基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學實踐研究

摘要：基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學具有顯著的優(yōu)勢，它不僅能夠提高學生的學習成績，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。本文探討了基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學實踐，從教學資源、教學方法、教學評價等方面闡述了如何實施初中數(shù)學混合式教學，并總結了基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學實踐的研究成果和展望。

關鍵詞：智慧云平臺；初中數(shù)學；混合式教學實踐

一、引言

智慧云平臺具有強大的計算能力、海量的數(shù)據(jù)存儲能力和高度的可擴展性，能夠為教育提供更加智能化、個性化和高效的服務。隨著信息技術的飛速發(fā)展，智慧云平臺在教育領域得到廣泛應用。初中數(shù)學作為基礎教育的重要組成部分，應利用智慧云平臺進行教學改革，提高教學效果，促進學生的發(fā)展。

二、基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學的意義

智慧云平臺是基于云計算技術的教育信息化平臺，可以為教師和學生提供教學資源、在線學習、互動交流等功能?；旌鲜浇虒W是將傳統(tǒng)課堂教學與在線學習相結合的教學模式，通過整合線上和線下教學資源，提高教學效果[1]。應用智慧云平臺開展混合式教學在激發(fā)學生學習興趣、提高教學效率等方面具有一定的優(yōu)勢。混合式教學模式流程如圖1所示。

初中數(shù)學課程應用智慧云平臺實施混合式教學對滿足學生需求，減輕教師負擔及提高教學質量等具有重要意義[2]。首先，智慧云平臺匯集了大量的教學資源，包括教材、課件、習題、教學視頻等。教師可以根據(jù)教學需求，選擇合適的資源完成教學，提高教學質量。此外，智慧云平臺還可以根據(jù)學生的學習情況，推送適合其水平的習題和學習資料，幫助學生查漏補缺，提高學習效果。其次，智慧云平臺可以根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)，分析學生的學習特點和需求，為學生提供個性化的學習建議和資源。例如，對于學習存在困難的學生，智慧云平臺可以提供針對性的輔導資源；對于學習優(yōu)秀的學生，智慧云平臺可以提供更高層次的學習資源，滿足其求知欲。第三，智慧云平臺可以實現(xiàn)教學資源共享，減少教師備課時間和精力。最后，智慧云平臺還可以實現(xiàn)學生作業(yè)的自動批改，減輕教師的工作負擔，使教師有更多的時間關注學生的個性化需求。

三、初中數(shù)學應用智慧云平臺實施混合式教學問題分析

隨著信息技術的快速發(fā)展，教育領域正在經歷前所未有的變革。智慧云平臺作為一種新興的教育技術，為初中數(shù)學教學提供了新的可能[3]。利用智慧云平臺開展混合式教學，能夠提高學生的學習興趣和積極性，優(yōu)化教學效果。目前，智慧云平臺在初中數(shù)學教學中的應用已經逐漸普及。許多學校已經引入了智慧云平臺，為學生提供更加智能化、個性化的學習體驗。

（一）初中數(shù)學應用智慧云平臺實施混合式教學中的問題

基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學取得了顯著成效。首先，學生的學習興趣和積極性得到了提高。智慧云平臺為學生提供了豐富的學習資源和互動功能，使學習變得更加有趣和有意義。其次，學生的學習成績得到了提升[4]?；旌鲜浇虒W能夠幫助學生理解數(shù)學知識，提高他們的解題能力和思維水平。最后，學生的自主學習能力和合作精神得到了培養(yǎng)。通過線上線下的結合，學生能夠更好地掌握學習方法和技巧，形成良好的學習習慣。由于主客觀原因，當前初中數(shù)學混合式教學仍存在技術資源與評價等方面問題。首先，技術問題。部分學生和教師缺乏必要的技能和經驗，無法充分利用智慧云平臺的優(yōu)勢。其次，資源問題。雖然智慧云平臺提供了豐富的學習資源，但仍然存在資源的質量和適應性方面的問題[5]。最后，評價問題。如何對混合式教學進行評價和反饋，仍然是一個需要解決的問題?；谥腔墼破脚_的初中數(shù)學混合式教學問題包括資源匹配、技術障礙、傳統(tǒng)觀念影響，原因包括技術培訓不足、資源建設滯后、評價體系不健全。部分學生和教師面臨技術困難，如平臺操作不熟練、技術故障等。在整合線上線下資源時，可能存在資源與實際需求不匹配的情況。部分教師和學生受傳統(tǒng)教育觀念影響，對混合式教學持保留態(tài)度。

