高校數(shù)字思政育人多維體系構建探析

摘" 要：數(shù)字技術的發(fā)展推動了高校思政意識形態(tài)、體系構建以及人才培養(yǎng)方面的多元化變革，在大力促進思政教學完成數(shù)字轉型的同時，也為高校數(shù)字思政育人多維體系構建開創(chuàng)了全新局面。面對新形勢、新發(fā)展和新要求，高校既要積極探索新時代數(shù)字思政育人的理論結構和實踐應用，加強思政網(wǎng)絡文化建設和思政素質教育，也要積極應對數(shù)字思政育人體系在輿情管理、危機應對以及系統(tǒng)開發(fā)和平臺建設中存在的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，充分挖掘高校數(shù)字思政育人新體系構建的價值內涵，勇創(chuàng)新路，以數(shù)字技術和信息建設為基石，實現(xiàn)高校思政育人多維體系的高質量、新成效，以學生的需求為核心，促進青年學子在數(shù)字思政育人新體系下獲得全面發(fā)展。

關鍵詞：高校數(shù)字思政;育人體系;思政教育

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0045-04

隨著信息化應用技術水平在當今社會各項教育事業(yè)中不斷提升，高校思政教育教學模式也迎來了數(shù)字化新變革。新時代，高校思政要致力于發(fā)揮數(shù)字化協(xié)同育人的最大能量，運用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，有效彰顯和提升數(shù)字化思政育人的主體作用，精準定位網(wǎng)絡思政育人的數(shù)字化思維，快速促進線上思政教學平臺與大數(shù)據(jù)教育平臺相互促進、融合與發(fā)展，積極營造多維度的數(shù)字思政教育創(chuàng)新路徑及方法，切實探索高校數(shù)字思政育人多維體系構建的新模式。

一、高校數(shù)字思政育人多維體系的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）數(shù)字賦能高校思政育人多維體系構建

數(shù)字賦能與高校教育的有機融合為高校數(shù)字思政發(fā)展帶來了新機遇。相較于傳統(tǒng)灌輸式的育人結構，高校思政育人活動借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，打破了時空局限，進而深挖海量的信息數(shù)據(jù)，實時把握育人對象的動態(tài)，為進一步開展精準的思政教育提供數(shù)據(jù)支撐。[1]高校思政平臺對信息數(shù)據(jù)的處理速度和精準度是高校快速識別新時代學生思政需求、橫向分析學生思想動態(tài)、主動把握學生思政學習態(tài)度的重要依據(jù)，對高校實施個性化思政教學發(fā)揮著十分關鍵的作用。數(shù)字賦能不僅增強了高校思政教育在現(xiàn)實場景和虛擬空間的聯(lián)結和交互，打破了“填鴨式”的思政教學方式，還拓寬了高校思政的育人形態(tài)，增強了當代高校學生思想上的情感共鳴以及在意識上的價值認同。

（二）智慧驅動高校數(shù)字思政育人多維探索

智慧平臺是數(shù)字思政發(fā)展的重要教學工具，也是將思政資源有效配置，進而為高校數(shù)字思政育人多維體系提供智能化服務的強大技術支撐，更是高校落實“立德樹人”任務的客觀要求。從智慧驅動角度出發(fā)，虛擬現(xiàn)實技術走進高校思政既能實現(xiàn)大量思政數(shù)據(jù)資源的共建，強化高校教育工作者“技教融合”理念，也能更精準地建立高校學生對數(shù)字思政思維模型的認知，便于高校思政教育工作者依托智慧平臺開展思政教育教學，提升高校學生的思政學習能力。

近年來，隨著高校各項教育事業(yè)在智慧平臺上的開發(fā)與創(chuàng)建日益成熟，高校數(shù)字思政也需要逐步突破技術次元壁，從智慧理念出發(fā)，多維探索思政育人與數(shù)字化技術優(yōu)勢的融合，構建智慧時代數(shù)字思政育人體系。

（三）“三全育人”助力高校數(shù)字思政育人格局創(chuàng)新

數(shù)字思政不僅為高校思政教育工作者提供了豐富的數(shù)字化教學途徑，也充分激發(fā)了當代青年學子自主參與數(shù)字思政學習的積極性和主動性。在“三全育人”理念下，高校數(shù)字思政育人體系需要全員參與、全過程育人和全方位導入，合力形成思政互動，引領思政育人逐步融入高校教育的各個方面。借助數(shù)字思政，學生在思政學習全過程能更精確地形成反饋，教師也能更好地掌握學生的教學進度，實時進行思政課程教學和育人方式改進，從而精準找到思政學習興趣點，持續(xù)完善高校數(shù)字思政育人多元機制，促進高校學生樹立正確“三觀”，實現(xiàn)全面成長。

