新媒體時代高校輔導員“微思政”模式實施路徑探析

摘要：新媒體時代，網絡滲透人們的生活、工作和學習。大學生作為信息接受能力極強的群體，思想和行為都會受到網絡輿論的深刻影響。為有針對性地對大學生進行思想政治教育，有效減少網絡輿論對大學生的不良影響，“微思政”模式應運而生。“微思政”模式能夠充分發揮學生的主觀能動性，有效解決大學生在思想政治教育方面參與感不足、體驗感不佳、獲得感不強的問題。但就目前來看，部分高校輔導員的“微思政”模式應用能力還有待提升。文章采用理論與實踐研究相結合的方法，闡述“微思政”模式的內涵、特征及優勢，分析“微思政”模式對學生思想、學習和生活產生的影響及育人效果，并基于對筆者所承擔輔導員工作的四個班級實施“微思政”模式的具體經驗的總結，提出高校實施“微思政”模式的可行路徑：一是搭建“微平臺”，給學生創造表達觀點的機會；二是開發“微產品”，提高學生的思想認知；三是關注“微個體”，了解學生的個性需求；四是運用“微話語”，鼓勵學生表達自己的觀點和看法。文章旨在為高校更好地開展思想政治教育提供一些新的思路和方法，助力其培養更多善于思考、勤于實踐、符合時代發展需求的人才。

關鍵詞：新媒體時代；高校輔導員；“微思政”模式；思政教育；實施路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）23-0170-05

基金項目：本論文為2023年度安徽商貿職業技術學院一般項目“新媒體時代高校‘微思政’實施路徑研究”成果，項目編號：2023KYF10

習近平總書記強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[1]。新媒體時代，傳統的思想政治教育模式已無法完全滿足大學生的需求，“微思政”作為一種創新型思想政治教育模式應運而生。輔導員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，提升“微思政”模式的應用能力，積極探究高校“微思政”協同育人模式，提出具體實施路徑，對優化高校思想政治教育工作意義重大[2]。

一、“微思政”的內涵及特征

高校思想政治教育工作是隨著時間、地點、形式的變化而變化的[3]。“微思政”模式的誕生，是高校思想政治教育順應互聯網技術發展趨勢，二者深度融合的成果。作為一種創新型思想政治教育范式，“微思政”緊密貼合時代發展脈搏與當代大學生的特性。其依托網絡平臺，以潛移默化的方式，精心塑造大學生的世界觀、人生觀與價值觀。同時，在學生的生活態度引導、學習態度培育以及情感心理調適等方面發揮積極且有效的調控作用，進而達成思想政治教育的教學目標，推動高校思政工作邁向新高度。

（一）內涵

“微思政”指借助QQ、微信等數字媒體技術，融合各類網絡資源，采取日常且具體的對話途徑，針對大學生群體展開思想政治教育的一種模式。其旨在對大學生的價值理念、道德觀念以及人生態度等方面施加影響，促使他們在思想層面獲得良好的引導與培育，實現思想政治教育在數字化時代的創新發展[4]。“微思政”產生于互聯網背景下，通過發揮信息技術優勢，對大學生產生潛移默化的影響，這種影響體現在學生的學習態度、學習方式、價值塑造、人生選擇、探索未知世界等諸多方面。

（二）特征

“微思政”把傳統思政教育的內容與新興技術的優勢相結合，以移動互聯網平臺為載體，開辟了新的思政教育空間。這種模式具有顯著特點，具體表現為高度重視學生的主體地位，具備極強的靈活性、顯著的交互性，能夠實現即時性的滲透[5]。

