小學曲棍球校本課程的開發與實施初探

張婷

摘 要：隨著教育改革的深入，學校開始重視學生綜合素質的培養，體育課程作為其中之一，也受到了越來越多的關注。文章主要探討了小學曲棍球校本課程的開發與實施，為學校體育教育提供新的思路和方法。通過對實踐經驗的分析與開發曲棍球課程實際所需要條件的探討，結論認為將曲棍球項目作為校本課程來進行開發和實施是完全可行的。

關鍵詞：曲棍球；校本課程；開發與實施

一、小學曲棍球校本課程開發與實施的必要性和可行性

（一）曲棍球運動簡介

曲棍球是在長方形草皮上，各隊通過配合，用球棍擊打球射門得分的對抗性球類運動。由于它在草地上進行，故又名“草地曲棍球”。1908年，曲棍球運動正式列入第四次奧林匹克運動會比賽項目。

（二）曲棍球運動對小學生身心發展的作用

曲棍球是一項富有挑戰性和趣味性的運動，對小學生的身心發展有極大的好處。首先，曲棍球運動可以讓學生在參與訓練的過程中，掌握一項新的運動技能，還可以幫助其促進身體機能的發展，提高速度、力量、耐力和靈敏協調等素質。

曲棍球是一項對抗性項目和集體項目，學生需要與隊友配合，通過進球得分取得比賽的勝利，同時也能提高學生團結協作的精神，使他們懂得集體利益大于個人利益。此外，通過集中訓練和外出比賽，還可以鍛煉學生的自理能力和掌握基本的生活技能，以及團結協作的能力。

（三）小學曲棍球校本課程開發與實施的可行性

當前，盡管曲棍球教學在多數學校仍然是空白，但在某些學校先行一步，將其作為一門校本課程來進行開發和實施是完全可行的。首先學校有運動場，就可以引進曲棍球項目，從而豐富體育校園文化，形成學校特色。其次教師具備曲棍球方面的知識，就能夠借鑒其他體育教學項目的模式和經驗，逐步創造出一套屬于曲棍球的教學方法。

我校曲棍球項目從零到一，整合多方器材資源，研究小場地教學等，逐漸形成了曲棍球訓練常態化。能做到這一步，靠的是對開展曲棍球運動和教學的較高的自覺性，是學校領導的高度重視和教師的不懈努力，是我們對各方力量的大力爭取和對各種必要條件的不斷創造。

二、曲棍球校本課程的設計

（一）設計原則

設計曲棍球校本課程時應遵循幾個基本原則，包括學生參與度、循序漸進、個性化教學和綜合評價。

首先，可以通過組織各種互動活動、鼓勵學生積極參與和實踐來提高學生學習興趣，增加學生的參與度。

曲棍球項目技術的成型有周期性的特點，掌握基本技術需要一定時間積累。循序漸進的教學方法有助于學生逐步掌握曲棍球的基本技能。教師可以根據學生的起點水平，逐步引導他們學習不同難度的技巧和戰術。

個性化教學，教師應根據學生的個體差異，采用不同的教學策略和方法，因材施教。

綜合評價是必不可少的，它可以全面反映學生的學習情況。教師可以通過考試、作業、項目參與和日常活動的觀察等多種方式來評價學生的知識、技能和態度。

（二）課程目標和課程內容設計

課程目標應包括以下幾個基本方面：

1. 運動能力方面：幫助學生了解并運用曲棍球的相關知識和多種練習方法，并在游戲和比賽中運用，在運動中發展肌肉耐力、靈敏性、心肺耐力、位移速度、反應能力、爆發力等。

2. 健康行為方面：幫助學生積極參加體育活動，注重體能鍛煉的安全性與科學性；使學生在遇到困難時能及時應對，積極調控自己的情緒等。

3. 體育品德方面：幫助學生做到勇于克服困難、積極努力進取、敢于挑戰自我，在練習和比賽中遵守規則、與同伴互相協作、培養良好的競爭意識和團隊精神等。

課程內容應包括以下幾個基本方面：

1. 曲棍球基本技能訓練：傳球、射門、控球、停球等。

2. 曲棍球戰術訓練：攻防轉換、團隊配合、戰術布置等。

3. 曲棍球規則和裁判知識：曲棍球比賽的規則和常見的判罰、裁判員的職責等。

4. 比賽實戰訓練：進行曲棍球比賽，實踐所學技能，積累比賽經驗。

5. 身體素質鍛煉：進行曲棍球專項運動及與之相關的體能練習，促進身體素質綜合發展。

6. 曲棍球文化學習：了解曲棍球明星、著名球隊和賽事，學習曲棍球禮儀和曲棍球精神。

（三）教學方法設計

在曲棍球校本課程實施中，可以選擇多種教學方法來提高教學效果，包括分組合作、游戲化教學和反思討論等。

分組合作即通過將學生分成小組，在共同完成任務的過程中相互協作，培養團隊合作精神和溝通能力，為他們各方面的發展打下堅實的基礎。

游戲化教學是將學習內容融入游戲中，激發學生的學習興趣和積極性。這種方法能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習曲棍球。同時，游戲化教學也能夠幫助學生更好地理解和應用所學知識，提高學習效果，并能夠更快地進入運動狀態。

