建構中國新聞傳播學自主知識體系的十個基本問題

周慶安 許涌斌

【摘要】百年來，新聞傳播學科蓬勃發展，伴隨學科內涵的不斷深化和學科外延的不斷擴散，其知識體系逐漸呈現出碎片化、依賴化的特征。文章對近年來學界關于建構新聞傳播學自主知識體系的觀點進行分析闡釋，從必要性、歷史脈絡、構建路徑三個層面，總結出建構新聞傳播學自主知識體系的十個基本問題。文章認為，當前自主知識體系的研究正在解決框架性問題，從框架上回答了知識體系的建構問題，但還需構建內部架構，以“兩個結合”為方針，以“三大體系”為重點，面向中國式現代化發展中國新聞傳播學自主知識體系。

【關鍵詞】中國自主知識體系 新聞傳播學 實踐 中國式現代化

【中圖分類號】G210 【文獻標識碼】Ａ 【文章編號】1003-6687（2024）1-021-09

【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2024.1.003

近年來，圍繞新聞傳播自主知識體系的討論不斷增多，尤其是在2022、2023年，學術界緊密圍繞當前國家發展和學科發展的特點，對這個百年學科未來的立意和走向展開深度討論。

應該說，新聞傳播學科是基于新聞傳播實踐形成的一門應用型學科，學科知識往往“意”大于“形”，忽略了形成一套基于中國傳統文化和當下實踐的統一世界觀和方法論的必要性。作為現代人文社科領域的遲來者，新聞傳播學由歐洲現代知識譜系衍生而成，對其他學科知識、理論、方法的融合性較強。而回歸到中國語境，在西學東漸的歷史進程中，支撐中國新聞傳播知識生產的學科設置、學科內涵、學科評價等方面，既有本土的實踐探索，又有外來的知識體系支撐，因此新聞傳播學科主體性、自主性不強的問題日漸突出。

21世紀尤其是新時代以來，中國發展的場景不斷更新，新的社會治理實踐不斷為學術界提供新的命題。這些命題既有中國本土的觀念特點，又有全球發展的開拓創新。于世界而言，這些中國發展的實踐超越了傳統的西方認知范疇，需在中國語境下構建新理論，探索新答案。“中國現在不再缺乏西方的各種觀念，所缺乏的是自己的大局思維和整體理念。”[1]（2-3）因此如何建構自主知識體系，成為近年國內新聞傳播學科亟待解決的重要任務。

2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“要按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關懷人類、面向未來的思路，著力構建中國特色哲學社會科學，在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現中國特色、中國風格、中國氣派。”2022年4月25日，習近平總書記到中國人民大學考察時明確指出，“加快構建中國特色哲學社會科學， 歸根結底是建構中國自主的知識體系”。一系列重要論述，為構建中國特色新聞傳播學學科體系、學術體系、話語體系指明了方向。

由此，學術界形成共識，即圍繞學科體系、學術體系、話語體系構建自主知識體系，尋求中國特色新聞傳播學“三大體系”的建構路徑。有學者指出，要構建這三大體系，核心在于學科是可轉化的知識體系，從這個方面出發，為新聞傳播實踐提供一種認識上、理念上、思路上、方法上的解決方案。[2]本文圍繞當前我國高校和研究機構對新聞傳播自主知識體系的主要問題展開討論，對近年來關于建構中國新聞傳播學自主知識體系的觀點進行總結，闡釋建構新聞傳播學自主知識體系的基本問題。

一、為什么要構建中國新聞傳播學自主知識體系

當前新聞傳播學科處在戰略轉型的關鍵節點，同時也是發展中國新聞傳播自主知識體系的最佳時機。有學者對新聞學科當前的發展問題進行了剖析，并從多個維度論述構建中國新聞傳播自主知識體系的必要性。

如今，中國為新聞傳播實踐提供了最具活力的現實場景，中國式現代化的故事無法在一個西方中心主義的知識體系中加以解釋，也超出了西方理論的解釋邊界，因此建構新聞傳播學自主知識體系是迫切且關鍵的。從2023年相關研究成果看，學者們從三個維度強調了建構中國新聞傳播自主知識體系的必要性。

1. 助力中國式現代化發展、指導國際傳播實踐的重要之策

黨的二十大召開后，中國式現代化成為學界、業界共同的奮斗目標。基于中國國情的現代化路徑不斷提示，每一國家、民族、社會都有自身相對特殊的歷史情況、文明特征、文化傳統，都有自身的客觀實際和發展水平，都有自身的未來藍圖和理想追求。因此，自主知識體系，首要回答中國自身的定位問題，才能更好地完成基于自身的獨特敘事。

