教學生活化淺探

裴生艷

〔摘? ? 要〕? 小學科學教學旨在培養學生以科學思維對日常生活現象和問題進行解釋和解決的能力。將小學科學教學內容與日常生活相融合，并構建與學生生活相一致的情境，對于促進學生對科學知識的掌握至關重要，有助于學生在日常生活中主動發現科學問題，并運用科學知識與方法分析和解決問題，以提升學生科學素養。基于此，本文對小學科學教學生活化進行探討。

〔關鍵詞〕? 小學科學；教學生活化；科學素養

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 025-027

科學教學在小學階段承載著培養學生科學素養的使命，通過不斷探索科學教學生活化，有助于學生在日常生活中應用科學理論和實驗方法，進而發展批判性思維及解決問題的能力。教師需在教學設計中深度融入學生生活經驗和認知發展規律，以促進學生對科學知識的內化與運用，由此提升學生科學素養，激發學生對科學知識的探索興趣與熱情，進而奠定其終身學習的基礎。

一、小學科學生活化教學的內涵

新課標強調小學科學教學應將理論知識與學生日常生活緊密結合，倡導教師將學科教學內容與學生生活經驗無縫對接，引領學生在學習知識的同時，深入理解生活現象，并將所學知識應用于生活實踐中。在此背景下，教師需對傳統教學模式進行創新性調整，融合生活化教學元素，采用生活情境重現、實踐體驗等教學方法降低科學知識的抽象度，增加科學教學內容的趣味性與實踐性。此外，教師應拓展教學內容的深度與廣度，將科學教學延伸至校園之外，通過解決學生生活中的實際問題來提高學生科學素養，構建具有探索性和互動性的生活化科學學習環境。小學生活化的科學教學不僅有助于加深學生對科學知識的理解，而且能夠培養學生的科學探究能力和創新精神。

二、小學科學生活化教學的重要性

（一）有助于激發學生學習的興趣

生活化教學法在小學科學教學中的實施對于點燃學生的科學學習熱情具有重要作用。生活化教學不僅是教學方法的更新，更是激發學生學習興趣的有效途徑。通過將抽象化的科學概念知識與學生的直觀日常體驗相結合，教師能夠有效將科學知識具體化、形象化，從而降低學生理解科學概念的認知障礙，使學生在掌握科學知識的同時，能夠在身邊環境中尋找到相關現象的示例，進而激發學生的學習動機，培養學生科學素養。此外，生活化教學有助于增強課堂互動性，使學習過程更加吸引人，充分調動學生的探究欲望和實驗精神，有利于培養學生持續探索未知世界的興趣，提升教學效果。

（二）有助于降低學生對科學的理解難度

生活化教學的實施是降低科學知識理解難度的關鍵。通過將抽象的科學理論與學生的生活經驗相融合，教師能夠將復雜的科學概念轉化為學生可觀察、可操作的實際情境。如將力的概念通過簡單的杠桿原理演示，或者將化學變化具體化為廚房中的烹飪過程，都可使學生通過直觀感知和動手操作深化對科學知識的理解。此法不僅有助于學生對科學知識的高效內化，而且能夠通過實踐活動提高學生掌握概念知識的主動性。同時生活化教學能夠有效建立知識理解的橋梁，確?？茖W知識的傳授既符合學生的認知發展規律，又貼合學生生活實際，從而實現教學內容的生動性與易理解性的有機統一。

（三）有助于促進學生科學實踐能力的發展

生活化教學的實施對于促進學生科學實踐能力的發展具有重要作用。該教學法不僅僅是將科學知識的傳授與學生日常生活緊密相連，更是通過實驗探究、問題解決等教學活動，增強學生的操作能力和實驗能力。學生可在具體操作中運用科學方法，如觀察、分類以及驗證等，對自然界和物質世界的科學知識進行學習與探索，從而鍛煉學生的科學思維與問題解決能力。同時生活化教學也強調學生在實踐活動中的主體地位，倡導通過動手做、實踐學，讓學生在探究活動中經歷從認知到操作的轉化過程，進而提升學生科學探究的深度與廣度，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