反思討論是一個非常重要的環節。通過對學習過程和結果進行反思和討論，學生能夠更好地認識到自己的長處和不足，找出改進的方法，提高學習成效。

這些教學方法的運用能夠有效地促進曲棍球校本課程的教學效果，提高學生的學習成效，并進一步促進其綜合素質的提高。教師可以根據不同教學階段和教學情景下的具體情況選擇合適的教學方法，以達到最佳的效果。

三、曲棍球校本課程的實施

（一）編寫課程綱要

課程綱要主要包括曲棍球項目介紹、課程目標、課程內容、課程安排、學習評價、資源配置等幾個方面。曲棍球項目介紹需要簡明扼要地描述曲棍球的發展現狀，國際幾個重大賽事等等。課程目標的設計要針對學生身心發展的幾個方面制定全面的發展目標。課程內容的確定要根據學生不同水平的階段進行選擇。要切實圍繞小學生身心發展需要，制定符合不同水平學生實際的教學安排，做到有針對性地開展教學活動。學生學習評價要多元化，如技能評價、態度評價、身心發展評價等。資源配置方面，采用選編或自編教材，結合多媒體資源和曲棍球規則等資料，給曲棍球課程教學提供支持。

（二）開展體育教師培訓

開發小學曲棍球校本課程需要專業教師來進行，然而當今小學體育教師能勝任此項工作的十分缺乏。所以，加強師資培訓是完成這一工作的最重要的前提。學?？梢酝ㄟ^聘請專業曲棍球教練對教師進行培訓或安排教師參加有關培訓課程等方式。

（三）創造良好的學校氛圍和條件

首先要保證曲棍球教學的時間。同時，要以曲棍球運動為載體，從體教結合中挖掘“樂學、勤練”的曲棍球文化，將之升華為曲棍球精神，升華為校園文化，使師生都積極努力探索曲棍球運動及曲棍球教學的規律。在硬件方面，學校要提供足夠的曲棍球器材及場地，為曲棍球校本課程的實施提供切實的保障。

（四）爭取家長和社會的支持和配合

在曲棍球校本課程實施過程中，家校合作同樣十分重要。學?？裳埣议L進行曲棍球競賽、開展體驗活動，使家長對該項運動及其對學生身心發展的作用有所了解。同時引進曲棍球協會的優秀教練來校指導，有效地提升了教師的曲棍球運動水平和教學水平。并與省市體育和教育部門屬下的體育職能部門保持必要的聯系，積極參加他們組織的有關活動。

四、曲棍球校本課程及其實施的評價

曲棍球校本課程及其實施的評價包括課程設置、教師培訓、條件（硬件和軟件）創造、教學計劃及其實施、學生學習等方面的評價。

課程設置評價包括有沒有獨立和相對完整的曲棍球教學體系、明確的教學目標、系統的教學內容、科學的評價工具等。

教師培訓評價包括教師是否具備曲棍球專業的相關知識、是否接受過相關培訓、是否能熟練掌握曲棍球技能、是否了解曲棍球規則等。

條件創造評價包括學校是否可以提供足夠的符合標準的器材、有沒有安全的運動場地、是否設有曲棍球的專項經費、有沒有定期組織開展曲棍球的相關活動及參加校外比賽、學校文化中有沒有體現曲棍球特色、家長是否支持學生參加曲棍球運動等。

教學計劃及其實施評價包括教學計劃的安排是否合理、是否符合曲棍球運動的特點，教學計劃的實施是否能得到保證、是否能達成教學目標等。

學生學習評價應該綜合考慮學生的技能水平、團隊合作能力和個人表現、相關方面的身心發展等。為了全面評價學生的學習情況和教學效果，要采用定量評價和定性評價相結合的方式。

綜上所述，小學階段正是學生身體素質和心理素質培養的關鍵時期，曲棍球校本課程的開發和實施可以豐富學校的體育課程結構，有效地促進學生健康全面的發展，使新課程標準背景下的小學體育在學生綜合素養的培養方面發揮更大的作用。因此，我們應該下定決心，努力做好這一工作。