當代中國的新聞傳播實踐和活動基于鮮明的中國特色的基本新聞體系和制度，且已形成獨特的新聞文化特征。這些豐富的現實元素為新聞傳播學自主知識體系的構建提供了堅實的客觀依據，不僅彰顯了中國新聞傳播學的獨特性和創造性，更為其發展提供了有力支撐。從歷史維度考量，中國新聞傳播學建構自主知識體系，能夠促成古今會通、中外互鑒。古今對話是為傳承、接續文脈和價值之源，以獲得對中國式現代化完整的歷史理解；中外對話是為了借鑒、吸收世界各國現代化進程中的經驗和教訓，以獲得對中國式現代化完整的國際視野。同時，中國新聞傳播學也需在理論、方法、話語等方面進行創新，以適應中國式現代化的需要。[3]

在全球技術發展背景下，各國都將大數據、5G、AIGC、VR等新方法、新工具，付諸自身的新聞傳播實踐中。新聞傳播學科對于技術高度敏感，也較早參與到技術平臺的使用中來。然而，數字技術革命的興起與數字時代的到來，對以工業時代的生產生活實踐為基礎的現代社會科學體系形成巨大沖擊，涌現出不少獨具時代性的問題。傳統的新聞傳播知識體系，主要基于西方工業文明經驗而生，在這些新的媒介現象面前則失去解釋力和引領性。

2. 中國擺脫依附性知識生產、走向知識生產大國的必經之路

建構中國新聞傳播學自主知識體系，是中國成為知識生產大國的必經之路，也是解決新聞傳播學學科轉型升級問題的根本途徑。如果中國的知識體系因不能參與世界知識體系的建構而產生新的世界普遍知識體系，不能成為知識生產大國，那么，即便有巨大的經濟規模，即便是個物質生產大國，仍將是個小國。[1]（2-3）

當前中國新聞傳播學知識生產和知識積累，存在對域外新聞傳播知識和其他學科知識的雙重依賴現象，無形中對中國新聞傳播學知識體系的建構造成了困擾。[4]因此，建構自主知識體系的主要目標之一，是促進新聞傳播學與其他學科的融合，推動其向其他學科輸出理論知識，從而促進新聞傳播學的發展。就相關學科知識體系而言，中國在全球范圍內尤其是學術場域中的能見度和話語權相對有限。建構中國新聞傳播學自主知識體系，有助于推動新聞傳播學理論研究的規范發展，提升其在全球學術領域的影響力。通過貢獻具有中國特色的知識和理論，中國將在世界普遍知識體系中占據重要地位，為成為知識生產大國作出貢獻。

3. 實現中國新聞傳播學自洽與崛起的主要路徑

新聞傳播自主知識體系的建設已成為當前學術界的熱點問題。對問題的回答，直接與今后如何更加有效地構建學科核心與邊界、新聞傳播學科參與多學科交叉的路徑和方法這兩個核心問題密切相關。建構中國新聞傳播學自主知識體系，既能更好地推動我國新聞傳播實踐，使學科體系、學術體系、話語體系兼有普遍性、特殊性，以符合中國新聞傳播的實踐需要，符合互聯網新聞傳播的實踐要求，符合中國特色新聞傳播學“三大體系”的理論要求，[5]還能更好地推動中國新聞傳播學的發展，提高中國新聞傳播學在國際上的影響力和話語權，進而更好地服務于中國社會的發展和進步。

二、什么是中國新聞傳播學自主知識體系

在深刻理解構建中國新聞傳播學自主知識體系的迫切性、重要性后，2023年學術界同時關注如何清晰地把握什么是新聞傳播學自主知識體系，并全面理解其內涵和特點。總體看，學術界將新聞傳播學自主知識體系定義為對知識自主性的討論、對民族自主性的討論。

1. 新聞傳播學自主知識體系的定義

建立自主知識體系，首先要對知識體系有一個完整的認識，這也是知識生產的底層邏輯。知識體系是知識按照一定秩序和內部聯系組合而成的整體，[6]是研究知識生產與應用的社會分工時選取的特定視角。[7]隨著現代科學的進步，各學科分支逐漸興起。每個學科領域內，新知識都是通過特定的理論和概念得以系統地生成、分類和組織。當學科內舊的知識發生轉移、新的知識出現，或某一學科與其他學科的知識發生交集時，該學科的知識體系便會出現相應變化。這種跨學科的知識融合與交流，推動了各學科知識體系的動態發展。[8]

有學者將中國自主知識體系定義為源于中國歷史和當代實踐經驗，關于人類社會運行規律的認知，是一個中國自主的、不是由其他國家輸入與型構的、按照一定秩序和內部聯系形成的完整體系。[9]基于此，有學者指出，作為中國自主的知識體系，不僅要準確反映自然、社會、人類思維的規律性，還要正確把握中國和世界的發展趨勢。同時，與國家現代化的發展目標、中華民族偉大復興的需求以及人民對美好生活的期望相一致。這一知識體系不僅具有中國特色，更應具備全球視野和人文關懷。[10]

