實(shí)踐育人視角下高職院校勞動(dòng)教育路徑探索

朱樺

摘?要：實(shí)踐育人作為高職院校“三全育人”的重要組成部分，為高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育提供了新的視角，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，發(fā)揚(yáng)崇尚實(shí)踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，將實(shí)踐育人作為立德樹(shù)人的重要載體和抓手，堅(jiān)持強(qiáng)化政治功能、貫通育人鏈條、深化需求導(dǎo)向的思路，探索了高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；高職院校；勞動(dòng)教育；路徑探索

中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.037

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育，2018年全國(guó)教育大會(huì)中，習(xí)近平總書(shū)記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，重新明確勞動(dòng)教育在教育方針中的地位。

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署。

1?高職院校勞動(dòng)教育路徑探索

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“蘇農(nóng)”）引領(lǐng)學(xué)生扎根中國(guó)大地，鼓勵(lì)學(xué)生參加西部計(jì)劃、鄉(xiāng)村志愿服務(wù)計(jì)劃，用一年時(shí)間，做一件終生難忘的事情，鼓勵(lì)學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不斷增長(zhǎng)智慧提升才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，做到讓學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。長(zhǎng)期以來(lái)，我們學(xué)院在學(xué)生德育教育過(guò)程中，堅(jiān)持從樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美等多維價(jià)值著眼，從勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)教育觀、勞動(dòng)實(shí)踐觀三方面內(nèi)容著手，不斷強(qiáng)化學(xué)生們的勞動(dòng)教育。

1.1?強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，“兩個(gè)引領(lǐng)”構(gòu)筑實(shí)踐育人大格局

堅(jiān)持將實(shí)踐作為勞動(dòng)育人的重要環(huán)節(jié)，突出政治內(nèi)涵和課程建設(shè)。

（1）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。深入挖掘?qū)W校和社會(huì)資源，拓展實(shí)踐基地，深入開(kāi)展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”“西部計(jì)劃”“鄉(xiāng)村志愿服務(wù)計(jì)劃”等項(xiàng)目，引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生上好與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的“大思政課”，教育引導(dǎo)青年學(xué)生勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，鼓勵(lì)他們學(xué)有所長(zhǎng)，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)結(jié)合起來(lái)，真正走在田間地頭中，服務(wù)鄉(xiāng)村，成長(zhǎng)為鄉(xiāng)村振興的新人。在奉獻(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的生動(dòng)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。

（2）強(qiáng)化課程引領(lǐng)，探索構(gòu)建勞動(dòng)育人課程體系。增設(shè)勞動(dòng)課程。一是將勞動(dòng)教育課程納入專(zhuān)業(yè)課程體系，設(shè)置學(xué)分。以勞動(dòng)教育、就業(yè)思政教育、職業(yè)生涯教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，以青馬工程培訓(xùn)、新農(nóng)菁英培訓(xùn)為抓手，開(kāi)展內(nèi)涵豐富、形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，提升職業(yè)素養(yǎng)與愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)。圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，在就業(yè)指導(dǎo)課程中引導(dǎo)畢業(yè)生把職業(yè)選擇與社會(huì)需求、國(guó)家發(fā)展、鄉(xiāng)村振興及新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到祖國(guó)需要的地方去。結(jié)合青馬工程培訓(xùn)班、新農(nóng)菁英培訓(xùn)等課程，開(kāi)展實(shí)踐勞動(dòng)教育等實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和方法指導(dǎo)。

1.2?貫通育人鏈條，“三位一體”打造勞動(dòng)育人新機(jī)制

遵循思政工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，探索鏈條化、階梯化育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多類(lèi)別勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)和有效銜接。

（1）強(qiáng)化思政，“課堂實(shí)踐”重啟發(fā)。多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如案例分析、情景劇、調(diào)研訪談等，強(qiáng)化思想政治勞動(dòng)教育，不斷推動(dòng)“課程思政”縱深化發(fā)展。將勞動(dòng)教育內(nèi)容納入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，同步考核，完善教育體系的制度設(shè)計(jì)。