“微思政”作為一種新興的思想政治教育模式，充分利用現代信息技術、互聯網技術和社交媒體的優勢，呈現出諸多優勢特點。首先，“微思政”的形式多元且互動性強，打破了傳統課堂教學的限制，使大學生在教育過程中更加主動，可以隨時隨地表達自己的想法[6]。師生之間可在網絡空間開展自由對話，體現出教育的開放性和靈活性。同時，學生在選擇教育話題和資源時擁有更大的自主權，這種主動參與感有助于激發他們的學習熱情，點燃探索的欲望，喚醒求知的渴望，強化學習的專注力，從而提升學習成效。其次，“微思政”的傳播效率極高，借助即時通信工具，如QQ、微信和微博等，教育工作者能夠實時了解學生的動態，深入分析其思想觀念。這不僅能夠將理論與實踐有效結合，還能增強學生對教育內容的認同感，更好地滿足學生的實際需求，激發學生進一步學習的內生動力[7]。最后，“微思政”的內容豐富且吸引力強[8]。教育工作者可以利用網絡平臺分享與學生日常生活緊密相關的素材，這些內容往往具有趣味性和吸引力，且比較形象化，能夠有效地轉化為促進學生思考的驅動力。構建長效工作機制和多媒體平臺，提供優質豐富的內容，成為高校思政教育工作者重要的探索方向。

綜上所述，“微思政”通過多樣化的形式、高效的傳播方式和豐富的內容，能夠顯著提高思想政治教育的吸引力和有效性，值得在更廣泛的教育實踐中推廣和應用[9]。

二、“微思政”的優勢

一是內容微而精。“微思政”能夠將思政教育的龐大內容分解成小而聚焦的知識點，如通過短視頻講解紅色故事、時事熱點中的思政元素等，方便學生利用碎片化時間學習，理解思政要點。二是形式多而妙，包括微視頻、微電影、微動漫等多種形式。以微動漫為例，它可以把嚴肅的思政理論用活潑的動漫人物和情節展現出來，更符合學生的興趣愛好，具有較強的吸引力。三是傳播速度快。借助網絡平臺，如微信公眾號、抖音等，能快速地將思政內容傳遞給學生。例如，學校官方微博發布的一條思政微話題，短時間內就能被大量學生瀏覽、轉發和評論。四是互動性強。學生可以在“微思政”平臺發表自己的見解、提問，教師也能及時回復。在思政網課的留言區，師生能針對某個思政案例展開深入探討。

三、新媒體時代高校輔導員“微思政”模式實施路徑

“微思政”的推進是持續實踐、不斷創新的過程。在此過程中，需搭建“微平臺”，開發“微產品”，關注“微個體”，運用“微話語”。通過這些舉措，促進“微思政”在教育領域創新發展，讓思政教育在“微”層面實現質的飛躍[10]。

（一）搭建“微平臺”

建立社交媒體群組，如微信、QQ群等，按班級、社團或興趣建群，輔導員、思政教師入群，及時分享思政資訊、時事熱點，發起話題討論，引導學生思考交流。發布微博話題，創建校園思政專屬話題，鼓勵學生參與話題互動，發布觀點。學校官方微博可定期發起思政討論，展示優秀見解，增強傳播力。搭建短視頻平臺，學校、院系開設抖音、B站等賬號，制作上傳思政短視頻，以動畫、案例、Vlog形式呈現思政內容，吸引學生關注，還可直播思政講座、訪談，實時答疑。建立微課程平臺，利用超星學習通等，搭建思政微課程體系，集課程視頻、在線測試、討論區于一體，方便學生自主學習、鞏固知識，教師掌握學習情況并調整教學策略。

（二）開發“微產品”

要深入了解思政教育的目標和學生的實際需求，如針對學生在理想信念、愛國主義、道德修養等方面的問題，確定“微產品”的主題，如“傳承紅色基因”“踐行社會主義核心價值觀”等。要明確通過“微產品”要實現的具體目標，如提高學生的思政認知、增強情感認同、促進行為轉化等，以便后續設計更有針對性[11]。

要選擇合適的形式。一是短視頻。時長一般在1～5分鐘，以生動有趣、簡潔明了的方式呈現思政內容，如講述革命故事、介紹先進人物事跡等，可通過動畫、情景短劇、采訪等多種形式增強吸引力。二是音頻。制作思政主題的音頻，如紅色經典誦讀、思政知識講解等，方便學生利用碎片化時間收聽，如喜馬拉雅等平臺上的思政類有聲讀物等。三是H5頁面。利用H5的交互性和多媒體展示能力，制作“重走長征路”等互動體驗式的“微產品”，讓學生在參與中學習思政知識，增強代入感和參與感。四是表情包。設計具有思政元素的表情包，如將紅色文化符號、正能量話語等融入其中，以幽默、可愛的方式傳播思政理念，讓思政教育更貼近學生的學習生活。