由此可以得出，中國新聞傳播學自主知識體系可定義為：在新聞傳播學領域，通過研究和實踐，形成具有中國特色、符合中國實際、能夠解決中國問題的知識體系。這一知識體系能夠反映中國新聞傳播實踐的特點和規律，為中國新聞傳播事業的發展提供理論支持和指導。建構新聞傳播學自主知識體系需從多個方面入手，包括理論研究、實踐探索、人才培養等，只有厘清新聞傳播學自主知識體系的核心特征，才有可能把握整個知識體系。

2. 新聞傳播學自主知識體系的特征

在自主學科體系建設的討論中常見的“三大體系”，即學科體系、學術體系、話語體系，分別對應了理論體系、邏輯方法體系、知識敘述體系。如何在“三大體系”的框架中生發出新聞傳播學自主知識體系的核心特征，成為學者熱議焦點。綜合看，其普遍認為中國自主知識體系具有四大核心特征。

（1）自主性，指具有認知上的獨立性、自覺性，觀點上的主體性、創新性，而非盲從或被動地受制于他人或其他知識體系。自主知識體系的構建既有學科的獨立性、完整性，又具有民族特色和民族精神，學科自主性和民族自主性相互關聯、相互促進，缺一不可，共同構成新聞傳播學自主知識體系的核心。[11]多數學者在討論學科自主性時，前提是新聞傳播學作為一個學科，其知識體系應具有獨立性和完整性。但學科自主并不意味著學科邊界的封閉，從歷史和實踐兩方面看，新聞傳播學科本身就具有多元復雜的屬性。既具備高度的意識形態即政治屬性，又有極強的專業實踐性，還有廣泛的社會性。這樣的知識結構不可能封閉，須將新聞傳播的敘事核心、社會科學方法、技術交叉路徑三者疊加一起。因為封閉的知識結構，已不符合21世紀以來整個知識體系構建的基本邏輯。[11]民族自主性則指新聞傳播學應具有民族特色和民族精神，能夠反映和傳承本民族的文化傳統和價值觀念，也就是“兩個結合”在學科體系的廣泛運用。當前背景下，我國的新聞傳播自主知識體系要重視向世界提供中國現場、中國情境、中國平臺、中國答案，尤其是在中國現場、中國情境的構建中，找到中國特色新聞傳播知識體系的自主方向。

（2）實踐性，是新聞傳播學科的重大問題。新聞傳播學是一門實踐性很強的學科，須面向新聞實踐、指導新聞實踐。新聞傳播學自主知識體系應緊密聯系中國的新聞傳播實踐，能夠解決中國新聞傳播實踐中的問題，為中國的新聞傳播事業提供理論支持和指導。知識體系的構建要從實踐范式出發，重點關注交叉融合之地，將媒介轉化或媒介實踐轉化作為自主知識體系創新發展的重要路徑 。[12]這就更加明確了新聞傳播學實踐性的要求，即服務于中國的情境，理解中國的現實，同時融入具體的媒介運用。

（3）體系性，指新聞傳播學自主知識體系是知識有序組合的整體。自主知識體系的建構，從來都不是空中樓閣，而需理論推演和經驗總結的雙向奔赴，需理論上的規范建構與實踐工作中的經驗和歸納之間的碰撞交織。[9]因而新聞傳播學自主知識體系應包括政治觀點、立場傾向、符號代碼、語言表達、學術理念、視覺記憶和歷史文化等方面，同時廣泛連接其他中國概念、中國理論，將其作為新聞傳播工作的知識運用，完成體系構建。[7]

（4）科學性，是中國自主知識體系的底色。科學性要求“中國自主知識體系是基于科學邏輯與科學方法的理論性呈現”。[9]新聞傳播知識體系的科學性反映的是作為社會基本功能的新聞傳播，其內在的敘事規律、傳播規律和影響力規律，無論是從質化還是量化角度研究，都需提煉出能夠在未來發展中不斷被驗證的答案，即科學性的依據。

三、新聞傳播學自主知識體系的歷史脈絡

自主知識體系的形成，需具有清晰的歷史脈絡。歷史脈絡決定了新聞傳播各領域的既有知識架構，也體現了學科、學術、話語建設方面的歷史經驗。2023年，學術界不斷回顧和反思新聞傳播學科在中國的演變和發展脈絡，并通過內在演變和外在影響的梳理，從歷史脈絡中探索自主知識體系的本質意義。