（2）立足學(xué)校，“勞動(dòng)實(shí)踐”重引導(dǎo)。將勞動(dòng)精神教育納入素質(zhì)教育體系，單獨(dú)考核。開(kāi)展學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，組織紅色基地實(shí)地體驗(yàn)和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)黨史、見(jiàn)行動(dòng)。以大學(xué)生技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等賽事為抓手，組織開(kāi)展靈活多樣的勞動(dòng)教育主題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、勞動(dòng)故事分享會(huì)等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科性競(jìng)賽、技能大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)涉及城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)、文明城市建設(shè)、鄉(xiāng)村振興發(fā)展、街道社區(qū)服務(wù)、陽(yáng)光助殘、關(guān)愛(ài)青少年、為老服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域。積極構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)育人體系，通過(guò)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、勞動(dòng)社團(tuán)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和項(xiàng)目孵化“三層”培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)效。持續(xù)開(kāi)展“新農(nóng)菁英”涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、勞動(dòng)教育訓(xùn)練營(yíng)，圍繞涉農(nóng)院校專(zhuān)業(yè)特色，完成“新農(nóng)菁英”課程體系建設(shè)。

（3）扎根基層，“社會(huì)實(shí)踐”重實(shí)效。持續(xù)做好暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在躬行實(shí)踐中厚植家國(guó)情懷、貢獻(xiàn)青年力量。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地管理及服務(wù)體系，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)革命老區(qū)、貧困地區(qū)，去淬煉思想，鍛煉身體，號(hào)召青年學(xué)子從助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)投身到推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展。

1.3?深入精準(zhǔn)施策，打造勞動(dòng)育人硬堡壘

（1）不斷發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索勞動(dòng)育人新路徑。在此過(guò)程中，建立勞動(dòng)教育指導(dǎo)老師聘任機(jī)制，不斷強(qiáng)化指導(dǎo)老師的作用；建立合理考核激勵(lì)機(jī)制和榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，量化指導(dǎo)教師工作，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐配備堅(jiān)實(shí)的師資力量；實(shí)施重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃資助，組織引導(dǎo)廣大青年學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念、錘煉高尚品格、服務(wù)基層發(fā)展。

（2）強(qiáng)化勞動(dòng)教育與豐富學(xué)生校園文化生活相結(jié)合。新冠疫情期間，為了幫助學(xué)生們能夠安心“宅寢”，我校制定了一系列宿舍活動(dòng)，其中就包括了宿舍“春耕計(jì)劃”。“春耕計(jì)劃”就是指免費(fèi)為“宅寢”的學(xué)生們送上精心選配的黃豆芽種和生長(zhǎng)裝置，并告知種植方法和流程，培育出產(chǎn)綠色有機(jī)黃豆芽。待成熟以后，黃豆芽可以進(jìn)行交易，所獲勞動(dòng)所得歸學(xué)生所有。學(xué)生進(jìn)行線上直播售賣(mài)或轉(zhuǎn)賣(mài)學(xué)校，學(xué)校回收將與后勤部門(mén)聯(lián)系，請(qǐng)食堂師傅制作黃豆芽菜肴，免費(fèi)贈(zèng)送在學(xué)生套餐中，讓每位同學(xué)感受到活動(dòng)的樂(lè)趣與意義。“春耕計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，學(xué)生非常積極，在微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享培育過(guò)程與喜悅。此次全校范圍內(nèi)開(kāi)展的宿舍“春耕計(jì)劃”是我校根據(jù)新冠疫情防控形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育重要舉措。宿舍“春耕計(jì)劃”的目的就是要把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義之外，還需要讓學(xué)生明白勞動(dòng)能夠創(chuàng)造幸福，生活創(chuàng)造離不開(kāi)勞動(dòng)。組織開(kāi)展“春耕計(jì)劃”“最美小園丁”“宿舍環(huán)境衛(wèi)生打卡”等一系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)一給每個(gè)宿舍發(fā)放黃豆芽種子和栽培裝置，讓學(xué)生們按照老師在線上布置的操作流程進(jìn)行培育。學(xué)校還進(jìn)行“最美小園丁”的評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用宿舍陽(yáng)臺(tái)、空地，打造“專(zhuān)屬微菜園”。把勞動(dòng)教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，與學(xué)生的思政教育相結(jié)合，培養(yǎng)“勤思考、懂技術(shù)、有理想”的蘇農(nóng)人，營(yíng)造了“學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、敬農(nóng)、事農(nóng)”特色校園文化氛圍。結(jié)合各二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，綴玉聯(lián)珠，具象化蘇農(nóng)特色文化育人體系，讓看不見(jiàn)、摸不著的蘇農(nóng)文化通過(guò)活動(dòng)的形式在師生的心中播撒下種子。此外，學(xué)校發(fā)起的“宿舍環(huán)境衛(wèi)生打卡”活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的健康生活方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)和能力的同時(shí)，更重視學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)提高“齊動(dòng)手、共參與”的合作意識(shí)。

