高中數學教學中提高學困生學習效率的策略

王國權

【摘要】隨著我國素質教育改革進程的不斷加快，各個階段的教育教學活動都力求促進學生的共同發展，高中階段作為學生學習與成長的關鍵時期，對于高中學生來說，數學學科有著一定的難度.高中數學教學是培養學生數學素養和邏輯思維能力的重要環節，但在實際教學中有一部分學生存在著學習困難的情況，這種學生便是學困生，學困生在學習上存在著各種問題，如學習動力不足、學習興趣低、學習方法不當等，這些問題嚴重影響了學困生的學習效率和學業發展.高中數學教師應采取一系列的措施在實際教學過程中提高學困生的學習效率，激發學困生對數學學科的興趣，進而為學困生今后的學習與生活打下堅實的基礎.

【關鍵詞】高中數學;課堂教學;學困生

高中數學課程與初中階段的數學課程存在明顯差異，高中數學知識點不僅涉及基礎知識，對學生的運算能力和理解能力也提出了較高的要求.在高中數學學科的教學過程中，部分學生因自身難以理解數學知識，或是跟不上教師的進度而成為學困生，從而使得班級內數學成績的兩極分化現象十分嚴重.作為一名新時代的高中數學教育工作者，應貫徹落實以人為本的教育理念，為學生設計具有針對性的教學方式及內容，達到提高學困生學習效率的目的.本文將簡要概述高中數學學困生的形成原因，分析轉化高中數學學困生的意義，提出高中數學教學中提高學困生學習效率的策略，望為廣大高中數學教育工作者提供參考.

1 高中數學學困生的形成原因

高中數學學困生的形成原因主要可以概括為：學習方法不當、課堂教學方法不合理、學生自身的態度和學習習慣以及家庭環境等因素的影響.許多學生在學習數學時過于依賴記憶，缺乏對概念的深入理解和運用能力，學生僅死記硬背公式和定理，而不去思考數學問題的本質，導致學生在解題過程中容易出錯，無法靈活運用所學的知識.部分教師受到傳統應試教育理念的影響，在教學過程中過于注重知識的傳授，而忽略了培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，極易導致學生對數學產生抵觸情緒，進而使得學生對數學學習缺乏興趣和動力.一些學生對數學持消極的態度，認為數學難以理解和應用，部分學生可能沒有良好的學習習慣，導致學習效果不佳.家長對數學學習的重視程度不一，有的家長缺乏對數學學習的指導和支持，使得學生在學習數學時缺乏必要的支持和鼓勵.高中數學學困生的形成原因是多方面的，要想有效解決學困生的問題，需要各方的共同努力，幫助學困生走出困境，進而提高學困生的學習效率.

2 轉化高中數學學困生的意義

2.1 激發學困生的學習興趣

對于學困生來說，高中數學可能成為他們最頭痛的科目之一，部分學生錯誤地認為數學學科的學習內容過于枯燥，進而對數學學科缺乏一定的學習興趣，導致學生無法積極主動地探究數學知識，在無形中限制著學生自身的發展.通過轉化高中數學學困生，將抽象的數學知識與生活實際相結合，呈現給學生更加有趣和實用的內容，充分激發學困生對數學學科的學習興趣，從而積極主動地參與到學習中去，提高學困生的學習動力和積極性.

2.2 提高學困生的數學成績

大部分數學學困生的理解能力都較差，在對數學知識進行學習時經常會遇到困難，而數學學科的抽象性和邏輯性都較強，一旦學生缺乏理解能力，則無法深入理解并掌握數學現象所蘊含的數學知識，導致學生的數學成績停滯不前.通過轉化高中數學學困生，將復雜的數學知識轉化為簡單易懂的表達方式，為每一個學困生提供更好的學習環境和機會，幫助學生更好地理解和掌握知識，使得學生在考試中的表現有所提升，進而在整個學習過程中更加自信，從而提高學困生的數學成績，幫助學生擺脫學困生這一稱號.

2.3 培養學困生的綜合能力

數學學困生在解題過程中普遍會存在較大的障礙，如果學生在遇到困難時沒有保持積極的心態，便會導致學生無法自行完成解題過程，甚至是產生放棄的心理，進而對學生的綜合發展和進步造成一定程度的影響.將解題思路和方法進行轉化，使學生更加容易理解和應用，使得學生不僅能夠解決當前遇到的問題，還可以培養更加系統和靈活的解決問題的能力，這對于他們今后的學習和工作都具有重要的意義.

3 高中數學教學中提高學困生學習效率的策略

3.1 幫助學困生鞏固基礎知識

高中數學教學中提高學困生的學習效率，教師應幫助學困生鞏固基礎知識，促使學生為數學學科的學習打下堅實的基礎，進而在潛移默化中提高學困生的數學學科學習效率.教師可通過示范和指導，教給學困生一些高效的學習技巧，引導學困生培養建立良好的學習習慣，使學困生掌握正確的學習方法，更加有效地利用時間和資源，進而提高學習效率.幫助學困生鞏固基礎知識，以提升他們的學習效率，是一項十分重要的工作，教師可采用多種教學方法和策略，幫助學困生更好地理解和掌握基礎概念.教師可以通過簡明扼要地解釋重要概念和原理，讓學生能夠更直觀地理解內容，降低數學知識點的學習難度；設計一系列互動性強的學習活動，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的自主學習能力；提供針對性的輔導材料和練習題，以幫助學生鞏固知識并檢驗學習效果.通過教師幫助學困生鞏固基礎數學知識，可有效地提高學困生的學習效率，從而使得數學學困生能夠更加自信地面對學習挑戰.