新聞傳播學科方面，有學者從元問題出發，梳理了中國特色新聞傳播學以史、論、業務三大板塊為支柱的知識圖譜，這一系統性的研究視角，為學科發展提供了新的理論框架。由此總結出新聞傳播學的本質意義是關注對話與溝通以及對共識與秩序的促成，進而推進人類文明和文化的理解與融合。[13]

其中新聞學方面，基于百年新聞實踐，有學者提出中國自主知識體系要將新聞傳播的理論與中國社會的具體實踐相結合，從而形成中國特色的新聞學。事實上，新聞學百年來在中國的形成和發展也體現了這一過程。中國的新聞實踐并沒有盲目追隨西方新聞理論中以真實、客觀、自由為原則的價值觀，而是在適應社會結構和文化傳統的過程中，發展出以溝通為核心價值的新聞實踐和理念。[14]這種溝通理念強調的是信息的有效傳遞和對社會公眾的深度影響，體現了中國新聞實踐對于社會責任和文化傳承的重視。因此，中國的新聞學在堅守自身特色的同時，也為全球新聞傳播領域帶來新的思考和啟示。

傳播學方面，多名學者對傳播學的歷史進行了重思重構。對于歷史的重新結構，是在傳播研究中更關注中國。如從城市與鄉村、內地與邊疆、古代與現代、中國與世界四個維度重新思考中國本土的傳播學源流，強調立足于中國文明的傳播傳統，關注中國社會的關系，明確理論預設與核心關切。[15]再如以“引進”“采納”“對話”“重構”四個關鍵詞概括了40年來中國傳播學的發展歷程，并提出從媒介學、倫理學、城市與鄉村傳播三個學術取向，豐富中國傳播學知識體系。[16]

廣播電視學方面，有學者回顧了廣播電視學的歷史發展及其在知識體系中的知識定位、貢獻、原則、創新路徑。廣播電視學作為新聞傳播學的重要組成部分，經歷了學科化、學術化、體系化的過程。數字時代，廣播電視學的研究應與媒介發展的前沿、新聞傳播實踐的前沿更好地結合，推動新聞傳播學自主知識體系構建和發展，同時，視聽傳播知識的更新和演變也是重要的研究課題。[17]

四、自主知識體系的核心是馬克思主義

堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志，須旗幟鮮明加以堅持。[8]要建設中國新聞傳播學自主知識體系，核心就是堅持以馬克思主義為指引，推動“兩個結合”，不斷開辟馬克思主義中國化時代化新境界，使中華民族的學科體系擁有自己的思想理論。圍繞自主知識體系的核心，2023年的研究中也多有論述，其本質是圍繞馬克思主義在自主知識體系建設中的核心作用展開的。

馬克思主義是中國革命的魂脈，其根本任務是不斷推進馬克思主義中國化時代化，開辟中國化、時代化新境界。只有在這個過程中，才能將馬克思主義的基本原理與中國實際相結合，形成具有中國特色、中國風格、中國氣派的自主知識體系。唯此，建構中國的自主知識體系才有“活的靈魂”。[18]馬克思主義及其中國化的理論成果已為中國哲學社會科學的發展奠定了堅實的基礎，并深刻影響著其發展方向。[19]這一底色和基調為中國的學術研究提供了理論指引和方向，確保了學術研究與社會發展的緊密結合，以及學術成果對于現實問題的指導意義。從以往研究可知，自主知識體系的核心建構，高度依賴于馬克思主義理論的學理化和科學化。因此，新聞傳播自主知識體系不是建構一個獨立的過程，而是一個馬克思主義作為核心意識形態，在新的媒介環境中進行完善甚至重構的過程。這一過程不僅要產生有世界影響的標志性學術成果，而且要用這種學術成果作為自主知識體系的基本范式來源。

也有學者認為馬克思主義是新聞傳播自主知識體系的根本遵循，認為馬克思主義是中國的新聞傳播自主知識體系與西方新聞學、傳播學知識體系相區別的根本所在。要建立自主且具有鮮明中國特色的新聞傳播學知識體系，須深入理解當代中國的發展趨勢，主動把握歷史進程。馬克思主義新聞觀作為當代中國新聞學的靈魂，不僅為新聞傳播學提供了理論基礎，更是整個知識體系的內在邏輯。[20]

習近平總書記的重要論述為馬克思主義新聞觀中國化時代化譜寫了新的篇章。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將其貫穿于新聞傳播學自主知識體系的建設中，是中國新聞傳播學自主知識體系區別于其他新聞傳播學知識體系的根本所在，也是面向中國式現代化進程的知識體系創新關鍵。[21]

