網絡教學環境下英語教師的角色定位

【摘" 要】網絡教學的迅速發展為英語教師在教學方法創新方面提供了新機遇，也對英語教師的教學技能和綜合素質提出了新要求。英語教師應學習課程改革的新教學理念，與時俱進，轉變教學角色，善于利用網絡教學資源，提高英語課堂教學效率，引導學生實現更深層次的學習和發展。

【關鍵詞】網絡教學；英語教師；角色

英語是中學教學中的主干學科，也是中學生學習的主要課程。在網絡環境下，中學英語教師應充分了解學生在網絡教學過程中的實際情況，重新定位教學角色，調動學生的學習積極性和主動性，拓寬學生的知識視野，提高教學質量和效率，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，為學生未來的學習和發展奠定基礎。

一、網絡教學對英語教師專業素養的新要求

網絡技術在英語教學中的應用，不僅改變了傳統的英語課堂教學，也改變了英語教師在教學過程中的角色。網絡教學法強調學生在教學中的主體地位，學生已經從被動的接受者轉變為實踐者。在線教學資源已成為學生學習英語的基礎和重要內容。英語課堂還可以促進學生在各種英語應用場景中進行探索和實踐，從而加深學生對英語知識的理解。借助互聯網技術和在線教學資源，英語教師要注重引導學生獨立學習英語，而不是在課堂上直接向學生傳授英語知識。在線教學法為學生提供了根據自己的需求制訂英語學習計劃的機會，可以增強學生學習英語的自主性和創造力。

總之，網絡環境下的初中英語教學對學生的學習和發展起著非常重要的作用。教師應轉變傳統教學觀念，創新教學模式，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與英語學習，使學生能夠在輕松愉快的網絡環境中學習英語。這將有助于學生更好地理解和掌握所學知識，加深記憶，并為未來的英語學習奠定基礎。

二、網絡教學視角下英語教師角色轉變的必要性

與傳統的英語課堂教學相比，在網絡教學方式下，英語教師不應局限于英語教材中的理論知識，而應深入研究英語知識理論的實際應用價值，從而提高學生的英語實踐能力，達到提高學生整體英語素質的目的。英語教師的職責是引導學生在網上教學模式中找到自己的學習目標，制訂相應的學習計劃，幫助學生建立更科學、更合理的英語學習體系，不斷提高學生自主學習英語的實際效果。為了履行這一職責，英語教師需要具備一定的專業技能，并利用互聯網技術為學生創造更多樣化的應用場景。同時，英語教師還可以創新英語課堂教學形式，激發學生自主學習英語的興趣。鑒于互聯網的開放性和多樣性，學生在上網時會接觸到混雜的信息，面對不良信息，學生很容易被誤導。因此，在線教學模式下的英語課堂教學必須在一定的知識范圍內進行，才能保證英語教學的秩序。這就要求英語教師根據學校的教學需求和學生的學習需求，合理控制網絡技術在英語教學中的應用水平和范圍，使網絡教學方法不會對學生產生不利影響。

三、英語教師角色轉變的具體路徑

（一）提高英語教師的信息技術能力

網絡教學是新形勢下英語教學良好發展的有機補充。為此，英語教師要重視提高自身的職業技能，不斷加強網絡專業技術的學習與提高。為了使學生能夠有效地學習英語，教師要以提高學生的英語學習興趣為出發點。例如，多媒體技術可以應用于英語課堂，使學生能夠體驗到更生動、更具體的視覺學習場景，增強學生與教師之間的溝通和互動，從而激發學生學習英語的興趣。為了取得良好的學習效果，英語教師需要掌握更專業的網絡多媒體技術。英語教師不僅要向學生展示多媒體圖像，還需要利用多媒體技術、網絡技術和在線資源深入挖掘英語知識，提高英語教學質量，提升英語學習效率，確保學生更深入地學習和理解英語知識。

（二）教師要更新英語專業知識和教學思路

網絡時代的發展，促使教師要繼續學習和提高專業技能。在網絡教學模式下，英語教師學習和組織網絡資源的能力在一定程度上決定了英語教學的質量。英語教師應借鑒英語課程體系，發揮互聯網技術優勢，改進英語教學內容和知識結構，為學生建立符合自身需求的英語學習體系提供更多支持。網絡教學為教師自身素質的提高提供了廣闊的空間，這不僅體現在英語教師可以通過網絡獲取大量的英語知識資源，也體現在英語教師可以通過網絡技術獨立進行英語教學，提高了英語教學實踐能力。

（三）轉變教育觀念提高英語教師綜合素質

運用網絡教學的目的就是增強學生的學習技能，促進英語教學高質量發展。在這樣的教學愿景下，英語教學質量取決于英語教師的眼界與接受新事物的綜合能力。因此，英語教師必須改變傳統的教育觀念，將互聯網作為師生平等學習和交流的平臺，使學生的學習需求成為在線英語教學的核心。此外，英語教師必須樹立終身學習的信念，與時俱進，積累英語專業知識，深入學習最先進的教學理論，以適應現代英語教學發展的需要。英語教師應不斷適應在線教育的發展趨勢，轉變自己在實踐和探索中的角色，將網絡技術的優勢與英語教學相結合，拓寬學生的學習方法與知識視角，從而提高綜合素質。