例如 在學習“指數函數”相關知識點時，教師便可幫助學困生鞏固基礎知識，引導學困生掌握指數函數的概念和性質，教師可利用一些具體的例子和實際應用來幫助學困生理解指數函數的運算規律和特點，通過分析和解決一些實際問題，學困生可以更加深入地理解指數函數的實際意義和應用場景.學習指數函數對于學困生來說可能是一個挑戰，教師應幫助學困生加深其對相關基礎知識的理解與掌握程度，通過學困生和教師共同努力，使學困生能夠克服困難，掌握好指數函數的相關知識，進而提高自己的學習效率及數學水平.

3.2 引導學困生樹立學習目標

高中數學教學中提高學困生的學習效率，教師應引導學困生樹立學習目標，使學困生在目標的指引下學習，進而在潛移默化中提高學困生的數學學科學習效率.學困生自身應明確自己想要實現的學習目標，可以是提高某一階段的數學成績，或是掌握某一項數學知識點，根據目標來制定學習計劃，可以設定每天、每周的學習任務和時間安排，并確保任務的可行性和合理性，避免過于貪多求全而導致學習效果不佳.教師也要幫助學困生學會合理安排時間，充分利用課余時間進行學習，可制定一個詳細的學習時間表，將有限的時間合理分配給各科目或學習任務.學困生還可嘗試使用一些學習工具和技巧，如制作學習筆記、使用記憶法等，來提高學習效率，學困生應養成良好的學習習慣，如每天堅持復習、按時完成作業等，保持學習動力和紀律性.通過引導學困生樹立學習目標，學困生能夠更好地克服學習困難，進而提高學習效率.

例如 在學習“直線與方程”相關知識點時，教師便可引導學困生樹立學習目標，可與學生進行個別或小組討論，了解他們的學習需求和困惑，幫助他們明確自己想要實現的學習目標，在這個過程中，教師可向學生提供一些具體的學習目標，如學會解一元一次方程、掌握直線的斜率和截距等.教師還可為學困生提供一對一的指導和輔導，幫助學困生解決學習中遇到的問題.通過教師與學生的交流和互動，使教師可以了解學困生的學習情況和學習困難，根據學生的學習進展，及時調整教學策略，有針對性地為學困生提供幫助和指導，以確保學生的學習效果最大化，為提高學困生的學習效率提供良好助力.

3.3 激發學困生的數學學習興趣

高中數學教學中提高學困生的學習效率，教師應激發學困生的數學學習興趣，使學生能夠積極主動地進行數學學科的學習，進而在潛移默化的過程中提高學困生的數學學科學習效率.教師在教學中可采用多樣化的教學方法和教學內容，讓學困生感受到數學的趣味和實用性，引入學生實際生活中的數學問題，或是通過游戲化的方式來讓學困生參與數學學習，充分激發學困生對數學學科的學習興趣.教師還可以利用互聯網和現代科技手段，為學困生提供豐富多樣的學習資源，為學困生推薦一些優質的數學學習網站或手機應用，讓學困生在課余時間自主學習和鞏固知識，在提高學困生學習效率的同時，培養學困生的自主學習能力和信息獲取能力.通過激發學困生對數學學習的興趣，教師選擇合適的教學方式及內容，提高學困生的學習效率，進而幫助學困生取得學習上的突破和進步.

例如 在學習“概率”相關知識點時，教師便可激發學困生的數學學習興趣，通過提供實際生活中的例子，如拋硬幣和擲骰子等，幫助學困生將抽象的概率概念與日常生活聯系起來，充分體現數學知識的生活性與實用性.教師也可引導學困生進行小組討論及合作學習，在互動式學習方式中學困生能夠更加主動地參與到概率知識點的學習中，加深學困生對概率問題的理解和掌握程度，有效提高學困生的數學學習效果及數學學習效率.

3.4 助力學困生樹立學習信心

高中數學教學中提高學困生的學習效率，教師應助力學困生樹立學習信心，提高學生對數學學科的信心，進而在潛移默化中提高學困生的數學學科學習效率.在數學學習過程中，許多學生可能會遇到困難和挫折，這可能會使他們失去對數學的興趣和信心，教師應積極傾聽和理解學困生的學習困難和問題，與學困生建立信任關系，更好地了解學困生的需求和期望，從而為其提供具有針對性的幫助和指導.可采用個性化的學習方法和教學資源，根據學困生的學習特點和偏好進行量身定制的教學計劃，為其提供適合學困生實際學習情況的學習材料，激發學困生對數學學科的主動性，從而提高學困生的數學學科學習效率.

例如 在學習“三角函數”相關知識點時，教師便可助力學困生樹立學習信心，通過激勵機制和獎勵制度來激發學困生的學習動力，設立一些小型目標和獎勵，在學困生學習進步時及時加以認可和表揚，這樣的認可和回報，不僅能夠增強學困生的學習信心，也能激發學困生繼續努力的動力，讓學困生感受到自己的努力和付出得到了肯定和回報，進而積極主動地進行學習.通過積極地反饋和激勵，幫助學困生建立起對數學學科的自信心，激發他們持續學習和探索的動力，有助于學困生克服困難，提高數學成績，達到在高中數學教學中提高學困生的學習效率目的，實現數學學困生的轉化.

4 結語

綜上所述，在高中數學教學中提高學困生的學習效率，離不開廣大高中數學教育工作者的共同努力.高中數學教師要充分意識到提高學困生的學習效率的重要性，并采取一系列的措施與策略，在實際教學過程中提高學困生的學習效率，實現轉化學困生的核心目標，提升學生的綜合能力及核心素養，進而大力促進素質教育改革在高中數學教學課堂中的可持續性發展進程.

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