（二）數(shù)學課程智慧云平臺混合式教學面臨挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，初中數(shù)學引入智慧云平臺混合式教學實踐中存在資源整合難度大、評價體系不健全、學生參與度不均等不足。推進智慧云平臺混合式教學仍面臨教師培訓能力提升、資源建設持續(xù)投入、跨學科整合等方面挑戰(zhàn)?；旌鲜浇虒W需要整合線上線下的資源，但在資源篩選、整合和更新是一項復雜且耗時的任務。許多教師缺乏混合式教學的理念和技能，需要得到更多的培訓和支持。部分教師和學生面臨技術問題，如平臺操作不熟練、設備故障等，這會影響混合式教學的實施效果。如何建立一套科學、合理的評價體系，以全面、客觀地評估混合式教學效果，是一個亟待解決的問題?；旌鲜浇虒W中如何確保每個學生都能夠積極參與，避免出現(xiàn)“數(shù)字鴻溝”，是一個具有挑戰(zhàn)性的問題。

四、基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學實踐策略

智慧云平臺將教育資源、教育管理、教育服務等整合在一個平臺上，為用戶提供智能化、個性化、高效化的教育服務。隨著信息技術的飛速發(fā)展，智慧云平臺逐漸應用于教育領域，為教學模式創(chuàng)新提供了技術支持?；谥腔墼破脚_的初中數(shù)學混合式教學模式可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教育工作者應積極研究智慧云平臺在初中數(shù)學教學中的應用，推動教育信息化的發(fā)展。

（一）基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學措施

基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學是一種創(chuàng)新教育模式，它結合了傳統(tǒng)課堂與信息技術的優(yōu)勢，旨在為學生提供更加個性化、高效的學習體驗。為了充分發(fā)揮這種模式的潛力，需要遵循一定的原則和思路，關注關鍵環(huán)節(jié)，持續(xù)優(yōu)化改進。通過混合式教學進一步提升初中數(shù)學教學質量和效果，培養(yǎng)更多的具備數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的學生。

1.明確混合式教學原則

初中數(shù)學混合式教學應用智慧云平臺需要堅持以學生為中心，整合線上線下資源優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)個性化教學與精準評價。在設計混合式教學方案時，應始終將學生作為教學主體，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。例如，在課前預習環(huán)節(jié)，教師可以利用智慧云平臺發(fā)布學習資源和任務，引導學生自主學習；在課堂講授環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學生的預習情況，有針對性地講解重點和難點，鼓勵學生積極參與討論。充分利用線上和線下教學優(yōu)勢，為學生提供多元化的學習體驗。線上資源包括微視頻、互動練習等，線下活動則包括小組討論、實地考察等。基于學生的個性化需求和學習差異，提供定制化的學習路徑和資源。例如，教師可以根據(jù)學生的能力水平，為其推薦不同難度的學習資源。課前準備活動如圖2所示。

2.把握智慧云平臺教學重點

智慧云平臺融入初中數(shù)學混合式教學需要從課前預習，課堂講解討論與課后作業(yè)拓展等方面開展。首先，教師提前在智慧云平臺上發(fā)布預習任務和資源，學生通過平臺進行預習，并完成簡單的預習測試。例如，在“三角形”這一章節(jié)的預習中，教師可以發(fā)布關于三角形的性質和分類的微視頻，并要求學生完成簡單的判斷題和選擇題，以檢驗學生的預習效果。其次，根據(jù)學生的預習情況，教師在課堂上重點講解學生普遍存在的問題，引導學生進行小組討論或實際操作。例如，講解三角形過程中，教師可以引導學生進行小組討論，探討三角形的邊長關系、角度關系等，促進學生之間的交流與合作。最后，學生完成智慧云平臺上的課后作業(yè)，并進行拓展學習。教師在線批改作業(yè)，并及時給予反饋。例如，教師可以布置關于三角形函數(shù)計算的練習題，要求學生在線完成并提交。教師批改后對學生的錯誤進行有針對性地指導，幫助他們更好地掌握知識。

