新時代智能財務產教融合與投資人才創新路徑研究

摘要：智能財務是新型財務管理模式，傳統投資財經人才培養模式已經無法充分滿足智能財務行業發展的新需求。數智化時代，投資財經人才培養及相應課程教學的目標、規格和模式將發生根本性變革。本文以復合型投資財經人才培養目標為指導，開展人工智能驅動的智能財務實踐教學創新與產教融合研究，提出課內實訓、仿真實驗和社會實踐深度結合的實踐教學創新模式，構建多維度智能財務實踐教學和產教融合體系，探討切實可行的智能財務產學合作協同育人實施路徑，以期能為數智化時代投資財務實踐教學改革和人才創新培養提供參考。

關鍵詞：智能財務；產教融合；投資人才；人工智能

DOI：10.12433/zgkjtz.20243446

基金項目：教育部產學合作協同育人項目

項目名稱：數智財務創新中心建設

項目編號：220601314073454

基金項目：中央財經大學教育教學改革基金課題

項目名稱：基于AI技術的智能財務實踐教學創新與產教融合研究

項目編號：2022ZXJG19

基金項目：中央財經大學研究生教育教學改革課題

項目名稱：數智財務背景下投資專業研究生實踐教學模式改革研究

項目編號：ZCJG202317

基金項目：中央財經大學教學方法研究項目

項目名稱：產教融合目標驅動的實踐教學創新模式研究

項目編號：202313

世界各國逐漸邁入以人工智能技術為核心驅動力的智慧經濟新時代，智能技術已滲透到教育領域，教育與人工智能深度融合是推動新質生產力發展的重要力量。智能財務是一種新型財務管理模式，基于先進的財務管理理論、方法和工具，借助智能機器和人類財務專家共同組成的人機一體化混合智能系統，完成企業復雜的財務管理活動，并在財務管理中不斷擴大、延伸和逐步取代部分人類財務專家的活動[1]。為了適應智能技術變革帶來的經濟結構轉型需要，財經院校需要了解新技術發展動態，培養從事智能財務全新技術人才。本研究開展智能財務實踐教學創新與產教融合研究，探討切實可行的投資財務創新人才培養路徑，促進面向新質生產力的復合型投資人才培養模式改革。

一、智能財務的內涵與發展

（一）智能財務的內涵

財務數字化是充分運用數字技術，實現對企業經營相關信息的采集與加工處理，提取有價值的數據進行轉化與存儲，并結合企業內外部環境變化和業財融合需要，輸出數據進行價值決策的過程[2]。財務數字化轉型是實現智能財務的基礎，為智能財務提供重要數據和技術支持。

什么是智能財務？目前學術界尚未形成權威的統一定義。國外從上世紀90年代開始對人工智能在財經領域的應用進行探討，近年來拓展研究大數據、云、區塊鏈等在財經領域的應用。部分學者將智能財務定義為一種新型的財務管理模式，借助財務專家和智能信息技術，通過人機合作，對業務活動、財務會計活動、管理會計活動全流程智能化進行分析判斷[3-4]。智能財務催生財經領域變革，減少財務信息失真，優化財務核算流程，有效促進企業財務轉型。

中國智能財務經歷了三個發展階段，一是以部門應用為核心的會計電算化階段，二是以企業應用為代表的信息化階段，三是當前以社會應用為目標的數字化和智能化階段。首先，在會計電算化階段，利用計算機軟硬件實現財務數據的電子存儲、賬簿核算與財務報表生成，計算機工具代替了部分財務人員基礎性工作。其次，在會計信息化階段，2000年金蝶和用友最早推出了各自的網絡會計軟件服務，我國開始進入網絡財務階段。最后，在財務數智化階段，隨著新一代信息技術的發展及成熟，例如，云計算、大數據、5G、區塊鏈、人工智能技術的迭代升級，企業財務管理與信息技術實現融合，智能財務從信息化階段升級為數智化階段。

（二）智能財務產教融合現狀與挑戰

智能技術在財務管理和投資決策中的應用日趨普遍，是財經高校不可回避的現實問題。對比發達國家的高等教育現狀和財經投資行業人才標準，傳統的財經高校人才培養目標與模式無法完全滿足智能財務和智能投資決策行業發展的新需求[5]。在相當長時間，智能財務的理論研究和實踐應用存在不足。一是在智能財務基礎理論方面，對智能財務的內涵和外延欠缺清晰界定，對智能財務人機共生模式及相關理論創新探討不夠深入，對智能財務共享平臺搭建研究有待加強。二是在智能財務技術產品方面，目前市場化的智能財務產品技術通用性和先進性有待提高，智能財務相關技術標準和管理標準亟需彌補。三是在智能財務的人才實踐方面，主導力量始終是各類智能財務的應用企業，高校等科研機構重視程度偏低，智能投資財務人才供需缺口大。