五、自主知識體系與其他學科的關系

建構中國新聞傳播學自主知識體系，要處理好其與其他學科的關系。而新聞傳播學與其他學科的關系，可形象地理解為“內戀”和“外依”的結合。[22]新聞傳播學融合了大量的社會科學乃至自然科學的精華，與眾多學科存在著緊密聯系，形成了多元異構的知識體系和邏輯框架。多元性的知識基礎，使得這個學科具有了復雜的邏輯體系和認識論，同時也為學科間的交流與合作開辟了廣闊的空間。

一方面，新聞傳播的多元知識體系需解決差異化問題。新聞傳播學的多元異構知識來源于多個知識群落，其規則和方法論存在較大的差異，導致其通約性較弱。因此，這些知識往往被視為具有地域性、邊緣性的“弱知識”，其硬度和典范性相對不足，難以成為其他學科知識再生產的可用資源，更難以跨越知識壁壘。

另一方面，新聞傳播學在發展過程中，往往基于專業性，形成了一套相對比較獨立和完整的知識體系。即便在自身共同體中的學界和業界、學界和學界間，也往往因專業方向的不同而產生大的差異。有學者稱之為“孤島式割據”——新聞傳播學知識的生成性語法還未能提煉出來。

那么，如何形成更多的學術共識和專業共識呢？當前中國的自主知識體系需要借鑒國別學、性別學等新學科的經驗，實現學科間的交叉和融合。通過這種方式，實現知識的完整性和結構化，從而打破歐美知識體系在普遍性上的偏狹。[23]同時，對于知識的吸收也要逐漸從方法論回歸敘事的核心，強調基于實踐敘事的重要性，從而在實踐場域中形成共識性的學術語言，才能在批判的基礎上發展現有知識體系，深化豐富性，擴展知識頻譜。

六、自主知識體系與世界的關系

建構中國新聞傳播學自主知識體系，也要注重處理自主知識體系與世界的關系，自主知識體系和世界的關系，主要體現在獨立性、融合性兩方面。

獨立性方面，中國新聞傳播學自主知識體系的構建主要體現為中國為世界提供新的發展機遇。這要求新聞傳播學科改變過度依賴西方學術傳統的傾向，擺脫“言必稱希臘”的路徑依賴。在正視“西強東弱”現有學術格局的同時，把握“東升西降”的發展趨勢，形成具有中國特色的新聞傳播學自主知識體系。在當今中國現代化的語境下，要超越西方中心主義的、單一的知識范疇，避免“削足適履”或“隔靴搔癢”地解釋中國實踐。避免對中國實踐的誤讀和誤判這方面，[21]需知識體系的獨立性建構，從哲學基礎的建構、概念的形成，到話語的實踐、案例的反饋機制，都有明確的獨立性。

融合性方面，中國新聞傳播學自主知識體系的建構并非摒棄過去以工業化文明所形成話語為主導的理論體系，也非自說自話、自我封閉。相反，這一體系應以開放、創新的心態，明確知識的主體性和知識管理過程的自主性，從過去以西方中心主義為主導的“他主”知識體系中，提煉出在地化的優秀經驗，在此基礎上關注中國新聞傳播的核心議題，從而構建學科的自主性和民族自主性。同時，在與世界的融通中相互促進、相互提升。知識創造是全人類文明進程的偉大成果，而中外文明間的互鑒與交流，則是推動知識創新的重要力量。[21]當前全球體系的知識建構中，全球南方的崛起，提供了新的案例和知識邏輯，除關注西方的媒介技術實踐和創新外，還應重視具有不同話語邏輯的全球南方國家在新聞傳播領域的實踐。中國的自主知識體系，需融合多元文明的媒介實踐，從而在獨立性和融合性間找到辯證統一。

七、實踐是建構新聞傳播學自主知識體系的源頭活水

新聞傳播學科生發于實踐，指導實踐，并接受實踐的檢驗。因此實踐是建構新聞傳播學自主知識體系的源頭活水。多位學者在談論建構中國新聞傳播學自主知識體系時，以實踐為統攝，將其貫穿于整個論述中，并強調從實踐論出發，探討自主知識體系的實踐基礎和實踐進路，在新聞傳播學自主知識體系建構的討論中，形成實踐取向這一主導性的觀點。

實踐對于知識體系的意義有兩個方面。一方面，實踐是指導理論建設的基礎。中國的新聞傳播實踐，與中國式現代化密不可分，與中華優秀傳統文化、馬克思主義新聞觀的影響同樣密不可分。既往引入的發展傳播學的新舊范式，均未跳出西方現代性的根本邏輯，不能有效解釋中國式現代化道路及其新聞傳播實踐。因而應采取實踐的視角，在動態關系與具體情景中尋找中國式現代化發展與獨特媒介實踐間的闡釋框架。

