現代教育技術在小學數學教學中的應用

摘 " 要：隨著現代教育技術的持續更新與進步，教師的教學理念與方法也經歷了顯著的轉型與升級。現代教育技術是提升教師教學效率，激發學生學習興趣的關鍵路徑。在小學數學教學過程中，教師不僅要豐富課堂教學內容，加深學生對數學概念和理論的理解，還要通過多模態的現代教育技術，激發學生的學習興趣，進而提升學生的數學學科核心素養。

關鍵詞：現代教育技術 小學數學 課堂教學 應用實踐

現代教育技術的廣泛運用，使學校的教學模式發生了重大變革。盡管在傳統的教學模式下，小學數學教學水平已有所提高，但過時的教育觀念和教學手段限制了學生思維和學習能力的發展。因此，教師需要采用現代教育技術，利用多樣化的方式呈現教學內容，優化數學教學方法，從而提高教學效率，發展學生的創新思維。本文主要對現代教育技術在小學數學教學中的應用進行了分析，以充分整合數學課程教學資源，提高數學課程教學的整體質量。

一、優化多媒體課件制作，提高教學效率

學習數學知識的過程是一個需要充分理解、反思及抽象思考的過程。為了幫助學生深入理解并熟練運用數學概念，教師要將數學知識與概念進行直觀呈現，幫助學生對概念與知識進行遷移運用；要運用現代教育技術，精心制作多媒體課件，直觀呈現數學知識，降低學生理解知識的難度，從而提高教學效率。

在教學中，教師要優化多媒體課件制作。首先，要運用Flash、PowerPoint等工具來整合、重組數學教學資源。這樣不僅能提升課堂教學效率，還能讓學生從整體性、結構性的角度理解數學知識，構建數學知識結構，從而培育學生的邏輯思維能力。其次，在設計多媒體課件的內容時，可以融入音頻、視頻、動畫和圖片等元素，將靜止、抽象的數學概念和知識進行動態、直觀的呈現，達到“動靜結合”的教學效果，從而提升數學課程教學的吸引力，集中學生的課堂注意力。最后，小學生對于色彩有著敏銳的感知力，因此，在設計多媒體課件時，教師必須充分運用這一優勢，關注課件的顏色選擇，通過適宜的顏色來強調課程的主題，從而激發學生的學習興趣。多媒體課件的質量與教師的教學效率有著緊密的聯系，小學數學教師不能只是簡單地將課本知識復制到多媒體課件中，應對知識進行適度的改變，添加學生喜歡的元素，巧妙地安排知識的先后順序，突出知識的邏輯性，從而讓教學符合學生的認知習慣。

二、開展線上導學，促進學生自主學習

在有限的課堂時間內，如何最大限度地提升課堂教學效率是所有教師面對的挑戰。在教學中，教師可以運用線上教學平臺與工具，開展線上導學活動，讓學生在課前進行自主預習、思考與總結。有效的線上導學不僅能讓學生充分利用課堂時間，提高課堂學習效率，還能發展學生的獨立思考能力與實踐操作能力，為學生提供更多的探究與思考空間，進而提升教學質量。

以教學“小數乘法”為例。為了讓學生更加深入地理解和掌握計算小數乘法的方法，在上課前，教師可以制作相關的線上教學課件與微課，并將其分享到線上教學平臺，讓學生通過這些資料進行自主預習。在上課時，教師可以利用游戲和問答活動，檢驗學生的預習效果，激發學生的學習興趣，提高課程教學的吸引力，幫助學生掌握小數的概念。在此基礎上，教師可以引入教材例題，讓學生自主學習小數的豎式計算方法，并提出問題。這種教學方式，不僅能調動學生學習的積極性，還能提升學生自主學習、認知和探究的能力，幫助學生更好地理解數學知識。在教學中，教師應當扮演好指導者的角色，為學生提供有效的指導和幫助，打造良好的學習環境，為學生的自主學習打下堅實的基礎。

三、線上線下相聯系，提升教學質量

現代教育技術可以幫助教師更加精準、快速地了解學生的學習狀態，從而更好地指導他們的學習。在教學中，教師合理運用線上教學平臺，可以有效彌補傳統課堂教學的不足，為學生提供多樣化的教學資源，開闊學生的視野。因此，教師要將線上教學與線下課堂相聯系，不僅能提高教學效率，讓學生更好地獲取知識和技能，還能讓學生更好地理解和掌握所學的知識。此外，在教學結束后，教師還可以結合教學內容與學生的學習情況，整合線上教學資源，為學生設計相關的練習題，并通過線上平臺向學生發送，讓學生在規定的時間內完成任務，檢驗學生的學習效果。這樣，教師就能夠及時了解學生的學習情況，更好地幫助學生完善知識結構，提高學習效率。

例如，在教學“小數的加法和減法”時，首先，筆者利用線上平臺上傳相關的微課和練習，讓學生觀看相關的微課，進行自主預習，掌握小數加減法的基本概念，并在5分鐘內完成相關練習。在學生完成練習的過程中，筆者發現學生存在一些問題：有的學生在豎式計算中搞錯了數字的對齊關系；有的學生沒有正確進行進位；有的學生忘記加小數點。其次，針對學生學習中存在的問題，在課堂教學中，筆者將豎式計算的方法作為教學重點，指導學生注意豎式計算中數字的對齊、進位、小數點的位置，并讓學生進行總結與練習。最后，為了讓學生在課后能將小數的加法和減法知識運用到生活中，筆者與家長合作，布置“與家長一起逛超市，計算購物金額”的任務。這樣的任務不僅能讓學生認識數學知識的實用性，深入掌握小數加減法的方法，還能讓家長參與到孩子的學習中，從而取得最佳的學習效果。線上與線下教學相聯系，可以促使教師最大限度地利用課堂時間，提高教學效率。

四、拓展學習資源，開闊學生的視野

由于時間和空間的限制，課堂教學無法為學生提供全方位的數學體驗。因此，小學數學教師必須重視相關知識的拓展與深化，利用現代化的教育工具，給學生提供多樣化的學習資源，給予學生更多的成長空間，發展學生的抽象思維能力。在小學數學教學中，首先，教師需要根據學生的理解能力與認知水平，利用互聯網收集與教學內容相關的各類信息和材料，幫助學生從更廣闊的視野去理解已經掌握的知識。這樣，學生對知識的理解就不再局限于數學學科，而是從整體出發，進行綜合性的認識，從而全方位提高學生的綜合素養。其次，教師可以觀察學生的學習狀態，為學生推薦高品質的互聯網教育資源，指導學生根據個人的學習需求，做出適當的選擇，去感受和理解不同數學教師的授課方式。最后，教師可以利用微信、釘釘等工具，創建班級溝通的平臺，讓學生將在學習中碰到的難題和疑惑進行及時分享和探討，從而發展學生的思維能力，打造和諧的班級環境。

綜上所述，現代教育技術為教學創新實踐提供了新的平臺。在小學數學教學中，教師要認識到現代教育技術的重要性，充分運用現代教育技術來激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力，推動學生的健康成長。

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（作者單位：江西省鷹潭市第九小學）