小學美術(shù)手工課堂中廢舊材料的巧妙運用

李鵬

摘要：隨著新課改的不斷深入，美術(shù)在小學的課程中也越來越重要，小學生學習美術(shù)可以更好地培養(yǎng)想象力，尤其是在手工課堂中利用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品，更能鍛煉小學生的動手操作能力。本文結(jié)合小學生的特點，深入分析小學生美術(shù)手工課中廢舊材料的巧妙運用的策略，以期為相關人員進行參考。

關鍵詞：小學美術(shù)? ?手工課堂? ?廢舊材料? ?巧妙運用

引言：在小學美術(shù)教學中，廢舊材料可以進行循環(huán)利用，從現(xiàn)實生活中挑選一些廢舊材料，鼓勵學生多利用廢舊的材料進行動手操作，使學生將自己的想法融入到美術(shù)創(chuàng)造中，將廢舊的材料變?yōu)楦袆?chuàng)意的工藝品，進而增強小學生的創(chuàng)作能力。[1]

一、小學美術(shù)手工課堂中廢舊材料運用的重要性

在生活中，學生通過使用廢棄材料進行創(chuàng)作，不僅能夠培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，循環(huán)利用廢舊物品，而且還能夠訓練學生的動手操作能力。[2]在教學中，教師要重視對學生創(chuàng)新能力的訓練，讓學生從興趣中掌握到美術(shù)的基本知識，從實踐中懂得變廢為寶。在手工課中，教師要指導學生從實際生活中獲取一些廢舊材料，利用廢棄材料制作成自己喜歡的物品，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，并且在學生合作交流中能提高合作交往的能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、小學美術(shù)手工課中廢舊材料的運用策略

（一）激發(fā)學生利用廢舊材料的興趣

在學習美術(shù)中，激發(fā)學生的興趣可以讓學生積極投入到美術(shù)創(chuàng)造中，教師可以創(chuàng)設情境，從學生喜歡的事物出發(fā)，引導學生充分發(fā)揮想象力，拓展學生的思維。[3]例如，在學習人教版《寫意動物》的一課時，讓學生分為幾個不同的小組進行比賽，比賽內(nèi)容就是利用廢舊材料創(chuàng)作一種動物，要求學生在生活中尋找廢舊材料，如收集到廢舊的紙箱、垃圾桶等材料，然后教師再引導學生將這些材料進行整理，鼓勵學生運用之前學習到的美術(shù)知識進行繪畫或者運用其他的美術(shù)技能等，將學生自己選擇的物品進行美化，讓學生創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的手工作品，然后教師進行評比，哪一位學生做的最好或者最有進步，教師可以給學生獎勵。這樣，不僅激發(fā)了學生對美術(shù)課堂的興趣，還使學生懂得廢物利用，同時也拓展了學生的思維能力。

（二）激發(fā)學生利用廢舊材料進行的想象力

美術(shù)是一門藝術(shù)課程，它需要學生具有豐富的想象能力，因此，在美術(shù)的手工教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性是教師最主要的工作之一，教師可以開展一些具有趣味性的活動，讓學生主動參與其中，使學生在良好的學習氛圍中，學會主動利用廢舊的材料進行創(chuàng)作。所以，教師要多采用情境教學方法，來引導學生動手操作。[4]例如，在學習人教版《元宵節(jié)里掛燈籠》一課時，教師結(jié)合本文的教學內(nèi)容，讓學生收集一些廢舊的材料，如壞掉的南瓜，廢舊的紙和木棍等材料，在材料充足的條件下，教師引導學生進行動手操作，在操作開始前詢問學生，“我們在元宵節(jié)吃什么？”學生們會回答道：“元宵。”教師再詢問：“元宵是什么形狀？”學生們回答：“圓形的。”然后教師根據(jù)學生所回答的答案，引入本節(jié)課所創(chuàng)作的內(nèi)容，告訴學生我們所創(chuàng)作的燈籠就是圓形的，以此來激發(fā)學生的興趣，接著為學生講解手工制作的要求，讓學生展開想象，進而有效提高學生的創(chuàng)作能力。

（三）運用游戲的方法提高學生利用廢舊材料進行創(chuàng)作的能力

在小學美術(shù)的教學中，運用游戲教學方法可以更好地鍛煉學生的動手能力，增強學生的美術(shù)興趣，教師組織游戲的活動，有利于學生用輕松的學習心態(tài)去學習美術(shù)，在愉快的氛圍中，學生也能巧妙地運用廢舊的材料進行創(chuàng)作，從而提升學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。在進行游戲活動時，教師先要根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的活動方案，這樣不僅可以增強游戲的趣味性，還能使游戲與美術(shù)相關聯(lián)。同時，學生在參與游戲活動時，教師要主動引導學生利用廢舊材料，讓學生從動手操作中學習到美術(shù)知識。例如，在學習人教版《風箏的魅力》一課時，教師為了鍛煉學生的動手能力，教師組織變換風箏形狀的游戲。首先，將學生分為兩組相同人數(shù)的小組，教師講解游戲規(guī)則。其次，讓學生利用廢棄的材料給風箏設計形狀，看哪一組的學生設計的風箏形狀多，哪一組就獲勝。最后，根據(jù)學生所設計的風箏，讓學生懂得廢物利用能夠保護環(huán)境。可見，在這種游戲的教學模式中，廢舊的材料既能得到利用，還能讓學生在游戲中學會如何動手操作，懂得材料可以變換為不同的手工藝品。

總結(jié)

言而總之，在小學美術(shù)課中開展運用廢舊材料進行手工操作，可以讓學生更好地了解到美術(shù)的豐富性，能夠在日常生活中，看到廢舊的材料展開想象力，制作出新穎的手工藝品，并且讓學生了解到保護環(huán)境的重要性，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，懂得廢舊材料循環(huán)利用的重要性。

參考文獻：

[1]孫澤鵬.小學美術(shù)手工課堂中廢舊材料的巧妙運用[J].新課程導學，2022（08）：47-49.

[2]傅珊紅.變廢為寶，創(chuàng)意美術(shù)——淺談廢舊材料在小學美術(shù)教學中的應用[J].教師，2022（10）：63-65.

[3]翟金銘.小學美術(shù)課教學中培養(yǎng)學生對廢舊材料再利用探究[J].讀寫算，2022（03）：138-140.

[4]蔡珊珊.小學美術(shù)手工教學中廢舊材料創(chuàng)意應用探究[J].考試周刊，2021（26）：151-152.