新課標背景下初中道德與法治課堂教學的有效導入

聶廷慶

摘 要：一堂成功有效的課堂教學與導入環節的有效性密不可分。課堂導入的有效性是課堂教學的起點，對整個教學過程起著重要作用，是實現有效教學的關鍵環節。通過有效的導入，引導學生進入學習狀態，為后續教學內容的傳授打下良好的基礎。筆者結合教學實踐，闡述了初中道德與法治課堂有效導入的意義、有效導入的原則和有效導入的方法，可以激發學生的學習興趣和主動性。

關鍵詞：初中道德與法治；有效導入；課堂教學；激發學生學習興趣

在當前全面建設教育強國的背景下，高質量的課堂教學已被視為新課標的必要要求。課堂的“有效性”是高質量教學的體現，而實現有效的課堂教學必須與有效的導入密切相關，正如俗話所說“好的開端是成功的一半”。一個有效的課堂導入能夠迅速吸引學生的注意力，有效地激發他們的求知欲和學習興趣，從而達到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。

一、初中道德與法治課堂教學有效導入的意義

（一）激發學生的學習興趣

激發學生學習興趣是初中道德與法治課堂教學有效導入的重要意義之一。當學生對所學內容產生濃厚的興趣和好奇心時，他們會更加主動地參與課堂活動，積極思考和探索，從而提高學習效果。此外，激發學生學習興趣還可以促進他們的思考和探索能力的發展。當學生對所學內容產生濃厚的興趣時，他們會主動地思考相關問題，積極探索解決方法。他們可能會主動采用資料查找、實地調研或角色扮演等方式來深入了解和探索相關知識。這種積極的思考和探索能力的發展有助于學生培養批判性思維和解決問題的能力，提高他們的學習能力和創新能力。

（二）承上啟下，溫故知新

課堂導入是教學過程中的重要一環，既能夠幫助學生回顧已學習的知識，又能夠引導學生學習新的學習內容。通過承上啟下的方式，課堂導入能夠實現知識的自然過渡和銜接，讓學生在學習中保持連貫性和完整性。通過巧妙的引入，教師可以將新的知識與學生已經掌握的知識聯系起來，激發學生的興趣和好奇心。這樣的引入方式能夠幫助學生建立新知識與舊知識之間的關聯，使學習更加有針對性和連貫性。

（三）提高課堂的教學效果

成功的導入方式可以幫助教師更好地引導學生進入學習狀態，提高教學質量和效果，實現教學目標。此外，成功的導入方式還可以幫助教師建立良好的教學氛圍。通過創設輕松、舒適、積極的學習環境，教師可以促使學生放松心態，積極參與到課堂活動中。這樣一來，學生會更加自信、勇于表達自己的想法和觀點，提高了課堂互動的質量和效果。同時，良好的教學氛圍還有助于培養學生的合作精神和團隊意識，促進他們的社交能力和溝通能力的發展。

二、初中道德與法治課堂教學有效導入的原則

在實際的課堂教學中，有許多種導入方法可供選擇。然而，究竟該選擇何種類型的導入方法，應該根據具體情況進行分析和思考。筆者認為，我們應該把落實立德樹人作為設計導入方法的根本宗旨，而不是盲目地追求與眾不同。因此，在選擇和運用導入方法時，應該注意以下幾個原則。

（一）主體性原則

主體性原則強調在課堂教學中以學生為主體，這是現代教育的核心理念之一。作為一線教師，我們應該始終堅持這一理念，并在課堂導入中充分體現學生的主體性。首先，在選擇導入內容時，教師應該充分考慮學生的興趣和需求，選擇那些能夠引起學生共鳴的話題或情境作為導入的中介。這樣可以激發學生的興趣和好奇心，使他們更加主動地參與到課堂中來。其次，在導入過程中，教師應該注重學生的參與和互動。可以通過提問、討論、小組合作等方式，引導學生積極參與導入環節。這樣可以培養學生的思維能力和表達能力，同時也可以使教師更好地了解學生的需求和問題。

（二）直觀性原則

在現今的課堂教學中，多媒體已經被廣泛運用，為提供直觀性的導入條件。另外，教師還應注意多媒體課件的設計和使用。首先，課件的布局應合理，信息層次清晰，不會讓學生感到混亂或困惑。其次，教師要選擇合適的字體、顏色和大小，以確保文字清晰可讀，并能夠突出重點。同時，教師還可以利用圖表、圖像和動畫等多媒體元素來增強學習效果，提供更直觀的學習體驗。最后，教師還應不斷反思和改進自己的多媒體教學方法。教師可以通過觀察學生的反應和表現，收集學生的意見和建議，以及與其他教師進行交流和分享經驗，來不斷提升多媒體教學的效果和質量。只有教師不斷學習和改進，才能更好地利用多媒體技術來提升課堂教學的效果。

