基于文化傳承理念下漢語言推廣策略

【摘 要】本文旨在探討基于文化傳承理念下的漢語言推廣策略。研究首先分析了漢語的全球影響力、漢語推廣的現狀以及全球漢語學習的主要困難，進而指出了文化傳承在語言學習中的重要性。之后，文章深入論述了文化傳承理念的定義、重要性以及其在漢語推廣中的作用。接著，本文提出了一系列漢語推廣策略，包括基于文化傳承的教學方法、利用數字媒體推廣漢語和中國文化、針對不同群體制定個性化的漢語學習計劃、以及培養和引進具有高水平教學能力的教師。通過這一研究，我們期望為漢語推廣提供更多的策略選擇和優化方向，同時促進中國文化的全球傳播。

【關鍵詞】漢語推廣策略；文化傳承；數字媒體

【中圖分類號】G206；H195 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）20—196—03

引言

在全球化的背景下，語言作為文化和信息交流的重要載體，其推廣的重要性日益凸顯。漢語作為世界上使用人數最多的語言之一，其全球影響力與日俱增。然而，在推廣漢語的過程中，我們發現單純的語言教學并不能達到預期的效果。學習一種語言不僅是掌握其語法和詞匯，更重要的是理解和接納其背后的文化。因此，將文化傳承理念融入漢語推廣，對于提高漢語的全球影響力具有重要意義。

一、背景和現狀

（一）漢語的全球影響力

漢語，又稱為中文，是世界上使用人數最多的語言之一。根據聯合國教科文組織的數據，全球大約有15億人使用漢語作為第一語言，遠超其他任何語言。這一情況主要源于中國龐大的人口，但近幾十年來，由于中國經濟的迅速發展和對外開放，漢語的使用者已迅速擴展至全球范圍。

漢語的全球影響力不僅體現在使用人數上，還表現在其作為交流和交易工具的重要性。許多國際組織和公司已認識到漢語的重要性，并在公務和商務交流中使用漢語。例如，聯合國將漢語列為六種官方語言之一，并在其網站和文件中使用漢語。此外，越來越多的跨國公司在中國設立分公司，需要精通漢語的員工進行商務談判和客戶服務。

隨著中國在科技、經濟和政治領域的影響力不斷提升，漢語的全球影響力也不斷增強。同時，中國的文化和歷史也吸引了大量外國學者和學生。通過學習漢語，這些學者和學生更好地理解中國的歷史和文化，進一步增強了漢語的全球影響力。

（二）漢語推廣的現狀

近年來，隨著中國在全球舞臺上的影響力的增加，漢語已經成為全球語言學習的重要選擇之一。

自2004年以來，中國國家漢辦在全球范圍內設立了數百個孔子學院和孔子課堂，提供各種級別和形式的漢語課程，旨在幫助全球范圍內的人們學習漢語和了解中國文化。根據中國國家漢辦的數據，截至2022年底，全球已有195個國家和地區設立了 56000多所學校開設漢語課程。

其次，全球范圍內的高等教育機構也在推廣漢語教學。許多大學開設了漢語專業，提供本科、碩士甚至博士的學位課程。這些課程不僅包括語言學習，還包括中國文化、歷史、文學等相關領域的學習。

最后，漢語推廣也受到了一些文化因素的影響。例如，一些國家和地區的獨特文化可能影響他們對漢語教育的態度和資源投入。因此，盡管漢語推廣取得了一些成果，但其推廣的全球范圍和深度仍有待提高。

（三）漢語學習的主要困難

首先，漢語的語音和書寫系統是一大難點。漢語的語音系統包括聲母、韻母和聲調，對于非漢語國家的學習者來說，尤其是那些母語中不存在聲調的學習者來說，這是一個相當大的挑戰。此外，漢語的書寫系統也相當復雜。與拉丁語系的字母書寫系統不同，漢字是一種表意文字，每一個字都有獨立的形狀和意義，這就需要學習者記住大量的漢字[1]。

其次，語法和詞匯也是漢語學習的難點。雖然漢語的語法相對較為簡單，沒有像英語那樣的動詞時態變化，但其詞序結構和意群表達方式與歐美語言截然不同，這就需要學習者逐漸習慣并掌握。漢語的詞匯豐富，且同音詞多，這也增加了學習難度。

此外，文化理解也是學習漢語的重要部分。語言不僅是交流的工具，也是文化的載體。許多漢語表達方式和習語都包含了深厚的文化和歷史背景，沒有對中國文化的理解，學習者就難以準確理解和運用這些語言。

