構建中等職業學校思想政治高效課堂的對策

摘 " 要：中等職業學校思想政治課堂對于學生思想品德和價值觀的培養起著重要作用。然而，目前中等職業學校思想政治課堂存在教學內容、教學方法單一，以及學生學習興趣不高等問題。為了構建中等職業學校思想政治高效課堂，本文提出了一系列策略，以培養學生的綜合素質和社會主義核心價值觀。

關鍵詞：中等職業學校 思想政治 高效課堂

在中等職業學校的教育體系中，思想政治教育扮演著重要角色。構建高效的思想政治課堂是確保學生獲取必要的思想道德和政治理論知識的關鍵途徑。高效課堂不僅要求課堂信息豐富、內容充實，還要求課堂教學內容能夠激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和道德情操。中等職業學校思想政治課程旨在培養學生的思想道德品質、法治意識、社會責任感和歷史使命感。然而，當前一些中等職業學校在開展思想政治教育時，還存在很多問題，這直接影響了思政課的教學效果。本文探究了中等職業學校思想政治教學現狀及高效課堂的構建，旨在為中等職業學校思想政治教育提供有效的經驗借鑒。

一、中等職業學校思想政治教學現狀

（一）教學內容單一

教學內容的多樣性對激發學生的學習興趣至關重要。然而，目前中等職業學校思想政治課堂往往存在教學內容單一的問題，這也導致了學生對課堂的興趣不高。首先，當前一些中等職業學校的思想政治課堂內容主要是理論知識的“灌輸”，過分強調課本內容的傳授，而缺乏與學生實際生活和職業發展相關的案例分析和現實問題探討。其次，思想政治課堂的教學內容缺乏與時代發展相關的新知識和新理念。教材內容的陳舊和單一使得學生難以對思想政治課程產生濃厚的興趣，難以激發他們思考和探究的欲望。

（二）教學方法單一

在傳統教育理念的影響下，“灌輸式”教學模式在當前的思政教育中占據主導地位，課堂缺乏互動。在中等職業學校思想政治課堂中，許多教師也習慣于采用傳統的教學方法，即教師站在講臺上講授知識，學生被動地接受和記憶，這種單向的教學模式忽視了學生的創造力和想象力，限制了學生思維的發展。同時，很多教師缺乏前沿的教學觀念和多樣化的教學方法，如課堂討論、案例分析、角色扮演等，以至于很難激發學生的學習興趣，學生的課堂參與度低。此外，中等職業學校思想政治的教學資源相對有限，教師往往只能依賴教材進行教學，這種教學資源的單一性也限制了教師教學方法的選擇和創新，影響課堂教學效果。

（三）學生學習興趣不高

在中等職業學校的思想政治課堂中，思政教師經常會面臨一個普遍存在的問題，那就是學生對這門課程的興趣不高。這種情況的出現可能是多種因素造成的，包括學科內容的抽象性、教學方法的單一性及學生自身的興趣選擇等。首先，思想政治課程通常會涉及許多抽象的概念和理論，缺乏具體案例和實際問題的引導，學生難以將抽象的概念與實際生活聯系起來，從而很難理解和接受這些內容。其次，中職學生更傾向于實際操作和技能培養的課程學習，對于理論性較強的學科往往存在一定的排斥心理，教師采用“灌輸式”的教學方法難以激發學生的學習興趣，學生在課堂中缺乏互動和參與的機會，課堂參與度不高。最后，學生自身的興趣選擇也是影響思想政治課程教學效果的因素之一。在中等職業學校中，學生普遍更加關注實用性強、與職業發展直接相關的課程，他們認為這些課程對他們未來的就業和職業發展更有幫助。相比之下，思想政治課程在短期內對他們的職業發展沒有直接的影響，因此他們對這門課程的興趣相對較低。

二、中等職業學校思想政治高效課堂的構建策略

（一）優化教學內容，改進教學方法

中等職業學校思想政治課堂的教學內容應該貼近學生的實際需求和興趣，教師可以結合學生的專業特點和實際情況，設計與學生生活和專業相關的案例，引導學生進行思考和討論。同時，教師還應該注重學生創新精神和實踐能力的培養，通過組織實踐活動，提升學生的綜合素質。此外，要構建高效課堂，教師還要采用多樣化的教學方法，讓教師與學生在課堂上實現有效的溝通與互動，提高學生的課堂參與度。教師可以通過運用小組討論、辯論、角色扮演等方法，來激發學生的學習興趣，培養學生的批判性思維能力和創新能力。

（二）及時更新知識，提升教師專業能力

中等職業學校思想政治高效課堂的構建與教師的能力和素質密切相關。因此，教師應該具備扎實的專業知識和較強的教學能力，不斷提升自己的教育教學水平。首先，教師應該定期參與政治理論的學習和研討，提高個人政治理論水平，保持教學內容的前沿性和教學方式的創新性，確保能夠準確無誤地解讀黨的方針政策，培養學生的政治意識。其次，教師可以結合社會實際情況，運用案例教學法、項目化教學等貼近生活的教學模式，提升學生的實踐操作能力和理論聯系實際的能力；還可以利用現有的教育資源，如多媒體技術、網絡平臺等，創新課堂教學模式，如翻轉課堂、小組合作學習等，設計符合學生實際學習需求的教學內容。這種既有趣又有深度的課程，能促使學生將政治理論與生活經驗相結合，在培養學生政治理論素養的同時，提升學生解決問題的能力。

（三）加強與社會的聯系，提升學生的實踐能力

中等職業學校的思想政治教育不僅限于課堂內部的知識傳授，還應當注重學校與社會的密切聯系，這種聯系有助于學生在理論學習與社會實踐中獲得完整的體驗，提升社會責任感和實踐能力。第一，學校應積極開辟校外實踐基地。中等職業院校可以與企業、社區等建立穩定的合作關系，創建校外實踐基地，讓學生在真實的社會環境中學習和鍛煉，實現學校教育內容與社會人才需求的良性互動。第二，參與社會活動。中等職業院校應該鼓勵學生積極參與志愿服務、社區互助及公益活動，這樣不僅可以提高學生的社會責任感，還可以讓他們在實踐中學習如何將政治理論運用到解決實際問題中。第三，引入專家講座和社會調研項目。中等職業院校可以定期邀請各領域的專家學者來校舉辦講座，分享其在社會實踐中的經驗和見解，讓學生更直觀地了解社會運作方式；還可以組織師生進行社會調研，針對當前社會熱點問題開展研究，通過問卷調查、訪談等形式，提高學生的社會觀察能力。第四，打造校園與社會對接的平臺。學校可以組織各類文藝演出、科技節、體育賽事等校園活動，吸引社會各界人士參與；還可以構建校企合作機制，為學生提供多元的實習崗位，使學生能將知識與技能應用到具體實踐中，提高學生的實踐能力。

綜上所述，中等職業學校思想政治高效課堂的構建是提高學生思想道德品質，以及幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。教師要積極優化教學內容，學習先進的理論知識，掌握先進的教學方法，提升自身的專業能力，為學生的成長和發展提供良好的教育環境。

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（作者單位：上饒科技中等專業學校）