（三）簡潔性原則

在導入新課的過程中，教師可以采用一些簡潔明了的方法來吸引學生的興趣和理解。比如，可以通過提出一個引人入勝的問題或者故事情節來引起學生的好奇心，讓他們主動思考和參與討論。此外，教師還可以利用一些生動的圖片、視頻或實物來展示新課的內容，通過直觀的方式幫助學生形成對新知識的直觀印象。同時，在導入新課的語言表達上，教師應該避免廢話連篇、離題萬里，要言之鑿鑿地傳遞所要講解的核心內容，以確保學生能夠準確理解教師的意圖。此外，教師還應該注意在導入新課時控制好時間，不要浪費課堂時間，使學生感到困惑。總之，導入新課的重點在于“導”，教師需要通過簡潔明了的方式，迅速引起學生的興趣和理解，幫助他們理解教師的用心和意圖。

三、初中道德與法治課堂教學有效導入的方法

（一）故事導入法

故事可以是一個真實的、感人的友情故事，也可以是一個寓言或童話故事。如在教學“和朋友在一起”（人教版七年級上冊第四課第一框題）這一課時，可用“管鮑之交”或“馬克思和恩格斯”的故事導入。在講述故事的過程中，教師可以通過生動的語言和情感表達，讓學生感受到友誼的珍貴和重要性。

又如在教學“情緒的管理”（人教版七年級下冊第四課第二框題）這一課時，可用“范進中舉”的故事導入。在講完故事后，學生能夠認識到調節情緒的重要性，這是一個非常重要的認識。情緒調節能力是每個人都需要具備的重要素質之一，它對我們的身心健康、人際關系和學業事業等方面都有很大的影響。通過故事，學生可以更加深入地理解情緒調節的重要性，并且產生濃厚的學習興趣和求知欲。

（二）歌曲導入法

“移風易俗，莫善于樂”。音樂是一種微妙而強烈的語言，能夠讓人享受美和震撼。它獨特的旋律和節奏能夠帶領聽者進入獨特的境界。正如柏拉圖所言：“節奏和聲音深入人心，并且在那里具有最強大的控制力，滋養著身心。”因此，教師可以根據教學內容的需要，適當地播放一些優雅和積極向上的優秀歌曲，以音樂融入教育，以美感融入教育，來培養學生的情操，豐富學生的情感。如在教學“堅持改革開放”（人教版九年級上冊第一課第一框題）這一課時，可以首先播放歌曲《走進新時代》，讓學生欣賞這一首歌，特別是當聽到“我們講著春天的故事改革開放富起來”時，學生馬上進入了情境，在欣賞音樂的同時明白了歌曲的內涵——改革開放40年以來，我國發生了翻天覆地的巨變，人民通過改革開放過上了幸福的生活。學生的心靈與音樂產生了共鳴，讓學生在情感中明理，在明理中體驗情感。通過音樂導入法，教師可以激活課堂教學，激發學生的學習興趣，并讓他們更加深入地理解和感受學習的內容。同時，音樂還能夠培養學生的審美能力和情感素養，促進學生的全面發展。因此，教師在選擇導入方法時，可以考慮使用音樂導入法，讓學生在優美的旋律中愉快地學習。

（三）時政熱點導入法

時政熱點確實具有其獨特的特點，它與人們的生活、社會的發展密切相關，能夠引起廣泛的關注和討論。由于時政熱點通常是近期發生的事件或社會現象，它們的新鮮感能夠吸引人們的注意力，使人們更愿意去了解和關注。

因此，在教學中利用學生對時事新聞的興趣，給予他們講解一些新聞事件的機會，可以有效地引導學生進入學習情境。時政熱點作為教學資源的獨特之處在于其新鮮性和真實性。相比于傳統的教材內容，時政熱點所涉及的事件和話題更加貼近學生的日常生活，更具有現實意義。這種新鮮性能夠激發學生的興趣和好奇心，使他們更加主動地參與學習過程。

如在教學“創新永無止境”（人教版九年級上冊第二課第二框題）這一課時，筆者用“國產大飛機C919”完成商業首飛的新聞導入。通過這一富有感染力和震撼力的導入，學生激情滿懷地投入到對“創新強國”的理解中，并及時展開討論，這自然起到了很好的教學效果。

參考文獻：

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［2］李曉明，王宇.新課標背景下初中道德與法治課堂教學的創新思路［J］.現代教育技術，2017（12）.

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