三、小學科學教學生活化的有效策略

（一）運用生活情境實現課堂教學生活化

生活情境在科學教學中的合理運用是實現課堂教學生活化的有效途徑。該教學方法要求教師深入挖掘學生的日常生活經驗，將科學知識與學生實際生活緊密相連。如通過家庭用電安全的討論，在課堂教學中引入電路、導體以及絕緣體等概念。或通過引導學生觀察植物生長過程，介紹光合作用和植物營養的知識點。由此可有效將科學教學內容與學生生活實際相結合，增強學生對科學知識的體驗感和認同感。教師應設計如情境模擬、角色扮演等多樣化的教學活動，激發學生的學習動機，以提高學生在觀察、推理以及綜合運用等方面的能力。同時，教師還可引導學生進行科學探究，如開展小型實驗、戶外科學觀察活動等，以實現教學生活化的有效實施。由此可使學生在不斷地實踐中深化對科學知識的理解，并將其內化為解決實際問題的能力，真正實現科學教學的生活化，為學生未來學習和生活奠定堅實的科學基礎。

例如，在對《了解空氣》一課展開教學時，通過將日常生活中的現象融入課堂教學，可以有效激發學生的學習興趣，促進學生對科學知識的全面理解和應用。教師可為學生精心設計以下教學情境，即將醬油倒入裝有漏斗的瓶中，發現液體未能立即流入。教師應利用此機會向學生提出相關問題，以激發學生的探究興趣。在日常生活中，此類現象雖常見，卻很少引起學生的注意。教師的提問不僅要喚起學生對該現象的好奇心，而且要能夠促使學生主動思考和討論。通過此種教學策略，能夠使學生對科學課程內容產生濃厚的興趣，為進一步學習奠定基礎。當學生對空氣概念有了基本的理解后，教師可引導學生思考空氣在日常生活中的作用及其引發的各種現象。例如，氣球能夠飄浮在空中是因為空氣為其提供了浮力，癟輪胎經充氣后會恢復原狀，擰緊瓶蓋的空塑料瓶即使受到擠壓也不易變形。上述例子有助于學生理解空氣在日常生活中的實際體現，從而加深學生對科學概念的認識。

（二）利用生活化科學材料探究科學知識

小學科學教學生活化強調利用生活化科學材料進行科學知識的探究，這是實現有效教學的關鍵。其主要通過將日常生活中常見的物質和現象納入科學教學體系，以此作為教學資源激發學生的學習興趣和探究欲望。教學生活化的關鍵在于將抽象的科學概念與學生的日常經驗緊密結合，從而使科學學習更加直觀和具體。這不僅有助于學生更好地理解和記憶科學知識，還能夠培養學生在觀察、分析以及創新等方面的能力。總之，利用生活化科學材料進行知識探究是小學科學教學中行之有效的教學策略，不僅能使科學知識更加生動和實際，還有助于學生建立科學知識與日常生活的聯系，從而培養學生終身學習和探究科學的興趣。此外，教師也可通過該教學方法促進學生對科學的理解和應用，進而為學生未來學習與生活打下堅實基礎。

例如，在對《溶解與分離》一課展開教學時，由于日常家用物品的教學價值較高，因此教師可以將廚房中常見的調味品、清潔劑以及個人護理用品作為實驗材料，用以展示和探究物質的溶解特性。該教學方法強調使用非專業、易于獲得的日常用品作為實驗容器，如使用家庭常見的水杯和碗代替實驗室的燒杯，以及用小木棍或筷子替代標準攪拌棒。此種方法能夠有效降低實驗成本，同時也能夠使科學實驗更加貼近學生的日常生活。采用此類實驗教學模式的優勢在于，不僅能夠增加學生的參與度，使學習過程更加輕松和有趣，而且還能夠擴展實驗探究的范圍，使教學不再僅限于課堂內。此外，通過使用日常用品開展科學實驗也可以培養學生留意觀察周圍物體的習慣，學習如何利用簡單的方法將常見物品轉化為科學探究材料，從而提高學生的動手能力和創新思維。由此可在促進學生深入理解科學知識的同時，鼓勵學生將科學知識應用于實際生活，逐漸培養學生的科學素養。