另一方面，實踐本身就帶有強烈的問題意識，通過解決實踐問題，能夠更好地服務于中國的本土問題。將實踐視作中國自主新聞傳播學知識體系的源頭與出路，強調建構新聞傳播學自主知識體系需扎根中國大地、立足中國實際、回應中國問題，面向國家重大戰略，面向實踐重大問題，面向學科重大前沿，推進中國自主的新聞傳播學知識體系建設。[24]

此外，實踐既是知識體系的來源，又是檢驗的體系，新聞傳播學自主知識體系的發展在指導實踐的同時，需不斷接受新聞傳播實踐的檢驗，以實踐為準繩，確保自主知識體系能夠適應社會和行業的發展需求。在自主知識體系建設過程中，中國式的平臺媒體勢必會發揮更大的作用，而中國場景的知識運用也會更加豐富和完整。自主知識體系不是一蹴而就的，而是在中國式現代化的傳播場景下，不斷進行校驗和豐富。

八、新聞傳播學科設置問題

在建構中國自主新聞傳播學知識體系時，優化學科體系、強化學術體系是當前推進自主體系建設的重要抓手。當前新聞傳播學科體系和學術體系面臨學科外部邊界和內在知識結構的調適、學科設置有待革新、學科體系亟待優化、缺乏以中國話語為主導的理論體系幾大困境。

1. 學科外部邊界和內在知識結構的調適

移動媒體和社交媒體的崛起，使新聞傳播生態發生了深刻變革。這一變革從根本上改變了新聞傳播的主體。傳統的職業媒體不再壟斷新聞傳播活動，受眾角色也發生了顛覆性轉變。其不僅是信息的接收者，也成為信息的發布者和傳播者。這種轉變導致了一種弱邊界、高融合的社會化新聞活動模式的出現，其中職業和非職業新聞活動共同發揮著重要作用。

學科邊界的擴張，導致新聞傳播既有知識存量的增長無法趕上學科邊界的擴展，出現了現有知識體系的內卷和學科邊界的無序擴張。學科邊界的無序擴張使得學科本來的有序度（如史論、實踐、技術三個方面），受到多種技術創新的沖擊，學科內部結構的無序性變得越來越大，傳統分類面臨更大考驗。[25]此外，新聞傳播學科由于長期出現工業化式的擴張和孤島式割據，加之學科的強應用性，導致學科詮釋研究多，理論知識轉移不足，缺乏對通識性的核心知識建設以及自主性的知識范式。無論是新聞學還是傳播學，在共識性理念上都缺乏高認同度的理念，形成如今“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的尷尬困境。[26]因此，建構中國自主的新聞傳播學知識體系，需提高學科理論知識研究的重要性，為新聞傳播學科打造通識性的核心知識，樹立自主性知識范式，以此實現學科外部邊界和內在知識結構的調適。

2. 學科設置有待革新，學科體系亟待優化

當前新聞傳播學科設置落后，在學科設置上仍是傳統媒體時代的產物，帶著明顯的工業化時代烙印。[27]當前的新聞學科設置忽視了對于互聯網新聞學、傳播學的關注，缺乏對數字媒體、社交媒體的觀照，無法回應當下數字化時代的新聞實踐需求。目前不少高校開設了新媒體、數字媒體、數字新聞等課程或專業方向，但這只是對現有學科課程和專業設置的修補，尚未從教學體系和學科設置全局視角出發進行改變。教學體系仍以新聞史論、新聞業務、傳播學理論為主，而數字媒體、融合媒體、國際傳播、健康傳播、風險傳播、智能傳播等新興學科方向，尚未融入新聞傳播學科的教學體系。學科設置和教材也較多采用新聞學科單一的學科視角，缺乏與政治學、社會學、文學、哲學、藝術、歷史等學科的互動與交流。因此在建構中國自主新聞傳播學知識體系的過程中，需將優化學科體系、強化學術體系作為抓手，以推進中國自主新聞傳播學科和學術體系的發展，更好地適應中國式現代化的最新需求。

3. 缺乏以中國語境、中國話語為主導的理論體系

由于中國的新聞傳播學科是西學東漸的產物，支撐知識生產的學科設置、學科內涵、學科評價等方面，都帶有深刻的西方烙印。新聞傳播學科從學科建立初始，一直面臨著基礎理論創新乏力和以西方學術話語為主導的理論體系如何在地化的雙重困境。[13]擺脫新聞傳播學科研究在中國實踐與西方理論間互相驗證的循環困境，需尋求中國自主知識體系這種獨立且自主的語境。這意味著需從中國的實際和實踐出發，從中國的優秀歷史文化出發，深入研究中國新聞傳播的特性和規律。同時，也需梳理西方知識體系形成的語境，并進行批判性吸收，將其與中國的實際結合，推動理論的在地化。

