小學生提高歌唱教學效果的方法

李元

【摘 ?要】小學音樂教育學科自身藝術性較強，學生學習音樂知識可以有效提升審美能力，陶冶個人情操，豐富學識，然而隨著社會的發(fā)展，新課程改革下，對于音樂教育也提出了更高的要求。在小學音樂教學過程中，唱歌教學屬于較為重要的部分，學好唱歌對小學生自身的唱歌能力、審美能力有著重要的影響。音樂教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，融合小學生自身特點，提出有效的歌唱教學措施，最終滿足小學生對歌唱的需求。

【關鍵詞】小學；音樂教學；歌唱教學；教學效果

音樂教育對于小學生的全面發(fā)展具有重要的意義，而歌唱作為音樂教學的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、表達能力以及審美的情趣。但由于小學生的年齡特點以及個體差異，教師在歌唱教學中面臨一些挑戰(zhàn)。本文旨在探討如何提高小學生歌唱教學效果的方法。通過學生審美培養(yǎng)、熱情維持，以及優(yōu)化教學方法，可以幫助小學生更好地學習，并提高歌唱能力。

一、小學音樂課堂中學生審美培養(yǎng)與熱情維持

（一）歌唱表演的審美培養(yǎng)

在小學音樂課堂中，培養(yǎng)學生的歌唱表演審美，是提高歌唱教學效果的重要一環(huán)。教師可以選擇一些具有藝術性、表現(xiàn)力的歌唱表演視頻，讓學生觀看并欣賞，這些視頻可以來自專業(yè)歌手的演唱會、音樂劇，或者其他音樂比賽的精彩片段。通過觀看優(yōu)秀的表演，學生可以從中感受到歌唱藝術的魅力，培養(yǎng)他們的審美意識以及欣賞的能力。教師也可以向?qū)W生介紹一些著名的歌手，如一些音樂界的偶像、經(jīng)典歌唱家、本國的民族音樂藝術家等。通過講述這些歌手的成長故事，學生可以更好地了解歌唱藝術的歷史與發(fā)展，激發(fā)他們對歌唱的興趣。在課堂中，教師可以安排學生觀摩并評價彼此的歌唱表演，學生可以選擇自己喜歡的歌曲，進行小組或個人表演，并邀請同學們觀看，提供改進的反饋。通過這種觀摩與評價，學生可以學習欣賞他人的歌唱才華，同時也可以從同學的建議以及意見中，改進自己的表演技巧。

（二）維持學生的演唱熱情

一方面，可以通過組織歌唱比賽、音樂游戲等，教師也可以設計一些有趣的歌唱活動。通過這些活動，促進學生的參與度以及互動性，激發(fā)他們的學習興趣、競爭心理。通過活動的方式，學生可以更加積極主動地參與到歌唱教學中，并保持對歌唱的熱情。另一方面，教師可以營造積極的學習氛圍，鼓勵學生表達自己的想法。要給予學生正面的反饋與認可，鼓勵他們在歌唱中展示自己的個性才華，通過正面的學習氛圍，學生會感受到自己的進步，從而保持對歌唱的熱情。另一方面，教師應該注重培養(yǎng)學生的自信心，在歌唱教學中，給予學生充分的鼓勵。通過適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生克服自我意識，以及緊張的情緒，鼓勵他們展示自己的歌唱才華。

二、小學音樂課堂中提高歌唱教學效果的方法

（一）控制聲音練習的時間

在小學生的歌唱教學中，控制聲音練習的時間是非常重要的，由于小學生的聲音功能還未完全發(fā)育成熟，過長時間的聲音練習，會導致嗓子疲勞，造成不必要的損傷，因此，控制聲音練習的時間，有助于更好地提高歌唱教學效果。在實際的教學中，可以將聲音練習分成較短的時間段，每段時間集中進行有效練習，每個小節(jié)之間進行適當?shù)男菹⒄{(diào)整。在課堂中，教師可以合理安排聲音練習的時間，確保學生有足夠的時間進行練習，但又不過度使用聲音。可以根據(jù)學生的年齡以及實際情況，確定適宜的練習時間，避免長時間連續(xù)使用聲音。在聲音練習中，積極引導學生正確使用聲音，可以教授學生正確的呼吸技巧、發(fā)聲方法。在蘇教版二年級下冊《兩只懶烏鴉》教學中，音樂教師指導學生進行正常的力度訓練，使學生更好地感受“f”與“p”兩種力度，在演唱的過程中感受強弱音之間的對比，同時合理地安排訓練的時間，提升教學的效率和質(zhì)量。