最后，高質量的學習資源和教學支持是另一個難點。在一些非漢語國家，盡管有人對學習漢語有興趣，但他們可能因為缺乏教學資源，如專業的教師、教材或學習環境，而難以進行有效的學習。

二、漢語學習與文化傳承的關系及重要性

（一）漢語學習與文化傳承的關系

首先，理解漢語中的很多表達方式，如成語、諺語、俗語等，都需要深入了解其背后的文化和歷史背景。例如，“臥虎藏龍”“塞翁失馬，焉知非福”等成語，如果沒有對相應歷史故事和文化背景的了解，學習者很難準確理解和運用這些成語。

其次，漢語的禮貌表達和語境使用也深深受到中國文化的影響。比如，中國傳統的尊卑觀念在漢語的敬語和尊稱使用中有所體現；“面子”文化影響了漢語中的委婉表達方式等。因此，理解和掌握這些文化習俗和觀念，對于學習者正確使用漢語至關重要。

再次，通過漢語學習，學習者可以更深入地接觸和了解中國文化。無論是中國的優秀傳統文化，如儒家思想、哲學，還是中國的現代文化，如當代文學、電影，甚至是日常生活習俗，都可以通過漢語的學習得到體驗和理解[2]。

最后，將文化傳承融入漢語教學，也能夠提高學習者的學習動機和興趣。了解和欣賞中國的歷史、藝術、文學和社會現象，可以為學習者提供更豐富的學習內容，激發他們對漢語學習的熱情和好奇心。

（二）文化傳承在漢語言學習中的重要性

首先，許多漢語的表達方式、習語和俗語都深深地含有中國文化的元素。例如，中國的諺語和成語通常包含著豐富的歷史和文化背景，如果沒有相應的文化知識，學習者可能無法準確理解和使用這些語言元素。

其次，文化理解能夠幫助學習者更好地理解和接納漢語的語法和詞匯規則。例如，漢語的禮貌表達方式，如尊稱和敬語，都體現了中國文化中尊重長者和權威的價值觀。了解這些文化背景，學習者才能準確并適宜地使用這些表達方式[3]。

此外，文化學習也能增加學習者的學習動機和興趣。學習一門新的語言是一個長期且需要付出努力的過程，而對于文化的興趣和好奇心能夠為學習者提供持久的動力。對中國文化的了解和欣賞，可以幫助學習者更深入、更主動地投入到漢語學習中。

最后，了解和掌握中國文化，也有助于學習者更好地在實際生活中運用漢語。無論是在商務交流還是日常生活中，了解中國的禮節習俗、社會規則，都能夠幫助學習者更有效地與漢語使用者進行交流。

三、漢語推廣策略

（一）基于文化傳承的教學方法

（1）文化背景知識的教授：在教授漢語詞匯、語法和表達方式時，教師可以適時引入相關的文化和歷史背景知識。例如，在教授成語時，可以介紹成語的來歷和所包含的歷史或文化意義；在教授禮貌表達方式時，可以解釋中國的尊卑觀念和“面子”文化。這種教學方式可以幫助學習者更準確、更深入地理解和使用漢語。

（2）文化主題的課程和活動：教師可以組織一些圍繞中國文化主題的課程和活動，如中國歷史、藝術、文學、風俗習慣等。這些課程和活動可以通過多種形式進行，如講座、研討、影片欣賞、角色扮演等。這些活動不僅可以提供給學習者更多的語言實踐機會，也可以增強他們的文化理解和認同。

（3）真實語境的模擬：教師可以設計一些模擬真實語境的教學活動，讓學習者在實踐中學習和使用漢語。例如，模擬飯店點餐、商店購物、朋友聚會等場景，讓學習者在角色扮演中使用漢語，并了解相關的文化禮儀和社會習俗[4]。

（4）利用多媒體教學資源：多媒體教學資源，如電影、音樂、新聞、網絡資源等，都可以作為教學材料，幫助學習者了解和體驗中國的日常生活和現代文化。教師可以根據學習者的興趣和需要，選擇適合的教學資源，增加教學的趣味性和效果。

（二）利用數字媒體推廣漢語和中國文化

（1）創建和發布漢語學習資源：可以在網站、應用程序、社交媒體等平臺上發布各種漢語學習資源，如語法教程、詞匯卡片、在線練習、語音錄音等。這些資源可以幫助學習者自主學習和練習漢語，提高他們的學習效率和效果[5]。