九、建成自主知識體系的方式方法

深入探討如何具體建成新聞傳播學的自主知識體系，須以加強學科體系、學術體系、話語體系建設為支撐，形成一套具有鮮明中國特色、中國風格、中國氣派的新聞傳播知識體系。

1. 建設完善的學科體系是建成新聞傳播學自主知識體系的重要基礎

學科體系建設需要在學科自覺中建構自主知識，加強對新聞傳播領域各種現象和問題的研究，形成全面系統的學科框架和知識體系。應以數字技術革命為契機，全面革新新聞傳播學科體系，構建具有中國思想的新聞傳播學學科體系。這一體系中，使用中國思想闡釋中國活動，以中國活動充沛中國思想；用中國理論指導中國實踐，并通過中國實踐豐富中國理論。[5]同時，注重學科交叉和融合，引入多學科的研究方法和視角，推動新聞傳播學科的創新和發展。此外，自主知識體系應適應新文科的發展需要，參與哲學學科體系的學術共同體及自然科學和哲學社會科學的交叉交流。不同專業方向的研究者應打破專業壁壘，走出各自的密閉倉，在基礎概念、核心概念、延伸概念等概念體系方面融合創新，最終構建自主知識體系。[28]

2. 學術體系建設是建成新聞傳播學自主知識體系的關鍵環節

學術體系的水平和屬性，決定著學科體系、話語體系的水平和屬性。當前中國新聞傳播學學術體系存在一些問題。首先，基礎部分薄弱，缺乏深度和厚重感。這意味著新聞傳播學科學術根基不夠穩固，難以支撐起深層次的理論構建與發展。其次，前沿研究不夠深入，往往停留在表面，缺乏對核心問題的挖掘和探討，導致新聞傳播學與其他學科相比缺乏引領性和創新性。再次，問題意識不夠強烈，許多研究過于追隨潮流，缺乏對實際問題的深入思考和解決。這種狀況導致學術研究的價值大打折扣，難以對社會產生實質性的影響。[27]這不僅限制了中國新聞傳播學的學術發展，也影響了為新聞傳播實踐提供有力指導的能力。

改變這一現狀，需從根本上強化中國新聞傳播學學術體系建設。不僅要求對已有的學術體系進行全面的審視和反思，還需以馬克思主義為指導，圍繞基礎、前沿、問題三個核心要素，對學術體系進行重組和優化，建立一個更加科學、系統、具有中國特色的新聞傳播學學術體系，為推動中國新聞傳播自主知識體系的發展提供有力的理論支持。

3. 話語體系建設是建成新聞傳播學自主知識體系的重要表現

不同的學科體系、學術體系會通過話語表達本學科的概念和思想。[5]當前，中國新聞傳播學話語體系的整體競爭力存在明顯不足。主要表現在兩個方面：一是核心概念相對陳舊，缺乏與時俱進的更新和升級，使得在與國際學術界對話時顯得被動和落后；二是創新概念缺乏足夠的認可度和普適性。盡管學界在不斷努力推動學術創新，但這些概念僅在有限范圍內獲得認可，難以跨越學科界限或在國際學術界產生深遠影響。為此，建成具有中國特色的話語體系至關重要。[5]需從范疇、概念、話語的普遍性入手，進行全面而深入的改革。從國內和國外兩個指向出發，以面向世界的中國敘事為基礎。一方面，挖掘和提煉具有中國特色的新聞傳播學話語元素，將其融入學術體系中，打造中國氣派的新聞傳播學話語體系；另一方面，關注國際學術界的動態和趨勢，吸收和借鑒國際先進的學術思想和研究成果，以開放的心態推動中國新聞傳播學的國際化進程。

十、自主知識體系面向中國式現代化的時代任務

當前，新聞傳播學的知識體系正處于從新聞傳播學在中國向走向世界的中國新聞傳播學轉變的關鍵時期。這一轉變意味著中國新聞傳播學正在走向世界舞臺。同時，中國式現代化作為中國共產黨經過百年奮斗帶領全國人民走出的成功之路，是發展中國家走向現代化的創舉之一。這種創舉為中國新聞傳播學的發展提供了重要的平臺條件和歷史機遇。

理論來源于實踐，中國新聞傳播學的知識體系建構須扎根于中國實踐的豐沃土壤。為中國式現代化服務是中國自主新聞傳播學知識體系建設的歷史使命。為實現這一目標，要以“兩個確立”為指導，以“兩個結合”為方針，以網絡強國為愿景，以“三大體系”為重點，以國際傳播為抓手，推動馬克思主義新聞觀建設，發展完善中國自主新聞傳播學知識體系。

