新媒體背景下高校學生網絡素養教育現狀與對策研究

[摘 要]在新媒體蓬勃發展的今天，高校學生作為互聯網的主要參與者，其網絡素養直接影響到個人成長、社會交往以及網絡空間的健康生態。本文首先回顧了網絡素養教育的理論基礎，分析了當前高校學生網絡素養教育的現狀，包括教育體系的不完善、教育資源的不平衡以及網絡素養教育的實施機制不健全。隨后，探討了新媒體背景下高校學生網絡素養教育面臨的主要挑戰，如信息過載、網絡倫理缺失和隱私安全問題。基于上述分析，本文提出了一系列對策建議，旨在構建全面、系統的網絡素養教育體系，包括課程改革、師資隊伍建設、家庭與社會的聯動機制以及學生自主學習能力的培養。最后，本文強調了高校、家庭、社會三方面合作的重要性，共同營造有利于學生網絡素養提升的良好環境。

[關鍵詞]新媒體；高校學生；網絡素養；教育現狀；對策研究

新媒體時代的到來徹底改變了信息傳播的方式，高校學生作為這一時代最具活力的群體，其網絡素養的高低直接關系到個人的全面發展和社會的和諧穩定。然而，當前高校學生網絡素養教育存在諸多問題，如教育理念落后、課程設置單一、師資力量薄弱等，這些問題限制了學生在網絡空間中的健康發展[1]。因此，深入研究高校學生網絡素養教育的現狀，探索有效的提升對策，已成為當務之急。

一、高校學生網絡素養教育現狀分析

（一）教學內容和方法過于單一

教育目標的模糊性是首要問題。在快速變化的信息時代，教育目標未能緊跟科技發展的步伐，未能將最新技術、網絡安全與網絡倫理等重要內容納入其中，目標設定過于寬泛，缺乏具體量化指標和操作性標準，這導致教育成果難以評估，也限制了教育內容的深度與廣度[2]。

課程內容的陳舊性是另一大障礙。許多高校的網絡素養教育課程沿用老舊教材，忽略了諸如社交媒體、人工智能、大數據等新興領域的知識，這與當前網絡環境的特性和挑戰脫節，學生在面對復雜網絡問題時缺乏應對策略，如個人隱私保護和虛假信息甄別。

教學方法的單一性進一步削弱了教育效果。傳統的講授式教學未能充分調動學生的主體性與實踐能力，缺乏互動、體驗和項目式學習，學生被動接受知識，缺乏將理論應用于實踐的機會，尤其是在網絡倫理和安全方面，這導致理論與實踐的嚴重脫節，影響了學生網絡素養的實際

提升。

（二）教育資源分配不均

地域差異：地域差異導致了經濟發達地區與偏遠地區之間的教育鴻溝。大城市和發達地區的高校通常配備先進的網絡設施和豐富的數字資源，而偏遠或欠發達地區的高校則在這方面相對落后，學生們接觸新技術的機會受到限制，從而加劇了區域間的教育不平等。

學科配置失衡：理工科學生往往能夠獲得更多的網絡技術資源，相比之下，非技術專業的學生在網絡素養教育資源方面則顯得不足。這種情況影響了非技術專業學生對網絡信息的分析與評判能力，削弱了他們的自我保護意識和信息甄別能力。

師資建設難題：具備網絡素養教育專長的教師稀缺，現有教師的知識和技能有限，且缺乏定期培訓，導致其教學水平跟不上信息技術的發展速度，影響整體教育質量。

（三）網絡素養教育的實施機制不健全

網絡素養教育的實施機制不健全是當前高校面臨的重要問題。首先，缺乏明確的制度保障，網絡素養教育多為零散、臨時性的活動，缺乏長期穩定的政策導向和資金支持，影響了教育的連續性和效果。其次，評價體系缺失，大多數高校沒有建立科學合理的網絡素養評價體系，導致教師難以準確評估學生的學習進展，學生也缺乏明確的學習目標和動力。再者，跨部門協作不足，網絡素養教育涉及教務處、學工部、信息技術中心等多個部門，但因缺乏有效的溝通和協調機制，導致資源分散，難以形成合力。最后，反饋機制不完善，缺少有效的反饋渠道，教育者難以及時了解學生需求和意見，無法根據實際情況調整教學內容和方法，影響了教育的針對性和有效性。