在數字經濟背景下，投資財經人才培養及相應課程教學的目標、規格和模式將發生根本性變革。然而，目前財經高校投資專業教學中存在以下問題和挑戰亟待解決。一是課程內容安排不盡合理，與新時代智能財務決策管理需求不匹配。在實際教學內容中，單方面講授傳統的投資財務理論知識，存在著和社會實際脫節的情況，導致學生無法充分適應智能財務的最新趨勢和發展方向。二是投資財務課程教學中的創新創業實踐工作缺乏足夠的引導和教育。專業課程教育重理論而輕實踐，不利于學生進行全面的智能財務管理能力訓練，在智能投資財務領域的創新創業實踐存在明顯短板。

二、智能財務實踐教學與投資創新人才培養

應充分利用智能財務實踐教學平臺，積極開展多層級的實踐教學，努力提高投資學專業人才的智能財務專業水平和綜合應用能力；并堅持課內實訓、仿真實驗和社會實踐深度結合的“三位一體”實踐教學立體化創新，幫助投資學專業學生掌握智能財務的新知識和新技術，指導投資學專業學生熟練使用智能財務軟件，為信息化時代智能投資財務實踐提供可推廣的有效案例。

（一）智能財務實驗教學

智能財務實驗教學旨在培養學生嚴謹的科學態度，掌握智能財務實驗的方法、技能和工具，提高智能財務專業水平。智能財務實驗教學內容由易到難，設計多維度多層次的智能財務實驗教學體系。實驗教學設置體現實踐性、專業性和創新性，在保持財經投資專業課程特色的基礎上，合理設置和調整課程教學實驗案例項目，增加綜合性和創新性實驗比例，將智能財務領域的新知識和新方法及時補充到實驗教學內容。例如，基于智能財務仿真實驗平臺，構建專業實驗、綜合實驗和創新實驗等多樣化的實驗教學體系，投資學專業本科生和研究生不同培養層次采用遞進的實驗教學方法和工具。

（二）智能財務實訓操作

智能財務實訓操作是對投資學專業學生進行智能財務培訓的重要專業訓練環節，重點培養投資學專業學生利用智能財務工具解決復雜實際問題能力及其創新思維。智能財務實訓操作包括專業實訓操作、業務實訓操作和綜合實訓操作等內容，可采用模擬操作與真實項目案例設計相結合方式。例如，智能財務實務訓練可讓學生在金蝶智能財務平臺模擬市場環境進行操作，投資學專業學生能夠基于智能財務技術撰寫實物投資案例分析報告等。這類訓練有助于投資學專業學生將所學的專業知識與實務操作相結合，運用智能財務知識解決實際問題，從而提升自身的智能財務專業認知能力、綜合應用能力和創新實操能力。

（三）智能財務實踐活動

智能財務實踐活動包括市場調研、參觀學習、學科競賽、講座論壇、學術交流、社會實踐等。通過產教融合的方式，促進投資學專業學生積極參加智能財務實踐活動，有利于投資學專業學生綜合素質和實踐能力的提升，增強投資學專業學生應對處理智能財務復雜問題及團隊協作水平。應關注投資學專業學生的智能財務綜合實踐能力，全面調動投資學專業學生的學習積極性，思考和掌握智能財務方法，培養具備先進財務管理能力的智慧型投資財經創新人才。

三、智能財務實踐平臺與產教融合實施路徑

（一）實踐教學平臺建設體系化

建立智能財務多維度實踐教學創新體系，體現實踐教學平臺建設的系統性。基于智能財務知識和能力培養目標，開展“知識學習—專業運用—能力培養”多層級實踐模塊訓練，通過“基礎實踐—綜合實踐—創新實踐”分階段推進多元化實踐教學內容，并劃分專業教學培養、實踐創新、科研訓練、產教融合等多渠道教學實踐科目。