（四）幫助學生們正確了解網絡教學

網絡時代對教育行業而言既是挑戰也是機遇，應充分認清網絡發展對教育行業帶來的活力。由于初中學生尚未形成正確的價值觀，自身意志力較為薄弱，難以抵制誘惑，如學生陷入網絡游戲無法自拔，會在網絡世界中迷失自己等。對于此類情況，教師在初中英語網絡課程教學過程中，需要幫助學生樹立正確的網絡意識，掌握運用信息網絡學習的能力，使學生擁有更好的學習體驗。此外，教師在開展英語課程教學過程中，需要幫助學生掌握網絡學習的正確方法，使學生能夠自主進行學習。教師可根據當前網絡英語授課教學的實際情況給予學生啟發，根據學生的興趣愛好，以及網絡授課教學的特點，為學生設計課堂教學內容，進而激發學生的學習興趣。教師在課程設計過程中始終要以人為本，根據當前學生的認知水平，創新英語課程網絡教學方法，使網絡課堂教學有重點，整體課程邏輯緊密，注重時效性，使學生始終能緊隨英語教師的教學思路，減少課堂教學中走神、開小差的現象。

（五）善于分析掌握學生的學情

初中階段英語網絡教學，教師要有一雙善于發現的眼睛，能夠發現當前學生的興趣，掌握學生的思考方式，觀察學生的學習狀態。網絡教學與傳統課堂組織教學有著本質區別，在教學方法上，重點在于掌握學生的學情。筆者根據學生的學習情況，大體將學生網課學習狀態分為四類：①自制力強、學習認真；②自制力一般，需要督促；③自制力較差，需要家長督促；④自制力極差，難以經受游戲、小視頻、零食、睡覺等誘惑。初中階段英語網絡授課教學，授課教師要對學生的學習狀態和學習能力進行分類，對不同的學生要設計不同的教學問題，加強網課教學過程中的互動。例如，對于第一類學生多以開放性問題為主，而對于第四類學生多以簡單問題問答為主，但同時要注重互動的頻次，出現多提問、多鼓勵、多監督的情況，都能夠激發學生學習的興趣，保持學生學習知識的自信心，從而保障網絡教學效果。

（六）確立學生的主體地位

在網絡環境下，英語教學要充分利用豐富的網絡資源，補充傳統教學中的不足，有創新性地進行教學，激發學生對網絡課堂中英語的學習。為此，英語教師要尊重學生的學科地位與期望，使學生能夠獨立學習，調動學生的學習積極性和主動性。網絡英語資源具有豐富多樣的特點。例如，介紹英語教材中未包含但與知識點密切相關的材料、圖像和視頻，以彌補傳統教學的不足，使英語教學模式多樣化。在傳統的英語詞匯學習中，部分教師只是簡單地解釋英語單詞，教授音標，指導學生閱讀單詞。在單一的教學模式下，學生對英語逐漸失去了學習興趣。因此，在網絡環境下講解單詞時，教師可以播放相關圖片或視頻，讓學生在圖片中感受英語的魅力，加深記憶。例如，在學習“Let？蒺s play sports”時，教師在講授“football，swimming，tennis”等詞匯時，教師可以在課堂教學前收集相關單詞的圖片或視頻，激發學生對英語學習的興趣，提高學習詞匯的樂趣，幫助學生更好地理解和掌握所學詞匯，以加深記憶。

（七）調動學生的積極性

網絡教學模式已成為初中英語教學的新常態。一部分學生沒有積極參與在線教學，一部分學生參與在線教學過程中拖延甚至產生厭倦感，極大地影響了學習的效率和質量。因此，在網絡教學過程中，教師應注意引導學生的思維。學生可以在初中英語中感受在線教學的魅力，尤其是在教學過程中教學資源的拓展，從而激發學生的在線學習熱情和對在線學習的興趣。其次，在英語網絡教學過程中，教師應改變傳統的教學模式，避免在網絡課堂教學中照搬和應用傳統的教學方法。這將不可避免地導致課堂教學氣氛沉悶，難以與學生產生有效的互動。在線教學應注重發揮在線資源的優勢，特別是在線教學環境，為學生創造一個輕松愉快的教學環境，優化學生的學習體驗。網絡教學拉近了師生之間的距離，為學生創建了平等的教學環境，真正使學生成為學習的主體。因此，在網絡教學過程中，教師要始終保持著飽滿、高漲的教學情緒，以高超的網絡教學技藝促進學生積極學習。

（八）采取獎懲并舉的管理手段

為了創新初中英語網絡教學過程，增強教師約束學生的能力，教師在教學前應仔細分析教學現狀和教學需求，完善相應的教學制度，并采取獎懲措施，提高教學管理能力。俗話說，“無規矩不成方圓”，在網絡教學過程中，由于缺乏有效的監管措施，學生很難養成良好的學習習慣。上網課期間，諸如學生睡覺、玩手機等問題層出不窮。盡管通過家長的監督和管理提高了網絡教學的有效性，但它增加了家長的負擔，甚至加劇了學生與家長之間的沖突，不符合當前網絡教學的實際需求。在這個過程中，教師應將培養良好的英語學習習慣作為教學目標。在教學過程中，教師可以根據作業提交、問題回答、任務完成、協作討論的現狀，給予學生相應的鼓勵和懲罰，讓學生積極參與教學活動。例如，教師可以加強思想政治教育在初中網絡教學中的應用，以思想政治教育為動力，加強學生的集體榮譽感，將學生分為不同的小組，并根據每個小組在教學過程中的綜合成績進行評價。在學習過程中，學生可以建立集體榮譽感，從而約束自己的言行，幫助學生養成良好的教學習慣。

四、結束語

綜上所述，隨著科學信息的不斷發展，網絡教學在初中英語課堂上得到了廣泛的應用，并取得了很好的應用效果。在新時期，英語教師應認識到網絡教學的優勢，結合網絡教學的特點，實現教學方法的創新，使網絡教學煥發出新的活力。

【參考文獻】

[1]李仁亞.初中英語網課教學反思[J].校園英語，2021（4）：121-122.

[2]芮曉璐.初中英語教學中大數據平臺的應用初探：以樂課網為例[J].中學教學參考，2021（28）：23-24.