)保障部要求，學(xué)院根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)足開(kāi)齊思政課程，嚴(yán)格規(guī)范使用教材，特別是思政課程教材的選定和內(nèi)容審查，嚴(yán)把政治關(guān)，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中思政課程的設(shè)置、教學(xué)課時(shí)、教材選用、教學(xué)實(shí)施等進(jìn)行全方位的規(guī)劃和規(guī)范，提高思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和有效性，逐步完善學(xué)院思政課課程體系。

二是發(fā)揮思政課主陣地作用。學(xué)院通過(guò)改革課堂教學(xué)方法、豐富課堂教學(xué)手段、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式、建設(shè)課程資源庫(kù)、拓展課外教學(xué)渠道等措施，推進(jìn)思政課程的改革創(chuàng)新。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家等正能量得到傳播，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神、勞模精神的教育，努力培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤奮、吃苦耐勞、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞黨的十八大以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民取得的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，將科學(xué)家精神、載人航天精神等以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，以及英雄模范的先進(jìn)事跡、世界技能大賽典型人物事跡等引入課堂，融入思政課程，多措并舉，充分發(fā)揮思政課程的思想教育主陣地作用。

三是構(gòu)建思政教研體系。學(xué)院把貫徹落實(shí)黨的二十大精神融入思政教學(xué)中，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。針對(duì)規(guī)定教材要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自制講義和學(xué)習(xí)材料，積極總結(jié)和推廣教改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思政課堂教學(xué)改革。通過(guò)建設(shè)包括精彩教案、精彩課件等在內(nèi)的思政課程資源庫(kù)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。組織思政教師通過(guò)集體備課研討，探索創(chuàng)新多種課堂形式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。組織老教師與新教師開(kāi)展“教學(xué)結(jié)對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)”。組織思政教師參加各級(jí)各類(lèi)比賽，以賽促教，大力培養(yǎng)思政教學(xué)骨干。健全思政課教師激勵(lì)保障機(jī)制，在科研立項(xiàng)、評(píng)優(yōu)表彰、職稱(chēng)評(píng)聘等方面優(yōu)先支持思政課教師，鼓勵(lì)思政課教師將更多時(shí)間和精力投入教學(xué)教研中，構(gòu)建起了較為完善的思政教研體系。

四是推動(dòng)課程思政建設(shè)。學(xué)院根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和育人要求，明確思政類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程、公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程的課程思政建設(shè)重點(diǎn)，鼓勵(lì)、督促教師深挖每一門(mén)課程的思政元素，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式講好黨的創(chuàng)新理論，使所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任。挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)過(guò)程中的思政元素，將思政元素貫穿于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。開(kāi)設(shè)“課程思政”教學(xué)試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“課程思政”示范課，培育“課程思政”名師，總結(jié)凝練出具有技工院校特色的“課程思政”建設(shè)成果。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)、集體備課、優(yōu)秀教師示范、交流學(xué)習(xí)等舉措，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師充分利用課堂主講、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)融入每一門(mén)課程的教學(xué)全過(guò)程。

五是多途徑提升教師素質(zhì)。學(xué)院按照“六要”要求，嚴(yán)把思政課教師的政治素質(zhì)關(guān)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)關(guān)，大力加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。建立校內(nèi)外培訓(xùn)與幫扶相結(jié)合的思政課教師培養(yǎng)制度，促進(jìn)思政課專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師梯隊(duì)建設(shè)；鼓勵(lì)支持教師參與理論進(jìn)修、實(shí)地考察、專(zhuān)題研討、學(xué)科研討、學(xué)術(shù)科研等活動(dòng)。通過(guò)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧，促進(jìn)教師相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。通過(guò)以賽促教，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)舉辦或參與形式多樣的各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，提升思政課教師理論素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和教學(xué)教研能力，增強(qiáng)教師責(zé)任感、使命感和光榮感，承擔(dān)立德樹(shù)人使命。形成考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)思政課教師效果的評(píng)價(jià)。采取督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)議、學(xué)生成績(jī)、學(xué)生日常行為表現(xiàn)相結(jié)合的方法，對(duì)思政課教師授課情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（二）發(fā)揮第二課堂的活動(dòng)育人作用

一是扎實(shí)上好思政大課。學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等重要場(chǎng)合，給學(xué)生講“思政大課”；其他黨委委員和部門(mén)負(fù)責(zé)人以國(guó)旗下講話(huà)、重大紀(jì)念日、重大歷史事件為契機(jī)，講授思政大課；思政課教師以新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)校園、論壇講壇、講座報(bào)告會(huì)、思政大講堂等形式，講授專(zhuān)題“思政大課”。