二、高校數(shù)字思政育人多維體系構建的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

數(shù)字思政網(wǎng)絡平臺的利弊是共存共生的，當代青年作為互聯(lián)網(wǎng)的主體，雖具有強大的時代活力但卻也缺乏成熟的心智和敏銳的辨別度。因此，青年學生更易受到網(wǎng)絡輿論和社會事件影響，做出不當行為。這需要高校基于數(shù)字思政的現(xiàn)實挑戰(zhàn)不斷開拓新形式，做到及時改進、與時俱進。

（一）數(shù)字思政育人平臺形式單一、吸引力不足

高校數(shù)字思政平臺在開發(fā)過程中，極易受到高校思政理論教學占比較高的內因影響，在形式上回歸理論化、文字化的教學本質。一方面，高校思政在實踐過程中需要將抽象的理論進行具象地說明，緊密聯(lián)系實際。

另一方面，高校思政在數(shù)字化改革中需要結合現(xiàn)代信息技術不斷創(chuàng)新與突破。但目前高校數(shù)字思政體系在互聯(lián)網(wǎng)思維拓展以及新媒體技術創(chuàng)新上仍缺乏內生動力，數(shù)字化技術推動了思政課程固有模式的改變，但無法推動思政教學傳統(tǒng)定式的創(chuàng)新，導致高校數(shù)字思政育人建設無法實現(xiàn)高質量發(fā)展。

（二）數(shù)字思政育人體系環(huán)境復雜、監(jiān)管力度不夠

互聯(lián)網(wǎng)的普及為新時代高校數(shù)字思政體系建設營造了一個更加復雜、開放且多變的網(wǎng)絡環(huán)境。首先，并不是所有在網(wǎng)絡環(huán)境中發(fā)布信息的主導者都能真正意識并重視所傳播的信息應具備思想和觀念引導的義務和責任。其次，許多不法分子善于利用高校學生在信息辨別、消費觀念和道德認知上不成熟的缺點，在網(wǎng)絡平臺誘導不良思想的傳播。最后，高校思政是學生培養(yǎng)正確“三觀”、全面提高思想政治素質，成長為社會主義建設者的主渠道。大學生作為網(wǎng)絡用戶中的重要群體，容易被網(wǎng)絡上對話的方式和觀念所影響，教師的權威也容易因此被撼動。[2]由此可見，高校對數(shù)字思政平臺的聯(lián)合監(jiān)管力度以及對網(wǎng)絡思政信息的前瞻性和預判性辨別仍不完善，促使部分學生在網(wǎng)絡空間中不能夠受到有效約束，為高校數(shù)字化思政的有序化、規(guī)范化開展帶來了挑戰(zhàn)。

（三）數(shù)字思政育人隊伍機制不全、創(chuàng)新性不強

黨的十八大以來，高校數(shù)字思政育人隊伍在黨中央政策的支持下已初見成效，但也不可避免地帶來了網(wǎng)絡思政平臺使用技術和效率不高、線上思政教學分工不合理以及網(wǎng)絡思政育人隊伍管理機制不健全等問題。高校的思政教育工作者通常由輔導員、思政專業(yè)教師等組成，大部分都處在中青年齡段，他們是經歷了網(wǎng)絡技術從無到有、從用在特定領域到全民普及的一代人，受到傳統(tǒng)教育思路影響較多。[3]因而，就思政理論教學而言，現(xiàn)有的網(wǎng)絡思政課程與當下的思政熱點存在嚴重滯后問題;就隊伍機制建設而言，目前的數(shù)字思政隊伍存在較大的年齡差異。

三、高校數(shù)字思政育人多維體系構建的價值內涵

數(shù)字思政對新時代高校思政育人體系價值的構建起到了關鍵作用。高校只有充分發(fā)揮日常思政教學和數(shù)字思政體系建設的相互促進作用，才能真正樹立高校數(shù)字思政育人協(xié)同發(fā)展理念，牢牢把握住數(shù)字思政的時代機遇，立足于高校長遠的教育發(fā)展，更好地助推數(shù)字思政育人發(fā)揮應有的作用和功效。

