山西紅色文化資源在大學生思想政治教育的作用研究

[摘 要]山西是一片紅色熱土，革命先輩在這里點燃了星星之火，孕育了偉大的革命精神。正因如此，山西紅色文化資源蘊含豐富的思政教育素材，是大學生思政教育的寶貴源泉。深入發掘其功能，有助于思政教育在新時代實現守正創新，提升教育質量，增強實效性。習近平總書記指出，“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。鑒于此，本文立足于山西的紅色文化資源，深入分析其在凝聚理想信念、厚植愛國主義情懷、發揚革命傳統等方面的獨特作用，并結合現實調查數據，明確山西紅色文化資源在大學生思想政治教育中的有效應用路徑，以充分發揮其獨特的教育價值。

[關鍵詞]山西紅色文化資源；大學生思想政治教育；作用

在全球化和信息技術的浪潮下，當代大學生正經歷著思想領域的深刻變革。多元文化如潮水般涌入，既為學生打開了認知的新天地，也讓他們在面對多元價值觀時感到困惑與迷茫。部分學生在信息的洪流中徘徊，價值觀的構建面臨挑戰。因此，高等教育必須承擔起引領思想、塑造靈魂的重任，通過加強大學生思想政治教育，幫助學生在復雜多變的環境中堅守信念，明確方向。山西紅色文化資源，作為中華民族精神的璀璨瑰寶，其蘊含的革命精神、愛國情懷與集體主義思想，為大學生思想政治教育提供了豐富的滋養。高校可深入挖掘山西紅色文化資源的精髓，將其融入教學之中，使之成為學生心靈成長的催化劑。通過這一途徑，不僅能夠提升學生的思想境界，更能激發他們的社會責任感和歷史使命感，為其成為新時代的建設者和接班人奠定堅實的基礎。

一、山西紅色文化資源在大學生思想政治教育中的作用研究

（一）凝聚理想信念，堅定“四個自信”

山西的紅色文化資源深藏著馬克思主義理論的精髓與崇高的理想信念追求，是引領大學生堅定“四個自信”的思想源泉。通過學習和感悟山西革命先烈為了理想、信念而英勇獻身的事跡，大學生能夠深刻領會共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的科學內涵，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念[1]。山西紅色文化資源生動詮釋了革命先輩對理想信念的堅貞不渝和對革命事業的無私奉獻，這種崇高的精神境界感染和激勵著當代大學生把個人理想融入黨和國家的事業之中，自覺把“四個自信”內化于心、外化于行，在實現民族復興的道路上，將個人夢想融入國家發展，共筑輝煌未來。

（二）厚植愛國主義情懷，培育社會主義核心價值觀

山西紅色文化資源中蘊藏的愛國主義基因，是幫助大學生厚植愛國主義情懷、滋養社會主義核心價值觀深根固土的沃土。通過組織大學生參觀紅色教育基地、聆聽革命先烈事跡報告等形式，引導大學生深入學習領會革命先輩矢志不渝的愛國情操和甘于奉獻的崇高品格，讓愛國情感在大學生心中自然生長，促使他們主動將個人夢想融入國家發展大局。

（三）發揚革命傳統，傳承紅色基因

山西深厚的紅色文化遺產，源自無數革命先驅的無私奉獻與英勇犧牲，凝聚著共產黨人的堅定信仰與高尚情操，是弘揚革命精神、延續紅色血脈的珍貴遺產。通過挖掘和運用山西紅色文化資源，引導大學生重溫革命歷史，感悟革命先輩的崇高精神和英雄品質，教育大學生繼承和弘揚老一輩革命家“打土豪、分田地”的博大胸懷，“戰天斗地，向死而生”的英雄氣概，以及老一輩革命家艱苦樸素、不怕犧牲的優良作風，通過革命傳統教育的熏陶，激勵大學生汲取歷史智慧與力量，自覺繼承革命先烈的遺志，以實際行動接力奮斗，將紅色基因的火種代代相傳，推動先輩開創的事業不斷向前發展[2]。

（四）提供實踐載體，豐富教學形式

山西紅色文化資源為新時代大學生思想政治教育搭建了多元化的實踐舞臺，不僅豐富了教學手段，還促進了教育形式的創新。通過實地探訪革命遺址、沉浸于紀念館的莊重氛圍中，可以使大學生深刻領悟革命精神，使心靈得以洗禮。同時，依托紅色文化資源，創作富含紅色底蘊的藝術作品，以故事化、藝術化的方式講述紅色傳奇，可以讓大學生在欣賞中感受紅色文化的魅力，從而在內心深處種下愛國情懷的種子，這一系列舉措共同構建了生動、活潑、富有成效的思政教育新生態。

二、山西紅色文化資源融入大學生思想政治教育的現狀調查與分析

（一）研究對象

本研究聚焦于晉地高校師生，通過問卷與訪談深入剖析其對山西紅色文化的認知現狀及高校紅色思政教育的實施狀況。利用第一手調研數據，旨在揭示大學生對山西紅色文化的自主探索程度及其具體知識掌握情況，進而洞悉紅色文化如何融入并影響當代大學思政教育。此舉不僅為了精準把握紅色文化教育的現狀，更是為了未來更有效地利用這些寶貴資源，創新思政教育模式，為高校思政教育質量的提升奠定堅實基礎。