二、新媒體背景下高校學生網絡素養教育面臨的挑戰

（一）信息過載與篩選困難

1.處理壓力

新媒體時代信息爆炸，大學生面臨處理海量信息的難題。雖然信息的快速獲取帶來便利，但篩選有效信息變得困難，易造成時間浪費和方向迷失[3]。

2.識別優質內容

在眾多信息中，區分高質量內容變得艱難。信息的真實性和價值不易判斷，影響學生的學習效率和知識深度，可能導致認知停滯和世界觀偏差。

3.信息繭房效應

算法推薦雖個性化，卻可能構建“信息繭房”，使學生僅接觸與其觀點相符的信息，限制了視野拓展和批判性思維發展，固化偏見，妨礙全面認知的形成。

（二）網絡倫理與道德規范缺失

1.網絡空間和諧秩序的維護

新媒體平臺的匿名性和即時性特征，使得網絡空間成為網絡暴力滋生的土壤。大學生在網絡環境中可能無意間成為網絡欺凌、惡意評論等負面行為的發起者或參與者，這些行為不僅傷害了他人，也破壞了網絡社區的和諧氛圍。反映出加強網絡倫理教育，引導學生認識到自身網絡行為的社會影響，已成為當務之急。

2.隱私泄露問題加劇

隨著新媒體技術的快速發展，個人信息的收集、存儲和傳播變得更加便捷，但同時也帶來了嚴重的隱私泄露問題。大學生在享受新媒體便利的同時，往往忽視了個人隱私的保護，導致姓名、地址、電話號碼等敏感信息被不法分子利用，進而引發騷擾、詐騙等安全事件。

3.虛假信息泛濫

新媒體平臺上虛假信息的傳播已成為一個亟待解決的問題。無論是商業虛假廣告還是政治謠言，都對學生構成了極大的威脅。由于缺乏足夠的網絡素養，學生容易被這些虛假信息誤導，成為其傳播者，進而加劇信息污染，損害社會信任。

（三）隱私安全風險上升

1.個人信息泄露風險增加

新媒體平臺的匿名性和即時性使得網絡暴力事件頻發，大學生在其中可能既是受害者也是參與者。與此同時，個人信息泄露的風險也在不斷增加，一旦這些信息被不法分子獲取，將對學生的個人隱私安全構成嚴重威脅。

2.網絡詐騙手段不斷翻新

隨著新媒體技術的不斷進步，網絡詐騙手段也在不斷翻新。大學生因缺乏足夠的防范意識，容易成為網絡詐騙的受害者。他們往往因忽視隱私保護而暴露敏感信息，進而遭受經濟損失和心理傷害。

三、高校學生網絡素養教育提升對策

（一）構建系統化的課程體系

為了應對新媒體時代的挑戰，高校需革新教育理念，將網絡素養教育納入核心課程，重點培養學生的批判性思維、信息篩選能力和道德責任感[4]。教育目標應轉向綜合能力培養，強調終身學習，使學生能適應不斷變化的信息環境。課程內容應包括信息檢索、數據隱私保護、網絡安全意識、網絡倫理等，并結合最新技術如人工智能、大數據分析等，確保學生掌握前沿知識，增強競爭力。此外，采用多元教學方法，如案例分析、小組討論、模擬實驗、在線互動等，利用新媒體平臺進行項目式學習，以加深學生對網絡素養的理解[5]。

（二）加強師資隊伍專業化建設

教師作為一線教育者，其網絡素養直接影響教育成效。學校應定期組織教師培訓，更新其專業知識，提高新媒體教學能力。鼓勵教師創新教學方法，利用多媒體資源豐富課堂，激發學生興趣[6]。建立完善的師資培訓機制，包括設立培訓基金、提供在線課程資源和搭建交流平臺，促進教師間分享最佳實踐，共同進步。網絡素養教育需跨學科合作，鼓勵計算機科學、心理學、社會學、傳媒學等領域的教師共同設計課程，提供全方位視角。

（三）家庭與社會聯動機制的構建

家庭教育是網絡素養教育的重要一環。家長應該成為孩子的榜樣，通過自己的行為示范正確的網絡使用習慣。同時，家長應積極參與孩子的網絡活動，了解他們在網絡上的興趣和遇到的問題，引導孩子形成健康的網絡生活方式。

非政府組織、企業、研究機構等社會力量可以在網絡素養教育中發揮重要作用。他們可以提供專業資源，如舉辦工作坊、講座，開發教育軟件，或是資助研究項目，幫助高校提升教育質量和影響力。

（四）培養學生自主學習與批判性思維能力

1.自我管理與規劃

學生應學會自我管理，合理安排上網時間，避免沉迷于網絡。同時，鼓勵學生設定個人學習目標，利用網絡資源進行自主學習，培養終身學習的習慣。

2.批判性信息消費

在海量信息面前，學生需要具備批判性思維，學會質疑和驗證信息來源，區分事實與意見，避免成為虛假信息的受害者或傳播者。這要求學生不僅要掌握信息檢索技巧，還要具備一定的邏輯推理和分析能力。

3.創新與創造力培養

新媒體為創新提供了無限可能，教育應鼓勵學生利用網絡平臺展示創意，參與項目合作，解決現實問題。通過參與創新實踐活動，學生不僅可以提升技術技能，還能培養團隊協作精神和領導力。