（一）互聯(lián)互通、拓寬高校數(shù)字思政育人渠道

價值的塑造依賴主體與客體，但也受制于主體能動地改造客體。而數(shù)字思政構建新型主客體交互關系，助力自我完善的個體價值以及強化主流意識，凝集發(fā)展共識的社會價值能有效突破這一局限。數(shù)字思政對高校在教育條件、教學設施等方面都有較高的要求，高校也應以積極主動的態(tài)度，應對數(shù)字化發(fā)展帶給高校思政教育的新變化，不斷提高數(shù)字思政的育人質量和育人價值。時代發(fā)展重新定義高校數(shù)字思政，傳統(tǒng)的定式教學與現(xiàn)代教育提出的新要求、新理念脫節(jié)。越來越多的高校借助增設線上黨、團培訓，思政答疑以及虛擬思政展廳等數(shù)字思政教育教學新陣營，讓多元化的數(shù)字技術與高校思政課堂互聯(lián)互通、相輔相成，更好地服務于高校學生和思政教育工作者，進而充分發(fā)揮數(shù)字化效能，持續(xù)拓寬高校數(shù)字思政育人的教育空間和方式渠道，拓寬高校數(shù)字思政育人多維體系的覆蓋面與影響力。

（二）完善格局、整合高校數(shù)字思政育人資源

隨著網(wǎng)絡平臺逐步成為高校數(shù)字化教育教學建設的主要陣地，高校也應盡快加強思政數(shù)據(jù)和資源的整合與歸納，全力打造數(shù)字思政育人新模式、新格局。智慧思政教育平臺的綜合集成是促進思政教育信息化變革、提高數(shù)字思政人才高質量發(fā)展的必經之路。在這一過程中，高校要注重數(shù)字思政與“技教融合”理念的相輔相成，堅持集成共建原則，提供個性化資源供給，充分發(fā)揮新時代智慧思政平臺的網(wǎng)絡和信息化優(yōu)勢，持續(xù)推進優(yōu)質教育資源整合，更好地借助線上平臺強化智慧思政思維和數(shù)字思政理念，切實推動高校數(shù)字思政師資隊伍和力量的創(chuàng)新與轉型。數(shù)字化教育的特征與優(yōu)勢主要包括多樣化教學方式增強了課程吸引力，互聯(lián)網(wǎng)教育資源豐富了教學內容與體驗，現(xiàn)實化需要加快了數(shù)字教育布局。[4]因而，運用數(shù)字化思維和技術不斷開拓高校思政教學內容、豐富網(wǎng)絡思政課堂形式內涵，既能更好地展現(xiàn)高校數(shù)字思政育人體系構建價值，完善高校數(shù)字思政育人格局，也能有效提高當代高校學生對數(shù)字思政的認知度，提高高校數(shù)字思政教育者的思政教學效果。

（三）因勢而新、激發(fā)高校數(shù)字思政育人活力

智能化時代，數(shù)字技術正加速以新模式、新機制和新思維全面融入高校思政教育，著力突破固化的思政教學定式、持續(xù)創(chuàng)新數(shù)字思政育人頂層設計。新使命下，數(shù)字思政育人多維體系的構建對加強高校學生的思政思維認知有著較大的推動，這一方面得益于網(wǎng)絡平臺展現(xiàn)了更加立體化、多樣化、智能化的思政課程學習方式;另一方面也得益于人工智能技術更精準地實現(xiàn)了高校學生的思政數(shù)據(jù)畫像，讓思政工作者能夠依據(jù)學生的個性與習慣開展動態(tài)的思政教學與管理，運用敏銳的思政洞察力牢牢把握數(shù)字思政育人發(fā)展的技術核心。進一步根據(jù)學生的思政需求，做到因勢而謀，引導高校數(shù)字思政育人的專業(yè)化發(fā)展;應勢而動，健全高校數(shù)字思政育人的高質量成效激勵機制;順勢而為，提升高校數(shù)字思政育人的創(chuàng)新意識，激發(fā)高校數(shù)字思政育人新活力。

四、高校數(shù)字思政育人多維體系構建的實踐策略

數(shù)字化轉型在國家教育發(fā)展戰(zhàn)略中的地位愈發(fā)重要，對新時代高校數(shù)字思政育人體系構建的實踐策略也提出了更高要求。高校要正視數(shù)字思政育人現(xiàn)有的基礎條件，努力打破傳統(tǒng)思政育人模式，強化數(shù)字思政的技術創(chuàng)新與場景開放雙輪驅動，創(chuàng)新數(shù)字思政育人路徑，結合信息化技術，高質量推進和落實高校數(shù)字思政育人多維體系構建的實效與成果。