2?高職院校與中小學(xué)合作開(kāi)展勞動(dòng)教育的路徑探索

在探索完高職院校勞動(dòng)教育的路徑之后，課題組以針對(duì)高職院校供給中小學(xué)勞動(dòng)教育資源的問(wèn)題，向高職院校以及中小學(xué)提供合理可行的路徑選擇為目的。同時(shí)，路徑選擇以有關(guān)高職院校供給中小學(xué)教育資源的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析為基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。勞動(dòng)教育是五育融合的起始點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)，在加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的同時(shí)，課題組希望能為“五育并舉”提供思路，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以新的方式推進(jìn)立德樹(shù)人工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

課題組立足于對(duì)江蘇典型城市的實(shí)證調(diào)查，調(diào)查高職院校供給中小學(xué)勞動(dòng)教育資源的路徑，提出各類(lèi)資源供給模式，以及增強(qiáng)地方教育政策支持，為職業(yè)院校參與中小學(xué)勞動(dòng)教育資源供給提供相應(yīng)合理可行的路徑選擇，形成切實(shí)可行的對(duì)策體系。

本課題的研究思路：首先，選取江蘇省5個(gè)典型城市作為調(diào)查范圍，基于實(shí)地的問(wèn)卷、訪談和文獻(xiàn)等資料，描述高職院校供給中小學(xué)勞動(dòng)教育資源的開(kāi)展現(xiàn)狀；其次，采取個(gè)案方法，選取其中合作效果顯著、合作比較成功的3所高職院校作為典型個(gè)案進(jìn)行分析，探索高職院校供給中小學(xué)勞動(dòng)教育資源模式的未來(lái)發(fā)展出路，并從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)以推廣到其他地區(qū)；最后，針對(duì)調(diào)查結(jié)果，提出相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展（見(jiàn)圖1）。

為進(jìn)一步了解高職院校在與中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育具有哪些方面的優(yōu)勢(shì)，課題組進(jìn)行了系列認(rèn)可度調(diào)查。數(shù)據(jù)如下：

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校所具備的優(yōu)勢(shì)是多方面的，在未來(lái)的合作中，能為中小學(xué)提供系統(tǒng)化的幫助。

在高職院校與中小學(xué)合作開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題。如“重考核、輕激勵(lì)，勞動(dòng)教育的內(nèi)生動(dòng)力仍顯不足。”

在問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為是否有必要將勞動(dòng)教育、勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系并作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考”？調(diào)查顯示，95.71%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是有必要的。

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要抓好勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實(shí)相關(guān)課程，各地各校可結(jié)合實(shí)際在地方和學(xué)校課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。要開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)，有條件的學(xué)校可適當(dāng)開(kāi)展養(yǎng)殖。同時(shí)，要組織校外勞動(dòng)、鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校要建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，將具體勞動(dòng)情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。

從各高職院校與中小學(xué)合作開(kāi)展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，盡管學(xué)校就勞動(dòng)教育的落地實(shí)施各顯神通，但依然存在著發(fā)展不均衡、教育不深入、實(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題，致使勞動(dòng)教育的育人功能沒(méi)能得到充分發(fā)揮，其中一個(gè)重要原因就是勞動(dòng)教育的內(nèi)生動(dòng)力依然不夠強(qiáng)勁。

綜上所述，在實(shí)踐育人的視角下高職院校勞動(dòng)教育意義重大，在這個(gè)過(guò)程中，需要多方共同努力，才能發(fā)揮出勞動(dòng)育人的效果。高職院校可以針對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等政策發(fā)布工作指引，進(jìn)行講解，帶動(dòng)學(xué)生集中精力、突出重點(diǎn)、全力以赴，幫助大學(xué)生提高社會(huì)化能力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校通過(guò)多種多樣的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育活動(dòng)，建立人才培養(yǎng)體系，認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育工作，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化，重點(diǎn)通過(guò)“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐整體提高學(xué)生的勞動(dòng)能力、實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力，有針對(duì)性地開(kāi)展傳統(tǒng)文化傳承；促使社團(tuán)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)化，通過(guò)打造一批勞動(dòng)類(lèi)社團(tuán)文化活動(dòng)精品，不斷提升勞動(dòng)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性和影響力；勞動(dòng)志愿服務(wù)規(guī)范化，以服務(wù)他人成就自我為理念，推動(dòng)勞動(dòng)志愿服務(wù)“走出去”，提升學(xué)校勞動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)的品牌和質(zhì)量。最終，把勞動(dòng)教育貫穿在教育教學(xué)全過(guò)程中，培養(yǎng)出具有勞動(dòng)精神、具備扎實(shí)技能、擁有先進(jìn)思想的新時(shí)代勞動(dòng)者。

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