聚焦三個維度，優化跨學科教學設計

何宗防

【摘 要】跨學科教學是有效整合并運用相關學科知識和方法來提升學生核心素養的一種教學形態。它打破了不同學科知識體系的界限，以關注共同要素的方式創設教學情境和設置主題項目，強調教學內容的重構性和突破性，體現出強大的可塑性和發展潛力。文章以“扮妝游戲”主題教學設計為例，從三個維度探討跨學科教學設計。

【關鍵詞】跨學科教學 學科融合 教學設計

跨學科教學是近幾年教育界研究的熱點，如何設計科學、有效、有趣的跨學科教學已成為跨學科課程統整的關鍵所在。作為課程整合的一種教學形態，跨學科教學打破了不同學科知識體系的界限，以關注共同要素的方式創設教學情境和設置主題項目，把受教育者解決問題所需要的不同學科知識統一聯系起來?？鐚W科教學注重不同學科的整合性和交叉性，同時又強調教學內容的重構性和突破性。因此，跨學科教學體現出了強大的可塑性和發展潛力。尤其在近年來的新課程改革背景下，跨學科教學進入了快速發展階段，正如教育領域學者汪峰所言：跨學科教學使課堂的教與學方式煥發新的生機，是解決學科教學矛盾、幫助教師突破學科教學思維界限的最佳方式。

現階段的跨學科教學研究的重點已從價值意義的探究轉變為“如何設計科學、有效、有趣的跨學科主題教學”。然而在實踐過程中存在著諸多值得思考的問題與難點，如學科教學融合平衡點的把控、真實教學情境的創設、學科統整后任務群的設置等。基于此，筆者結合幾年的教學實踐，嘗試以“扮妝游戲”主題教學設計為例，從學科融合設計、情境交互設計、任務群設計三個維度著重探討跨學科教學設計，為跨學科教育研究和實踐提供跨學科主題教學參考。

一、聚焦問題，學科融通搭建主題

目前學科課程教學缺乏真實情境的創設，知識體系也存在聯系不夠緊密的爭議，然而在現實生活中，解決問題時往往不能僅僅依靠某一個學科的知識，它更多的是需要跨多個學科領域融合的復合型知識。不同學科知識之間存在交叉現象，如數學統計圖的學習，不能僅僅停留在手繪層面，在21世紀信息社會時代，學生要學會運用信息技術進行制作，如簡單的Excel圖表。如果能將不同學科的知識同時運用到完成同一個項目中，進行跨學科的學習交流，就能更好地幫助學生對核心知識進行重新編碼再建構，實現思維的遷移和運用。

基于此，我們進行跨學科主題教學設計時，可以根據不同學科之間的交叉知識及先后順序、因果關系等邏輯聯系的知識，對不同知識進行重組以完成項目活動任務。在完成主題項目前，可以將項目活動分為多個環節，在某個環節進程中，可以把針對解決同一個問題需要的知識在同一時間進行傳授，通過相同情境的構建實現跨學科交流。如學習數學課程統計圖模塊的學生，可以同時學習信息科技課程Excel的圖表制作。（見表1：五年級“扮妝游戲”主題教學設計）

高年級的學生動手能力相對較強，模仿能力也很強，喜歡表現自己的個性特征。為了讓學生表現心理特征，通過扮妝情境活動的設置，可以促進學生與情境的交互性，進而調動其學習的主動性，促進學科的融合，有利于學生核心素養的提升，同時學科知識的掌握程度和專業技能水平也能得到相應的提高。

本教學案例設計的教學活動采取的是單元教學，按照項目學習活動的開展進程將教學內容分為若干個教學單元，每個單元包括多個學科，固定時間段內完成某個教學單元，即在同一個時間段完成相關聯學科知識的教學。經過斟酌，將該跨學科主題教學分為以下五個單元（如圖1）。

二、明確目標，情境交互設計活動

情境交互是指在新課標背景下，創設切換更自由、互動性更強的教學情境，圍繞某個活動或當下待解決的問題實現教師的教與學生的學。“扮妝游戲”主題活動，以真實問題解決為線索，設置選定角色單元、服飾道具單元、情景配音單元、過場展示單元、角色展演單元等不同的主題活動，引導學生經歷問題解決的目標定向、探究、反思與修訂等過程。在解決變式情境問題時搭建必要的思維支架，引導學生鏈接新舊知識，鼓勵每個學生進行奇思妙想，幫助學生突破思維瓶頸，指引其思維方向，引導其從低階思維逐步發展為高階思維。（見表2）

三、任務驅動，合理構建任務群組

“學習任務群”是跨學科學習的一種組織和呈現方式，是跨學科教學的重要內容之一。新課標中這樣描述：義務教育語文課程結構遵循學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群?？梢?，跨學科學習任務群是由相關聯的系列化跨學科學習任務組成的學習任務群，指向的是學生核心素養發展，具有情境性、實踐性和綜合性。任務群的設計重在實用性和驅動性，關鍵在于解決教育生活中的真實問題，同時盡可能有可視化成果的輸出，以此驗證實現教育的意義。同時，跨學科教學有一個很明顯的特點就是利用任務的形式來驅動學生繼續開展學習。因此，在設置學習任務群時，問題導向和任務驅動是首選。

“扮妝游戲”主題案例任務群設計如圖2所示。

跨學科主題學習是培養學生核心素養的必要途徑，是打破學科邊界、強化協同育人的必要手段，是幫助學生深入理解知識的必要環節。聚焦于跨學科主題教學設計的學科融合設計、情境交互設計、任務群組設計三個維度開展主題活動設計，能使設計任務更加明確、有效，有助于跨學科教學與學生綜合素養的協同發展。