（一）增進高校數(shù)字思政育人隊伍建設

數(shù)字思政作為我國教育數(shù)字化的重要方式之一，是高校提升數(shù)字思政育人水平、精準立足高校數(shù)字思政發(fā)展的重要基礎。新形勢下，高校需從選拔、培訓和管理三步走，鍛造一支結構完整、分工明確的數(shù)字思政隊伍。首先，高校應高度重視數(shù)字思政人才培養(yǎng)工作，將數(shù)字思政育人隊伍建設納入高校師資建設總體規(guī)劃之中;其次，數(shù)字思政育人隊伍的人才選拔應兼具高質量的思政學習素質、高水平的教學管理能力以及高效率的數(shù)字技術應用水平，注重思政專業(yè)青年人才和優(yōu)秀應屆生的引進與培養(yǎng)，解決思政工作者年齡層次不均，數(shù)字化發(fā)展跟進不足等問題;再次，高校應重視思政工作者參與常態(tài)化、規(guī)范化和制度化的數(shù)字技術技能培訓與鍛煉，適應數(shù)字教學的新形勢和新發(fā)展;最后，高校要牢牢把握數(shù)字思政育人隊伍的管理方向，制訂嚴格的考評機制，激發(fā)高校思政工作者的數(shù)字化教育教學活力，帶動高校全方位開拓數(shù)字思政育人陣地，提升高校學生的數(shù)字思政育人成效。

（二）提升高校數(shù)字思政育人環(huán)境建設

網(wǎng)絡環(huán)境帶給高校學生的吸引力和影響力是不可忽視的，隨著科學技術的多維突破與發(fā)展，線上授課、情境授課以及虛擬現(xiàn)實授課等教學形式既豐富了學生的課程體驗，也增強了學生的思政興趣。在多元化的網(wǎng)絡背景下，高校數(shù)字思政育人環(huán)境建設對高校的長遠發(fā)展具有深遠意義。具體來說，一是高校應積極開展“兩課”的網(wǎng)絡教學工作，建設優(yōu)秀的網(wǎng)絡視頻公開課或精品課程，幫助學生更便捷地了解國家制度，提升其政治鑒別力和政治判斷力;[5]二是高校應將數(shù)字思政育人融入校園日常，發(fā)揮環(huán)境育人作用，增強數(shù)字思政育人多維體系在校園文化環(huán)境中的底蘊和質量;三是高校應加強數(shù)字育人環(huán)境的監(jiān)管、監(jiān)測制度，優(yōu)化高校學生在數(shù)字思政育人體系中的用戶體驗，引導高校學生樹立正確的思政價值理念，實現(xiàn)自我價值。新形勢下，良好的數(shù)字化環(huán)境是高校數(shù)字思政育人體系構建的前提，只有充分發(fā)揮數(shù)字化教育和高校思政大格局一體化的協(xié)同效應，才能真正立足于高校的戰(zhàn)略發(fā)展高度，促進高校學生全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新高校數(shù)字思政育人平臺建設

數(shù)字化平臺延伸了高校學生的學習空間，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，日新月異的新科技、奇思妙想的新思維以及與日俱進的新氣象，時刻推動著當代高校教育的新變革。其一，高校創(chuàng)新數(shù)字思政教育方法能充分挖掘青年學子對高校數(shù)字思政平臺的多元化使用需求，把握不同層次學生的思想動態(tài)，有針對性地制訂教學階段，有效地篩選突顯主流價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及黨史理論等優(yōu)質內容，促進數(shù)字思政教育的移動化、智慧化發(fā)展。其二，高校借助“云”平臺延伸思政育人新模式，能有效利用先進的數(shù)字化架構搭建更易被青年學子接納的思政融媒體平臺，增強思政教育的趣味性和新鮮感。其三，高校創(chuàng)新數(shù)字思政教育評價能有效改進單一化的思政考核范式，塑造多維度的思政管理模式。此外，運用數(shù)字化處理技術轉化內容為可視數(shù)據(jù)，形成青年學子思政學習的動態(tài)分析，能更真實、公正地量化思政育人成效，助力高校數(shù)字思政育人新體系構建取得實效。

五、結語

高校思政是“立德樹人”根本任務落實的核心。新形勢下數(shù)字思政育人多維體系的構建更好地遵循了思政教育的發(fā)展原則，發(fā)揮了新技術優(yōu)勢，創(chuàng)新了高校思政育人新路徑。在精準把握高校思政以學生為本的意義與價值的同時，持續(xù)性地探索數(shù)字化賦能新時代高校思政教育的新篇章，積極營造良好的現(xiàn)代化校園思政育人氛圍，并以構建數(shù)字思政育人共同體為目標提高高校數(shù)字思政育人的實效性，引領高校學生在數(shù)字思政育人新體系構建中獲得綜合發(fā)展。

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