二是開(kāi)展好課外活動(dòng)。由學(xué)生處、團(tuán)委牽頭，利用課余時(shí)間組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，組織開(kāi)展主題班會(huì)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等形式多樣的活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、職業(yè)教育、工匠精神、傳統(tǒng)文化教育、思想品德教育等融入學(xué)生生活。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理教育活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康意識(shí)。構(gòu)建以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，以?xún)?nèi)容創(chuàng)設(shè)、學(xué)生活動(dòng)為基本點(diǎn)的涵蓋學(xué)院所有文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的第二課堂工作體系。把思政教育滲透到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)課程化、思政教育活動(dòng)化和實(shí)踐化，充分發(fā)揮社團(tuán)的育人功能，培養(yǎng)和提升學(xué)生思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)、人文藝術(shù)素養(yǎng)、管理服務(wù)意識(shí)。

三是開(kāi)展好思政主題教育活動(dòng)。學(xué)院利用晨讀和晚自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史知識(shí)、大國(guó)工匠事跡、經(jīng)典美文、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。以新生入學(xué)教育、國(guó)旗下講話(huà)和軍訓(xùn)工作為著力點(diǎn)，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的綜合能力。

四是開(kāi)展好共青團(tuán)活動(dòng)。學(xué)院團(tuán)委廣泛開(kāi)展各類(lèi)主題鮮明、內(nèi)容向上的主題團(tuán)日活動(dòng) 、團(tuán)支部活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，集中舉辦“社團(tuán)文體活動(dòng)月”“社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”“青春淘寶嘉年華”“18歲成人儀式”等品牌活動(dòng)，并在活動(dòng)中融入思政教育元素。高品質(zhì)開(kāi)展新團(tuán)員培養(yǎng)教育和共青團(tuán)推優(yōu)入黨活動(dòng)，重點(diǎn)做好學(xué)生會(huì)、團(tuán)學(xué)聯(lián)合會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等主要學(xué)生組織的骨干培養(yǎng)工作。

（三）發(fā)揮第三課堂的實(shí)踐育人作用

一是用好社會(huì)大課堂。學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)生管理部門(mén)充分發(fā)揮思政課程實(shí)踐教學(xué)的作用，用好社會(huì)大課堂，組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)研、暑期“三下鄉(xiāng)”等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化，注重及時(shí)總結(jié)，把好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘蓛?yōu)秀的教學(xué)成果，推動(dòng)形成課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

二是健全崗位實(shí)習(xí)制度。完善崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的院系兩級(jí)管理負(fù)責(zé)制，在學(xué)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，校企中心負(fù)責(zé)落實(shí)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，組織教學(xué)系相關(guān)人員，不定期深入崗位實(shí)習(xí)學(xué)生較多的單位進(jìn)行走訪，與學(xué)生溝通座談，與企業(yè)深入交流，聽(tīng)取崗位實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)院實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)和建議，與崗位實(shí)習(xí)單位緊密配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，有針對(duì)性地疏導(dǎo)學(xué)生心理心態(tài)方面存在的問(wèn)題。教務(wù)處負(fù)責(zé)崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的思想品德教育督導(dǎo)管理工作，建立督導(dǎo)員督導(dǎo)制度，對(duì)崗位實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思想品德教育進(jìn)行全過(guò)程督導(dǎo)，及時(shí)反饋信息，并對(duì)學(xué)生的思想品德教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)。每學(xué)期對(duì)崗位實(shí)習(xí)學(xué)生做一次問(wèn)卷調(diào)查，從思想意識(shí)、學(xué)習(xí)、工作、技能等方面進(jìn)行督導(dǎo)。學(xué)生處負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治和安全管理工作，在崗位實(shí)習(xí)開(kāi)始前，根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定崗位實(shí)習(xí)和思想政治教育方案，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治、遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、生產(chǎn)安全等教育；指導(dǎo)班主任通過(guò)微信群等形式對(duì)崗位實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理與思想政治教育，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想和實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，并做好工作記錄；負(fù)責(zé)崗位實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)班級(jí)班主任的日常管理工作，監(jiān)督和考核班主任。班主任注重加強(qiáng)崗位實(shí)習(xí)學(xué)生思想品德、道德法紀(jì)、心理健康、安全意識(shí)等方面的教育，并做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。多方聯(lián)動(dòng)，共同做好學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的思政教育及管理工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，思政教育需要學(xué)校、家庭、教師、社會(huì)通力合作，多方聯(lián)動(dòng)，貫徹全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”理念，緊抓教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，落實(shí)所有教師、所有課程育人責(zé)任，促使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，共同培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省技師學(xué)院）