中國式現代化為新聞傳播學的發展提供了重要平臺條件，應利用這一機遇推動學科知識的本土化、前沿化、多樣化，推動新聞學與傳播學間的邊界消融，形成更具中國特色的融合形態，將新聞傳播學推向更廣闊的外部世界。[29]從日新月異的中國新聞傳播實踐中系統性地歸納和總結規律，并在此基礎上形成原創理論和自主知識體系，是推動其發展的關鍵。中國式現代化獨特的發展路徑及其媒介實踐，為新聞傳播學科提供了獨特的視角和寶貴的經驗，有助于理解和探索新聞傳播學的本質和發展規律。可從中國式現代化的發展路徑及獨特的媒介實踐出發，結合新發展社會學的視野，圍繞工業化建設、城鎮化建設、社會主義市場經濟建設、信息化建設等方面，探討媒介與發展傳播的中國式經驗與路徑，努力構建具有中國特色、原創性、系統性的新聞傳播學自主知識體系，以服務于中國的新聞傳播事業和現代化進程。

此外，服務中國式現代化發展為新聞傳播學科人才培育和話語建構提供了明確的方向。[30]為開創中國化、時代化的新聞傳播學科體系新格局，學科建設和人才培養須立足于中國特色政治體制，首要前提是堅持黨的全面領導，根本原則是堅持馬克思主義新聞觀。這確保了學科建設和人才培養在政治、思想和組織上同黨中央保持高度一致。同時，應注重培養學生的國際視野和跨文化交流能力。通過多種方式，引導學生創作出展現中國特色、中國風格、中國氣派的新聞作品，在講好中國故事、傳播好中國聲音上發揮作用。這種全面的人才培養策略不僅有助于提升中國新聞傳播學的國際影響力，還能為推動中國新聞傳播事業的發展提供有力的人才保障。

結語

從新聞傳播學自主知識體系的建設角度看，當前的十個問題主要是圍繞著體系的框架來展開的。十個問題中，前四個是性質問題，體現了學術界試圖解決自主知識體系的基本定位和核心邏輯問題；與其他學科、與世界的關系、實踐的意義、自身學科設置等問題，是自主知識體系的結構問題，體現了學術界在探索自主知識體系時已深入知識體系的邊緣界定；方式方法和在中國式現代化中的作用，則體現了學術界關注當下，面對時代之問的緊迫感。對于體系內部建設的具體問題，如三大知識體系間的關系、技術變遷帶來的影響等，仍需研究和構建，如何理解與踐行“兩個結合”，也是自主知識體系必須面對的重要問題。

帕菲特的“歷史節點假說”提醒人們面對歷史變遷時，應如何自處。改變自己和后代的力量，不僅是物理上的，更是社會、文化、精神層面的。這種力量將重塑人們的身份、價值觀、認知模式。中國新聞傳播學者的危機感與重新關注學科自主知識體系，都顯示出其對于這個歷史節點的敏銳感知。中國角色與新的科技力量正在改變新聞傳播的方式和形式，同時也對傳統的知識體系提出了挑戰。這一時代節點上，新聞傳播學需重新思考和定義自己的知識邊界和理論框架，以適應新的時代需求。

同時，這個歷史節點也是一個機遇。新聞傳播學可借此機會深化對自主知識體系的討論，重新審視、挖掘學科的內在價值。通過自我完善和對自主知識體系的再確認，新聞傳播學可更快地完成歷史節點的轉型，為未來的發展奠定堅實的基礎。這一過程中，新聞傳播學者需堅守中國立場，保持開放的心態，吸收來自世界也來自中國本土的新思想和理念，同時保持對傳統價值的尊重和傳承，以批判的精神面對新的科技力量，既要看到其帶來的機遇，也要認識到潛在風險。只有這樣，才能為新聞傳播學的未來發展貢獻自己的力量。

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Ten Basic Issues Concerning Constructing China's Independent Knowledge System of Journalism and Communication

ZHOU Qing-an， XU Yong-bin（School of Journalism and Communication， Tsinghua University， Beijing 100084， China）

Abstract： Over the past hundred years， the discipline of journalism and communication has developed rapidly. However， with the continuous deepening of the connotation of the discipline and its expansion， its knowledge system has gradually displayed the problems of fragmentation and dependence. The article analyzes and explains the views put forward by scholars in recent years on the construction of China's independent knowledge system of journalism and communication. It also puts forward the ten basic problems regarding its construction from the angles of necessity， historical lineage and construction path. The article argues that the current research on China's independent knowledge system has solved the framework problem and further answered the question of constructing the knowledge system based on the framework， but it is still necessary to further construct the internal structure， following the guidelines of "two combinations" and focusing on "three systems". The objective is to construct China's independent knowledge system of journalism and communication for the development of Chinese path to modernization.

Key words： China's independent knowledge system; journalism and communication; practice; Chinese path to modernization