（二）基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學設計

基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學可以通過在線課堂測評、互動式教學與個性化輔導等方式進行實施。教師可以通過智慧云平臺建立虛擬課堂，將教學資源上傳至平臺，學生可以隨時隨地訪問平臺完成學習。例如，教師可以將課件、視頻等教學資源上傳至平臺，學生在課前預習時可以查看這些資源，提前了解學習內容。教師則可以利用智慧云平臺發(fā)布在線測試，學生在完成測試后，平臺可以自動評分并給出評估結果。例如，教師可以發(fā)布習題，學生在課后練習時可以通過平臺進行答題，平臺會自動批改并給出分數(shù)，教師可以根據(jù)學生的測試結果調整教學策略。

以初中數(shù)學“二次函數(shù)”這一章節(jié)為例，利用智慧云平臺開展混合式教學需要首先制定教學計劃，明確教學目標和教學內容，并選擇適合學生的教學資源。

1.課前預習：教師在課前通過智慧云平臺發(fā)布學習資源，包括二次函數(shù)的微課、知識點的講解視頻、練習題等。學生可以根據(jù)學習進度和需求，選擇合適的資源進行學習，提前掌握二次函數(shù)的概念和性質。

2.課堂討論：在課堂上教師引導學生分組討論，解決預習中的問題。學生可以利用智慧云平臺的互動功能，向教師提問，或者與其他同學交流。教師可以實時了解學生的學習情況，針對共性問題進行解答，針對個性問題進行指導。

3.課堂展示：教師鼓勵學生利用智慧云平臺的展示功能，將學習成果進行分享。學生可以將解題思路、學習心得等發(fā)布至平臺上，與其他同學互相學習、借鑒。

4.課后作業(yè)：課后，教師通過智慧云平臺布置作業(yè)，學生可以在線完成作業(yè)，并提交給教師。教師可以及時了解學生的作業(yè)完成情況，對學生的學習情況進行跟蹤評價。學生也可以通過查看教師的評語，了解自己的不足，進而調整學習方法。

通過智慧云平臺的數(shù)據(jù)分析功能，發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了明顯提高，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，學生的預習積極性實現(xiàn)了提高，課堂學習效果進一步增強。通過智慧云平臺的預習數(shù)據(jù)看出，學生的預習參與率提高了30%，學生在課堂上的注意力更加集中，課堂效果得到了明顯提升。例如，學習二次函數(shù)時，學生通過觀看智慧云平臺上的微課視頻，對二次函數(shù)的概念和性質有了初步了解，課堂上教師重點講解了二次函數(shù)的圖像畫法和應用題型，學生的學習效果得到了保障。其次，學生的作業(yè)完成情況較好，知識掌握程度較高。通過智慧云平臺的自動批改功能，教師發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)錯誤率降低了25%，表明學生對知識的掌握程度得到了提高。教師在智慧云平臺上發(fā)布了鞏固練習題，學生在完成練習后，平臺自動批改并給出解析，學生可以及時了解錯誤原因，進行針對性的訂正和復習。

五、結束語

隨著互聯(lián)網技術的普及，智慧云平臺在教育領域的應用逐漸成為趨勢。智慧云平臺可以為教師提供豐富的教學資源，為學生提供個性化的學習體驗，有助于提高教學效果。基于智慧云平臺的初中數(shù)學混合式教學實踐研究對于提高初中數(shù)學教學質量具有重要意義，因此教師應充分利用智慧云平臺的優(yōu)勢，構建合理的混合式教學模式，提高學生的學習興趣和積極性，實現(xiàn)個性化教學。同時，教育工作者應不斷反思并且總結實踐經驗，不斷改進智慧云平臺功能，提高教學效果。

作者單位：蔣浩宇 平邑街道第一初級中學

參考文獻

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