設計內容與腳本要堅持“內容為王”。深入挖掘思政教育資源，確保內容準確、生動、有深度，如將經典著作、歷史事件等轉化為通俗易懂的“微產品”內容，做到深入淺出。一是要采用故事化敘事。采用故事化的手法，通過講述真實感人的故事，引發學生的情感共鳴，如講述抗疫英雄的故事，展現他們的責任與擔當，激勵學生樹立正確的價值觀。二是要強化互動特性。在策劃內容時，增添諸如提問、探討、投票之類的互動形式。通過這些方式，有效激發學生的參與熱情，進一步提升其思想水平與主觀能動性。

要根據“微產品”的形式和內容需求，組建專業的制作團隊，確保各環節的專業性和質量。運用先進的制作技術和工具，保證“微產品”的視覺效果、音頻質量等達到較高水平，如使用專業的視頻剪輯軟件、音頻處理軟件等，提升整體品質。在制作完成后，進行內部測試和修改，收集反饋意見，對內容、形式、技術等方面進行優化完善，確保“微產品”的質量和教育效果。利用學校官方網站、微信公眾號、抖音等新媒體平臺進行廣泛推廣，定期發布“微產品”，吸引學生關注和參與，如開設思政“微產品”專欄，分類推送不同主題的“微產品”。將“微產品”與線下思政教育活動相結合，如在主題班會、黨團活動、社會實踐中使用“微產品”，使其作為教育資源的補充，增強教育效果。及時收集學生對“微產品”的反饋意見和建議，了解學生的學習體驗和需求，以便持續改進和優化“微產品”，提高“微產品”的針對性和實效性。

（三）關注“微個體”

在“微思政”中，可從了解“微個體”的需求、提供個性化的內容、促進互動交流、關注個體成長、鼓勵自我教育五個方面關注“微個體”[12]。

通過問卷調查、訪談、小組討論等方式，深入了解不同學生的思想狀況、興趣愛好、學習需求以及在思政學習中遇到的困惑和問題，為個性化的思政教育提供依據。為每個學生建立思政學習檔案，記錄其基本信息、學習表現、思想動態等，以便及時發現學生的變化和需求，進行有針對性的引導和教育。

提供個性化的內容。根據學生的不同特點和需求，將思政教育內容進行分層分類，如針對不同年級、不同專業的學生提供有針對性的學習資源。例如，對大一新生著重進行適應教育和理想信念教育，而對高年級學生則側重于職業規劃和社會責任教育等。利用大數據和人工智能技術，根據學生的學習記錄和興趣偏好，為其定制個性化的思政學習內容和“微產品”推送，如向對歷史感興趣的學生推送更多紅色歷史故事等。

構建多元互動溝通平臺，如線上論壇、學習社群以及社交媒體小組等皆可納入其中。積極引導學生分享自己在思政課程中的學習體會、感悟以及困惑，以此推動學生間思想碰撞與交流，從而深化對思政內容的理解。

教師要及時關注學生的發言和反饋，積極參與討論，解答學生的問題，及時給予指導和鼓勵，增強學生的參與感和歸屬感[13]；持續跟蹤學生在思政學習中的表現和成長，及時給予反饋和評價，肯定學生的進步和成績，指出存在的不足和改進方向，幫助學生不斷提升思政素養；關注學生在學習和生活中的心理狀態，及時發現學生可能存在的心理問題和思想波動，給予關心和幫助，如通過一對一談心、心理咨詢等方式，引導學生樹立正確的心態；提供豐富的思政學習資源和自主學習平臺，如在線課程、電子書籍、學術論文等，引導學生自主選擇學習內容和學習方式，培養學生的自主學習能力[14]；組織各類思政實踐活動，如志愿服務、社會實踐、主題調研等，鼓勵學生在實踐中發現問題、思考問題、解決問題，提升學生的自我教育和自我管理能力[15]。

（四）運用“微話語”

語言風格要簡潔生動，通俗易懂，避免使用過于晦澀、生硬的專業術語和復雜的長句，將思政內容轉化為口語化的表達，使學生易于理解和接受。“微思政”的“微話語”受篇幅和時間限制，要簡潔精煉地表達核心觀點，突出關鍵信息，如在短視頻中用簡短的幾句話概括出一個深刻的道理。