首先，在教學培養方面，圍繞智能財務教學平臺建設，開展一系列利用智能財務工具實行教學與模擬教學，開放教學資源共享以及實踐資源的利用，拓寬教學道路，發展創新教學。其次，在實踐創新方面，通過智能財務創新平臺建設，開創創新創業實踐教學，模擬實踐情況，展開實踐設計與實踐教學，為投資學專業學生的實踐創新提供高效、高水平的開放性實踐平臺。最后，在科研訓練方面，基于智能財務技術，探索并設計開發出適用于該研究方向的課程資源，同時利用智能財務技術激發學生的自主創新能力與創新創業思維，提供課題資源，輸出課程主體文字。此外，在產教融合方面，引入“產業教授”開展智能財務實踐教學指導，形成校企聯合培養機制，加強投資學專業學生社會實踐及校企產學研合作。

（二）實踐基地管理機制流程化

構建“以學生為主導，以產教融合為目的”運作管理模式，規范開展智能財務實踐基地管理。首先，建立智能財務校內實踐創新基地，專業教師擔任校內實踐基地建設關鍵責任人，專人負責校內實踐基地運行管理，明確校內實踐基地參與各方的權利、責任和義務，制定和實施校內實踐基地管理細則。其次，搭建智能財務實踐基地信息平臺，遴選優秀投資學專業學生輪流進行平臺建設維護，及時公布投資學專業學生實踐基地信息，實現投資學專業學生實踐基地信息平臺的長期有效運行。最后，建設智能財務校外實踐基地，成立校企合作聯合管理組織，投資學專業與產學合作機構聯合開展學生實習實踐等工作，實現智能財務實踐基地的規范化管理。

四、智能財務產學合作協同育人的特色與亮點

（一）創新人工智能時代投資財經人才培養模式

以多樣化投資財經人才培養目標為指導，以產教、校企、政學、國際多元合作為途徑，積極推進投資財經創新人才培養模式改革。立足產學研合作，應聯合企業共同探索建立“企業進校、產學交替、院企互動、雙師育人”培養機制。優化投資專業智能財務實踐教學安排，并將創新創業實踐作為智能財務課程實踐教學的重要環節。

（二）建立新型數智財務綜合實踐基地

按照“依次遞進、有機銜接、產教融合、校企合作”的建設思路，構建多層次、立體化的數智財務課程實踐體系。面向投資專業學生，應加強科研訓練和創新創業指導的建設力度，進一步提高投資財務課程的適應性、實用性和教學效果。挖掘和充實投資專業課程的數智財務教育資源，開發基于人工智能技術的具有學科專業特色并結合社會需求的數智財務課程。運用科學合理的激勵與保障機制，鼓勵支持投資學專業與業界共同開設高質量的新型數智財務實踐課程。

（三）引入“產業教授”，開展數智財務產學合作指導

積極引入產業教授，開展數智財務產學合作和案例設計指導，推進數智財務實踐條件和實踐基地建設，產出一批示范性成果。鼓勵投資專業師生廣泛參與新興數智財務領域實踐，建立投資專業師生赴企業進行數智財務科技領域實踐的相關機制。聘請企業高管和行業專家作為產業教授，開設數智財務相關課程、開辦講座論壇及擔任實踐導師。

五、結語

教育和新質生產力密切關聯，新質生產力將驅動教育領域改革創新，引領教育理念、教育模式和教育治理的系統性變革。智能財務實踐教學創新強調多維度和系統化，基于財務數據庫和人工智能技術，形成“實驗教學+實訓操作+實踐活動”多元化智能投資財務實踐教學模塊，建立“基礎實踐+綜合實踐+創新實踐”多層級智能投資財務實踐教學體系。應積極推進建設智能投資財務產教融合實踐基地，開展面向新質生產力的智能投資財務實踐教學創新，為提升數智時代投資財經人才培養質量提供有效方案。

參考文獻：

[1]劉勤，楊寅.智能財務的體系架構、實現路徑和應用趨勢探討[J].管理會計研究，2018（1）：84-90.

[2]張玲雨，谷增軍.財務數字化轉型研究熱點與展望——基于CiteSpace的知識圖譜可視化分析[J].財務管理研究，2024（3）：21-27.

[3]洪韻華.人工智能視域下企業智能財務的體系構建和應用研究[J].中國注冊會計師， 2020（8）：98-102.

[4]水兵兵.數字經濟背景下智能財務專業的教改路徑研究[J].現代商貿工業，2024（10）：149-151.

[5]徐楠楠，王金龍.數智時代智能財務課程群設計研究[J].商業會計， 2024（3）：121-125.