（2）制作和分享文化內容：可以制作關于中國文化的視頻、文章、圖片等內容，并在YouTube、TikTok、微博、Instagram等平臺上進行分享。這些內容可以包括中國的歷史、藝術、風俗習慣、日常生活等方面，幫助全球觀眾了解和體驗中國文化。

（3）開展在線教學和活動：可以利用Zoom、Teams等工具進行在線教學，組織網絡研討會、在線語言伙伴交流、虛擬實地考察等活動。這些活動不僅可以提供給學習者更多的學習和交流機會，也可以吸引更廣泛的學習者參與。

（4）利用人工智能技術：可以利用人工智能技術，如自然語言處理、機器學習、語音識別等，開發智能漢語學習工具和服務，如智能教學助手、自動語音評測、個性化學習推薦等。這些工具和服務可以提供更個性化、更高效的學習支持，提高學習者的學習體驗和滿意度。

（三）針對不同群體制定個性化的漢語學習計劃

（1）對于初學者：可以從基礎的漢語發音、字母、基礎詞匯和簡單句型開始，同時介紹中國的基本文化背景和日常禮儀。也可以通過游戲、歌曲、故事等多元化的教學方式，提高初學者的學習興趣。

（2）對于中級學習者：可以側重于提高他們的語言運用能力，如閱讀理解、口語表達、寫作技巧等。此外，可以深入介紹中國的歷史、藝術、社會等復雜的文化主題，幫助他們理解漢語中的復雜表達和含義。

（3）對于高級學習者：可以強調他們的語言精細化和文化深入理解，如學習古代漢語文獻、研究中國的哲學思想、分析中國的社會問題等。此外，可以提供更多的語言實踐機會，如進行演講、辯論、寫作等。

（4）對于具有特殊需求的學習者，如商務人士、留學生、漢語教師等，可以根據他們的專業需求和實際情況，制定特定的學習計劃。比如，商務人士可以學習商務會話、合同閱讀、商務禮儀等；留學生可以學習學術寫作、演講表達、專業詞匯等；漢語教師可以學習教學法、課程設計、教學反饋等。

制定個性化的漢語學習計劃，不僅可以更好地滿足學習者的學習需求和目標，提高他們的學習效率和滿意度，也可以增強他們的學習動力和持久性，有助于他們持續地、深入地學習漢語。

（四）培養和引進具有高水平教學能力的教師

優秀的教師是推廣漢語教學的關鍵因素。他們不僅需要熟練掌握漢語知識，還需要理解和尊重學生的學習需求，運用有效的教學策略，創建積極的學習氛圍。

（1）提供教師培訓：組織定期的教師培訓項目，提升教師的語言教學理論和技巧。培訓內容可以包括教學法、課程設計、學生評估、教學反饋等。此外，還可以邀請有經驗的教師或教育專家進行分享和指導，幫助教師更新知識，提升技能。

（2）提供教學實踐機會：讓教師有機會參與實際的教學活動，如助教、實習教師、教研組成員等。通過實踐，教師可以了解學生的學習需求和難點，改進教學策略，提高教學效果。

（3）引進外籍教師：引進熟悉目標學習者語言和文化的外籍教師，他們可以從學習者的角度出發，更好地理解和滿足學習者的學習需求，同時也可以為教學團隊帶來新的視角和思考。

（4）提供專業發展機會：鼓勵教師參加專業發展活動，如學術會議、研究項目、進修課程等。這些活動不僅可以提升教師的專業水平，也可以讓他們保持教學熱情，持續改進教學實踐。

三、結語

本文探討基于文化傳承理念下的漢語推廣策略，強調了漢語推廣的重要性和挑戰。個性化調整教學策略、利用數字媒體和技術以及培養高質量教師等方法被提出。推廣漢語不僅是傳播語言，更是文化傳承的過程。有效的推廣策略應使學習者更深入地理解和體驗中國文化。這些策略有望對全球漢語教學產生積極影響，促進更多人了解、學習漢語，更好地理解和欣賞中國的豐富文化。

參考文獻：

[1]周君澤.全球化背景下漢語言文學發展的研究[J].作家天地，2021（27）.

[2]賈涵.漢語言文化國際推廣戰略問題及策略分析[J].中華文化論壇，2016（7）.

[3]王景.歐洲孔子學院與漢語言文化的國際推廣[J].學術探索，2016（4）.

[4]趙躍.孔子學院教育功能研究[D].濟南：山東大學，2014.

[5]胡仁友. 漢語國際推廣戰略研究[D].長春：東北師范大學，2014.

作者簡介：李子韻（2001—），女，漢族，河南新鄉人，本科，西藏民族大學，研究方向為漢語言。