（二）晉地高校學生主動學習了解山西紅色文化現狀

通過深入調研發現，晉地高校學生主動學習了解山西紅色文化的現狀不容樂觀。調查數據顯示，多數大學生對山西紅色文化的學習缺乏持續性，僅有27.8%的學生表示經常學習山西紅色文化，而偶爾學習的學生占比高達67.15%，從不學習的比例也有5.05%，這一結果表明，晉地高校學生主動學習山西紅色文化的意識和行動力有待進一步提升。

（三）晉地高校學生對山西紅色文化的了解程度現狀

通過對晉地高校學生對山西紅色文化了解程度的調研發現，當前大學生對山西紅色文化的認知水平有待進一步提升。調查數據顯示，僅有22.5%的學生對山西紅色文化了解很多，而61.6%的學生表示只是了解一些，14.83%的學生對山西紅色文化了解很少，還有1.52%的學生完全不了解。這一結果反映出晉地高校學子對于山西深厚革命歷史底蘊及多元紅色文化內涵的理解尚顯不足，存在認識上的局限與表面化傾向。

（四）晉地高校學生對山西紅色文化的具體知曉現狀

調研數據顯示，在晉地高校學生中，對山西抗戰紀念館、烈士陵園和紀念碑等紅色文化資源有所了解的學生占比較高，分別達到67.68%和66.16%；對八路軍文化、太行精神、呂梁精神等紅色文化內涵有所知曉的學生占52.85%；對革命偉人故居、舊居等紅色遺址有所認知的學生占52.47%。與此同時，調查也反映出部分學生對山西紅色建筑、紅色文化故事、紅色影視作品等了解相對欠缺，知曉率分別為42.59%、45.63%和42.97%。值得注意的是，仍有4.18%的學生表示對山西紅色文化完全不了解。這些數據表明，當前晉地高校學生對山西紅色文化的認知還不夠全面和深入，亟須進一步挖掘山西紅色文化資源的思政教育元素，確保紅色基因與革命精神能夠薪火相傳，生生不息。

三、優化山西紅色文化資源在大學生思想政治教育中作用發揮的路徑探析

（一）健全保護傳承機制，打造紅色文化教育基地

若要充分發揮山西紅色文化資源在大學生思想政治教育中的作用，必須建立健全紅色文化資源保護傳承機制，精心打造高校紅色文化教育基地。一方面，各級黨委政府要把紅色文化資源保護納入經濟社會發展總體規劃，完善紅色文化資源保護的法律法規和政策措施，加大人力、物力、財力投入，實現紅色文化資源保護傳承的制度化、規范化、科學化；同時，應全面匯聚社會各界的力量，共同參與并致力于紅色文化資源的保護與傳承工作，形成全社會共同呵護紅色記憶、傳承紅色基因的生動局面。另一方面，應充分利用山西豐富的紅色資源寶庫，結合地域特色，精心構建高校紅色文化教育實訓基地，成為大學生思政教育的璀璨亮點與“精品課程”。通過建設高質量的革命歷史紀念設施、革命遺址遺跡保護區、革命傳統教育基地等，配套完善講解導覽、實踐體驗、交流研討等設施，開發革命文物史料、紅色經典影視作品等資源，用好遠程教育、虛擬展示等信息化手段，增強紅色文化教育的吸引力和感染力，把紅色資源優勢轉化為思想政治教育的實效，引導大學生在紅色文化滋養中堅定理想信念、傳承革命精神、實現全面發展[3]。

（二）創新教學內容載體，豐富紅色文化教育形式

山西高校若要充分發揮紅色文化資源在大學生思想政治教育中的獨特作用，必須與時俱進地創新教學內容載體，不斷豐富紅色文化教育形式。首先，深度剖析并提煉山西紅色文化資源中所蘊含的思想政治教育精髓，依托革命歷史題材、英模人物事跡等，精心編制彰顯山西紅色特色的思政課程教材，開發體現革命精神、革命文化的微視頻、動漫等數字化教學資源，增強紅色文化教學內容的吸引力。其次，要拓寬紅色文化教育的渠道載體，在課堂教學基礎上，把紅色資源富集區作為思政實踐課的“第二課堂”，開展研學實踐、志愿服務等紅色文化體驗活動；依托新媒體平臺，探索開展線上紅色知識競賽、紅色故事會等，促進線上線下教育有機結合，提高紅色文化教育的覆蓋面和參與度。最后，要創新紅色文化教育模式，綜合運用講授式、體驗式、互動式等多種教學方法，用好情境教學、案例教學、現場教學等載體形式，引導大學生在沉浸式體驗中接受紅色文化的熏陶和感染，在課堂內外、線上線下互動交流中堅定理想信念。