運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及生動有趣的事例、故事，使“微話語”更具吸引力和感染力，如把理想信念比喻為人生的燈塔。結合當下社會熱點話題、學生關注的流行文化等，將思政教育融入其中，使“微話語”更具時代感和現實針對性，如在奧運期間講述運動員的拼搏精神與愛國情懷。從學生的學習、生活、興趣愛好等實際出發，用他們熟悉的場景、經歷來闡述思政道理，讓學生感到親切和產生共鳴，如以學生在考試中遇到的誠信問題為例講解道德規范。

充分利用微博、微信、抖音等新媒體平臺的特點，采用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現“微話語”，如制作有趣的思政表情包、發布簡短有力的音頻等，以滿足不同學生的學習偏好。通過設置話題討論、在線問答、投票等互動形式，鼓勵學生參與“微話語”的創作和傳播，激發他們的學習積極性和主動性，如在微信公眾號上發起“我心中的英雄”話題討論。

在“微話語”中注入真摯的情感，表達對學生的關心、關愛和期望，用情感打動學生，使思政教育更具溫度和親和力，如在教師節對學生表達感恩之情和對教育事業的熱愛。通過講述真實感人的故事、分享自己的親身經歷等方式，引發學生的情感共鳴，讓他們在情感體驗中接受思政教育，如講述抗疫期間醫護人員的感人故事。

運用“微話語”傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀，對學生的思想和行為進行正面引導，如宣傳身邊的好人好事、優秀榜樣等。通過提問、設置懸念等方式，引導學生對思政問題進行深入思考，培養他們的思維能力和創新精神，如在講解一個思政案例后提出“如果是你，你會怎么做”等問題。

四、高校實施“微思政”的意義

第一，提升思政教育的吸引力。“微思政”的形式符合當代大學生的信息獲取習慣。大學生更傾向于通過手機等移動設備獲取信息，“微思政”利用短視頻、動漫等形式，能夠在短時間內抓住學生的注意力。例如，通過制作精美的微動漫來講解社會主義核心價值觀，比單純的課堂講授更能激發學生的興趣。第二，增強思政教育的時效性。“微思政”可以及時回應社會熱點問題和學生的困惑。在信息快速傳播的時代，學生很容易受到各種思潮的影響。“微思政”能迅速結合當下熱點，如在重大事件發生后，及時通過微博、微信公眾號等平臺發布思政引導內容，幫助學生樹立正確的價值觀。第三，拓寬思政教育渠道。“微思政”打破了傳統思政教育在時間和空間上的限制，學生可以通過手機隨時隨地獲取思政知識。例如，高校的“微思政”微信公眾號可以定期推送思政學習資料，學生只要有網絡和移動設備就能學習，使思政教育不再局限于課堂。第四，提升思政教育的針對性。“微思政”能根據不同學生的特點和需求開展個性化的教育。例如，針對不同專業的學生制作有針對性的“微思政”內容，對于藝術類學生，可以制作以藝術作品中的思政元素為主題的微視頻，更好地貼合學生的學習和生活實際。第五，促進思政教育融合滲透。“微思政”可以將思政教育與專業教育、校園文化等有機融合。在專業課程教學中融入“微思政”元素，或者通過“微思政”宣傳校園文化中的思政理念，如挖掘學校歷史中的紅色故事制作成微課件，在校園內傳播，讓思政教育更自然地融入學生的學習和生活環境。

五、結語

高校輔導員作為高校思想政治教育工作中的關鍵力量，必須積極變革傳統教學理念與方式手段。應精準把握時代特性、教育規律以及大學生的成長規律，全力以赴開展好大學生的思想政治教育工作。在具體開展思想政治教育工作時，要充分發揮“微思政”所具備的覆蓋范圍廣、實際效果顯著的育人優勢。通過將“微思政”融入日常教育，讓其成為傳統思想政治教育的有力補充。借助這一融合模式，著力培養出一批德智體美勞全面發展的綜合型人才。

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作者簡介 王靜，助教，研究方向：大學生思想政治教育。