（二）滿足學生好奇心，注重學生情感的體現(xiàn)

教師可以選擇具有鮮明特點、富有吸引力的歌曲，符合小學生的喜好、年齡特點，這樣的歌曲能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們參與歌唱學習的積極性。在歌唱教學中，通過創(chuàng)造有趣的學習環(huán)境來滿足學生的好奇心。利用視覺輔助材料、多媒體技術與實物道具，幫助學生更好地理解歌曲的意境及情感表達。教師應注重培養(yǎng)學生的情感表達能力，通過讓學生理解歌曲的情感內(nèi)涵，引導學生通過聲音、肢體語言、面部表情等方式來表達情感，讓學生在歌唱中展示自己的個性。教師可以設計一些互動的學習活動，在蘇教版小學一年級下冊《快樂的小木匠》教學中，教師可采用角色扮演的形式，在班級里將學生劃分為不同的小組，創(chuàng)設具體的教學情景，增強學生對歌曲的理解，同時增強學生的參與感。

（三）加強歌唱中的節(jié)奏訓練

教師在教學中，可以引導學生進行打拍子的練習，通過敲打節(jié)拍板、拍手、踩腳步等方式，來感受歌曲的節(jié)奏感。從簡單的節(jié)拍開始，逐漸增加復雜度，幫助學生掌握不同節(jié)奏的變化。可以將跳舞與節(jié)奏結(jié)合起來，讓學生通過舞蹈動作來感受歌曲的節(jié)奏。通過設計簡單的舞蹈動作，與歌曲的節(jié)奏相匹配，鼓勵學生跟隨音樂的節(jié)奏進行舞蹈，從而加強他們對節(jié)奏的理解。教師在教學時，可以利用鼓、鈴鼓、打擊樂器等節(jié)奏樂器進行節(jié)奏訓練。學生可以通過擊打樂器來模仿歌曲的節(jié)奏，加深對節(jié)奏的感知與表達。同時，可以組織學生合奏，鍛煉他們在集體演奏中的節(jié)奏配合能力。教師也可以設計一些有趣的節(jié)奏游戲，在蘇教版一年級下冊《勞動最光榮》教學中，教師可通過口頭或肢體的動作模仿節(jié)奏，讓學生猜測并表達出正確的節(jié)奏模式，增加學生對節(jié)奏的敏感度和準確性，通過游戲的形式來加強學生的節(jié)奏訓練。

（四）將游戲與課堂相結(jié)合，充分帶動課堂教學

將游戲與課堂相結(jié)合，是提高小學生歌唱教學效果的一種有效方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。1.設計一些有趣的游戲化學習活動，將歌唱教學的內(nèi)容融入其中。比如，在蘇教版一年級下冊《小鼓響咚咚》教學中，教師可以借助鼓、鈴鼓等樂器，按節(jié)奏進行樂器敲擊的游戲，在游戲中鍛煉學生的節(jié)奏感。通過將游戲與課堂相結(jié)合，教師可以增加課堂的趣味性、互動性，激發(fā)學生的學習熱情及積極性。學生通過游戲的方式參與歌唱教學，能夠更加主動地參與學習，并在愉快的氛圍中提高歌唱能力。2.通過角色扮演，用表演的方式，讓學生更好地理解與表達歌曲的情感和意境。教師可以安排學生分角色演唱歌曲，讓他們通過身體語言、面部表情來詮釋角色，并借此鍛煉歌唱與表演的綜合能力。3.利用音樂游戲應用程序以及在線資源，讓學生在課堂上參與互動的歌唱練習。這些應用程序可以提供不同難度、不同風格的歌曲，讓學生通過游戲的方式進行歌唱練習，同時享受游戲帶來的樂趣。4.利用音樂技術和多媒體資源，創(chuàng)造出趣味性與互動性強的學習環(huán)境。可以使用投影儀播放歌曲MV，讓學生跟隨視頻進行歌唱練習，提高學生對歌曲的理解和表達能力。