（三）加強課程思政建設，充分發掘紅色文化資源價值

若要充分展現山西紅色文化資源的思想政治教育潛力與價值，必須加強課程思政建設，推動紅色文化融入各類課程教學之中。首先，深度探索并提取專業課程中固有的紅色文化精髓與元素，有機融入課堂教學各個環節，讓紅色基因“潤物無聲”地浸潤學生心田[4]。例如，馬克思主義學院可以深入挖掘《共產黨宣言》等馬克思主義經典著作中的革命思想內核；文學院可以用《太行精神贊》等紅色詩篇謳歌革命先烈的英雄情懷；美術學院可以用太行山革命根據地舊址等革命史跡創作紅色美術作品。其次，要在通識教育選修課中開設紅色文化系列課程，精心打造一批反映山西紅色文化、弘揚革命精神的精品課程，讓大學生在課堂內外接受系統的革命傳統教育。最后，要加強紅色文化資源的學理闡釋和價值挖掘，從理論和實踐的結合上理清馬克思主義中國化的山西路徑，總結“黨的堅強領導、理想信念、實事求是、人民至上”等山西紅色文化的當代價值，為講好紅色故事、用好紅色資源奠定理論基礎。比如，晉中學院圍繞抗戰時期中國共產黨領導下的山西地下黨開展的革命斗爭這一主題，開設“九路軍和山西地下黨斗爭史”系列課程，邀請紅軍后代講述革命斗爭歷史，在引導學生深入黨史學習時，需注重培養其堅定的理想信念。

（四）促進產教融合發展，搭建紅色文化育人平臺

搭建紅色文化育人平臺，促進高校思想政治教育與紅色文化資源深度融合，需要在促進產教融合發展上下功夫。高校應主動對接紅色文化資源富集區域，與地方黨委政府、企事業單位、紅色景區等開展全方位、多層次、寬領域的育人合作。首先，要建立健全校地協同育人機制，推動高校與地方政府、紅色文化單位建立育人共同體，在人才培養、教育教學、實踐活動等方面形成育人合力；其次，鼓勵高校向革命老區、紅色景區等派駐掛職干部，選派思政課教師、輔導員到紅色教育基地掛職鍛煉，引導大學生到紅色資源富集區開展社會實踐，在學思踐悟中接受紅色文化熏陶；最后，要整合多方資源打造紅色實踐教學基地，鼓勵高校與地方黨史部門、紅色景區等合作開發紅色文化體驗項目，為大學生親身感悟革命歷史、傳承紅色基因搭建平臺。

（五）加強隊伍能力建設，提升思政教師紅色素養

高校思想政治教育工作者是用紅色文化資源推動大學生踐行社會主義核心價值觀的中堅力量和關鍵因素，必須不斷加強自身能力建設，提升對馬克思主義紅色文化的認知和踐行水平。一方面，要強化思政教師對山西紅色歷史脈絡、紅色文化內涵的系統把握，引導教師原原本本學習馬克思主義經典著作、革命先輩英勇事跡，在學思踐悟中堅定理想信念，從紅色基因中汲取智慧和力量。同時，鼓勵思政教師圍繞山西紅色文化素材撰寫教學案例、開展教學研究，在教學實踐中不斷增強對紅色資源的挖掘力、轉化力和運用力。另一方面，要打造一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的紅色文化教育骨干隊伍，通過集中培訓、實踐鍛煉等方式，提升思政教師對革命歷史的把握能力、對紅色資源的開發能力、對新時代大學生的引領能力，引導教師在傳承弘揚紅色基因中厚植為黨育人、為國育才的家國情懷，爭做紅色文化的宣傳者、紅色基因的傳播者、紅色價值的踐行者[5]。

結束語

山西紅色文化是民族瑰寶，對大學生的思政教育至關重要。通過深入挖掘和有效利用這些資源，不僅能夠引領大學生堅定信念、培養愛國情懷、傳承革命精神，還可以增強教育實效。面對當前大學生思想教育的挑戰，山西高校應立足本土紅色文化優勢，健全保護傳承機制，創新教學內容載體，加強課程思政建設，促進產教融合發展，并不斷提升思政教師的紅色素養，將紅色文化全面且多維度地滲透至大學生思想政治教育的各個層面。

參考文獻

[1]劉濤.紅色基因融入大學生思想政治教育的策略研究[J].佳木斯職業學院學報，2024（8）：7-9.

[2]孫孝澗.紅色文化在大學生思想政治教育中的價值與應用[J].佳木斯大學社會科學學報，2024（4）：154-157.

[3]吳淑嫻，劉思寧.紅色文化賦能大學生思想政治教育的價值、原則與路徑[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2024（4）：27-32.

[4]洪艷.論山西紅色文化資源在大學生思想政治教育中的重要性和實效性[J].中國軍轉民，2024（6）：150-152.

[5]劉林希.新時代紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑研究[D].西安：西安電子科技大學，2022.

作者簡介：武紫彧（1992— ），女，漢族，山西晉中人，晉中師范高等專科學校，講師，碩士。

研究方向：音樂教育。

基金項目：2023年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“山西紅色文化資源在大學生思想政治教育的作用研究”（項目編號：2023zsszsx200）。