四、合作共建網絡素養教育良好生態

（一）高校的角色與責任

高校作為網絡素養教育的主要陣地，應主動整合校內外資源，構建全面的教育體系。這包括與企業、研究機構合作，引入最新的網絡技術和行業經驗，為學生提供實踐平臺。同時，高校應優化資源配置，確保所有學生無論其專業背景如何，都能獲得高質量的網絡素養教育[7]。

教育創新是提升網絡素養教育效果的關鍵。高校應積極探索新的教學模式，如翻轉課堂、在線學習、混合式教學等，以適應數字化時代的學習需求。此外，利用大數據和人工智能技術分析學生學習行為，為學生提供個性化的學習路徑和反饋，也是教育創新的重要方向。

理論與實踐相結合是提升學生網絡素養的有效途徑。高校應增設實習實訓課程，鼓勵學生參與網絡項目開發、網絡安全演練等活動，讓學生在實踐中深化對網絡倫理、信息安全等概念的理解。同時，通過舉辦網絡素養相關的比賽和活動，激發學生的學習興趣和創新精神[8]。

（二）家庭的教育與引導

家庭是學生網絡素養教育的起點。父母應成為孩子網絡使用的良好榜樣，展現負責任的網絡行為，如合理安排上網時間、謹慎分享個人信息等。通過父母的示范，孩子們可以學到如何在享受網絡便利的同時，維護個人隱私和網絡安全。

營造一個開放、包容的家庭氛圍，鼓勵孩子與家長分享網絡經歷和困惑，是培養孩子網絡素養的重要一環。家長應保持與孩子的有效溝通，了解孩子的網絡興趣和需求，及時解答疑問，引導孩子形成健康的網絡價值觀。

建立家校溝通機制，促進家庭與學校在學生網絡素養教育上的協同合作。定期召開家長會，邀請專家講解網絡素養知識，分享教育心得，增進家長對網絡素養教育重要性的認識。同時，通過家校合作，共同制訂網絡使用規則，確保學生在家庭和學校都能獲得一致的教育引導。

（三）社會的支持與監督

1.行業自律與監管

互聯網行業應加強自律，制定行業規范，確保網絡產品和服務符合道德和法律標準。企業應承擔社會責任，開發適合青少年的網絡應用，提供過濾不良信息的功能，同時配合政府監管，及時響應網絡違規行為，共同維護網絡秩序。

2.公眾參與的倡導

倡導公眾參與網絡素養教育，形成全社會共同關注和支持的良好氛圍。通過媒體宣傳、公益活動等形式，普及網絡素養知識，提高公眾對網絡素養教育的認識。鼓勵社會各界人士，尤其是網絡名人和意見領袖，發揮正面影響力，引導青少年樹立正確的網絡價值觀。

結束語

新媒體背景下，高校學生網絡素養教育的現狀與挑戰呼喚著教育體系的全面革新。面對信息過載、網絡倫理缺失和隱私安全問題，高校、家庭和社會必須攜手合作，構建一個支持學生網絡素養提升的生態系統。通過構建系統化的課程體系、加強師資隊伍專業化建設、建立家庭與社會的聯動機制，以及培養學生自主學習與批判性思維能力，共同營造一個有利于學生在網絡空間中健康成長的環境。未來，隨著技術的不斷進步，網絡素養教育也將不斷進化，以適應新媒體時代的需求，培養出更多具有全球視野、批判性思維和創新精神的網絡公民。相信高校、家庭和社會的共同努力，將為學生在網絡世界的探索之旅提供堅實的基礎和廣闊的舞臺，確保他們在數字時代中自信前行，從而成為有責任、有擔當的網絡使

用者。

參考文獻

[1]劉子涵，康新興.新媒體視域下有關大學生網絡素養的現狀分析和對策探究[J].公關世界，2023（5）：102-103.

[2]周健穎.我國高校學生網絡素養現狀及原因探析[J].現代商貿工業，2020，41（3）：2.

[3]羅光曄.自媒體時代高校大學生網絡素養現狀調查和提升路徑探析[J].廣東職業技術教育與研究，2022（5）：184-187.

[4]王成寧，李小安，袁長鵬，等.自媒體環境下提升“00”后大學生網絡文明素養途徑的研究：以青海大學為例[J].公關世界，2022（12）：33-34.

[5]王先國.自媒體時代大學生網絡素養現狀與應對策略研究[J].中外交流，2021，28（3）：852-853.

[6]秦艷華.大學生網絡素養教育機制研究[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（23）：2.

[7]王偉軍，王瑋，郝新秀，等.網絡時代的核心素養：從信息素養到網絡素養[J].圖書與情報，2020（4）：12.

[8]張力.網絡強國目標下公民網絡素養培育研究[J].學校黨建與思想教育，2023（9）：52-54.

作者簡介：繆立欣（1996— ），女，滿族，遼寧蓋州人，大連民族大學，輔導員，碩士。

研究方向：思想政治教育。