（三）結合生活實踐創新教學游戲

將生活實踐與教學游戲相結合是實現科學教學生活化的重要途徑之一。此種方法旨在通過設計與日常生活緊密相關的教學游戲，增強學生對科學概念的理解與興趣。教師可通過創建模擬環境游戲，并讓學生扮演科學家角色進行簡易的實驗操作，從而使學生親身體驗科學過程，并在游戲中學習相關科學知識和技能。此外，教師也可以設計以問題解決為中心的探究游戲，以引導學生運用科學方法來尋找解決方案。此種游戲化學習可以有效提高學生的參與度，激發學生的探究興趣和創新思維，進而逐漸培養學生的科學素養。同時能夠促使學生將科學知識應用于實際生活，加深學生對科學原理的理解。教師應在游戲設計中注意結合學生的實際生活經驗，使游戲內容與學生日常生活密切相關?？傊Y合生活實踐創新教學游戲不僅能夠使科學教學更加生動有趣，還能夠幫助學生在實踐中學習科學知識，培養學生的科學素養和綜合實踐能力。

例如，在對《鳳仙花》一課展開教學時，教師可組織開展種植游戲活動，要求學生個別購置鳳仙花種子并親自種植。學生需定期觀察和測量植物的生長狀態，同時通過編寫日記、繪制圖表以及拍攝照片等多種方式記錄植物的生長變化。此后，學生將盛開的鳳仙花及其記錄成果帶至課堂進行展示和交流，并開展相應的評選活動。此類游戲教學活動的核心在于強調學生的主體性，打破傳統教學模式中單一的評價標準，進而使學生通過該種植活動深刻體會種植過程中所需的努力和耐心，并在實踐中形成對生命的敬畏之心。

（四）合理布置生活化科學作業

在開展生活化科學教學時，作業布置應與學生日常生活緊密相關，以確保教學內容的實用性和生活性。如在教授物理學知識時，可以讓學生觀察和記錄家中電器的使用情況，從而理解電能的轉化和節能的重要性。在生物學知識教學中，引導學生觀察家中植物的生長變化或家養寵物的生活習性，有助于學生認識到生命的多樣性和復雜性。此外，合理的生活化科學作業還應鼓勵學生進行科學探究和實驗操作。教師可以在化學知識教學中讓學生通過簡單的家用化學品進行化學反應實驗，以此加深學生對化學反應原理的理解。上述作業設計與布置應既能夠激發學生的學習興趣，又能夠鍛煉學生的觀察力、分析能力以及創新思維。同時，作業應避免單一的書面形式，而應包括實踐操作、數據收集和分析以及實驗報告撰寫等多樣化形式。通過此種作業布置方式能夠使學生在實際生活中充分應用科學知識，從而實現科學教學的生活化?？傊侠聿贾蒙罨茖W作業不僅有助于鞏固學生課上所學科學知識，還能夠培養學生的綜合實踐能力和科學探究精神，進而實現科學教學內容與學生日常生活的緊密結合，有效提升學生的科學素養。

綜上所述，小學科學教學生活化旨在通過構建與學生日常生活相符的學習環境，將課堂探究材料和課外活動與生活緊密相連，并挖掘日常生活中蘊含的科學教學資源。對此教師應引導學生通過親身體驗和深刻認識科學現象，將所學科學知識應用于現實生活問題的解決之中。由此不僅有助于加深學生對科學理論與實際應用的理解，而且能夠實現知識與實踐的有機結合，從而提升學生的科學素養。

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