（五）依據(jù)不同類型歌曲進行演唱指導

根據(jù)不同類型的歌曲進行演唱指導，這是提高小學生歌唱教學效果的重要策略。不同類型的歌曲具有不同的風格、情感、技巧要求，因此需要有針對性地進行指導。在教學前，教師需要對不同類型的歌曲進行分析，了解其風格、情感、技巧要求。例如，流行歌曲可能強調(diào)流暢的旋律，偏向現(xiàn)代的表達方式，而民歌則注重自然樸素的演唱風格。通過分析，教師可以熟悉歌曲的特點，為學生提供針對性的演唱指導。不同類型的歌曲，可能需要不同的演唱技巧。對于流行歌曲，教師可以指導學生在演唱時，要注意流暢的連音和情感的表達。而對于民歌，則可以強調(diào)自然的聲音，情感的真實性。不同類型的歌曲具有不同的情感內(nèi)涵，教師可以引導學生深入理解歌曲的情感，并在演唱中進行情感的表達。通過幫助學生理解歌曲的故事、意境等，指導學生在演唱中，準確地傳達歌曲所要表達的情感，使演唱更加生動，以及具有感染力。針對不同學生的特點和能力，教師可以提供個別化的指導和練習。在蘇教版三年級下冊《如今家鄉(xiāng)山連山》教學中，指導學生進行呼吸控制訓練，同時教師進行自我示范，進行發(fā)聲技巧指導，通過個別指導與練習，可以滿足學生的個體差異，并幫助他們在不同類型歌曲的演唱中得到進步。

（六）充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新授課模式

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術下，小學音樂教師利用在線教學平臺，可以為學生提供豐富的歌唱教學資源，包括音頻、視頻、練習材料等。教師可以創(chuàng)建班級的學習空間，讓學生隨時隨地獲取學習資料，并進行在線交流與互動。教師借助教育應用軟件，設計互動性強的歌唱練習。可以利用語音識別技術的應用，讓學生可以錄制自己的歌唱，軟件會給予自動評分與分析指導，幫助學生改進演唱技巧。這樣的應用能夠提供實時的反饋，以及個性化的學習支持。同時，教師在教學中，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以組織線上合唱活動，讓學生在家中通過視頻會議工具一同來演唱。這種線上合唱機會，可以大大增強學生的團隊合作意識，提升他們的歌唱配合能力，并增強互動性，同時帶來了學習的樂趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，分享優(yōu)秀的歌唱資源，包括歌曲錄音、演唱視頻、專業(yè)指導等，這些資源可以幫助學生學習，并模仿優(yōu)秀的歌唱表演，進一步提高他們的歌唱水平。

三、結(jié)束語

在小學音樂教學中，尤其是歌唱教學，需要采用多種策略來提高教學效果。通過結(jié)合游戲與課堂教學，充分激發(fā)學生的學習興趣及積極性。利用角色扮演、音樂游戲應用程序以及音樂技術、多媒體資源等方式，來提高課堂的趣味性及互動性。針對不同類型的歌曲，需要進行針對性的演唱指導。這包括對歌曲的風格、情感、技巧要求進行分析，為學生提供針對性的指導，并引導學生在演唱中深入理解，表達歌曲的情感。互聯(lián)網(wǎng)平臺可以提供豐富的歌唱教學資源，使教學更加個性化與互動化。借助教育應用軟件，教師可以設計互動性強的歌唱練習，并給出實時反饋，同時組織線上合唱活動，讓學生在家中也能享受到合唱的樂趣。綜上所述，這些策略有助于提高小學生的歌唱能力，滿足他們的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)新授課模式，使教學更加有效。

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