小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐育人的價(jià)值、困境與優(yōu)化策略探討

摘 要：小學(xué)研學(xué)旅行具有綜合育人、實(shí)踐育人的重要意義。在實(shí)踐育人理念下，本文直面實(shí)際教學(xué)中面臨資源不足、觀念守舊、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善和缺乏安全保障的實(shí)施困境，提出加大課程開發(fā)、完善資源配置、落實(shí)安全保障及完善評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行；意蘊(yùn)價(jià)值；實(shí)施困境；優(yōu)化策略

[中圖分類號(hào)] G623 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2097-2539（2024）16-0049-03

*本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2024年開放課題“實(shí)踐育人視域下小學(xué)綜合實(shí)踐課程思政開發(fā)與實(shí)施策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：KCA2024440）階段研究成果

2022年教育部頒布《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，方案中明確指出課程教學(xué)改革“變革育人方式，突出實(shí)踐”的基本原則。開展研學(xué)旅行可以促進(jìn)和培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還可以促進(jìn)學(xué)生書本知識(shí)與生活、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)的融合，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式之一，能夠充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值。

一、小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐育人意蘊(yùn)價(jià)值

研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)教育與生活、自然、社會(huì)的銜接，書本知識(shí)、課堂學(xué)習(xí)、課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐重要作用和地位，一直是教育改革和追求的方向，也是教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。研學(xué)旅行代表了一種學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合的創(chuàng)新教育方式，它在教育和教學(xué)過程中占據(jù)了核心地位，是一種高效的綜合實(shí)踐育人。科學(xué)高效開展研學(xué)旅行對(duì)推動(dòng)育人方式改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量起著積極作用。 因此，研學(xué)旅行的核心是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)，其靈魂是實(shí)踐育人。

（一）綜合育人，凸顯研學(xué)旅行價(jià)值

研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一種活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究和實(shí)踐。在研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)生能夠進(jìn)行文化、自然、科技、非遺等內(nèi)容的考察探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)理解等，由此可知，研學(xué)旅行具有綜合育人的價(jià)值。

第一，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。研學(xué)旅行能夠使學(xué)生走出校園參與各種實(shí)踐活動(dòng)，使其在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究、采訪、觀察，促進(jìn)知識(shí)的理解運(yùn)用和反思提升。例如，在參觀永安市吉山抗戰(zhàn)文化基地時(shí)，學(xué)生能夠在研學(xué)前，通過研學(xué)問題的設(shè)計(jì)與資料搜索，以增進(jìn)知識(shí)和提高自主學(xué)習(xí)能力；在研學(xué)過程中，學(xué)生能夠通過現(xiàn)場(chǎng)的看、聽、問、記、思等體驗(yàn)，了解歷史和感受文化。此外，學(xué)生在實(shí)地考察時(shí)，可以親身感受自然風(fēng)光和人文景觀；在參觀科技館時(shí)，學(xué)生可以感受科技的力量和激發(fā)科學(xué)興趣，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教育教學(xué)改革中，大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，研學(xué)旅行實(shí)踐育人活動(dòng)更是如此。小學(xué)研學(xué)旅行能夠使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，主動(dòng)創(chuàng)新運(yùn)用、綜合運(yùn)用、遷移運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行分析和探究問題，將學(xué)、做、用相結(jié)合，以落實(shí)創(chuàng)新精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中的目標(biāo)。

第三，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。小學(xué)研學(xué)旅行能夠使學(xué)生走出校園，了解并接觸社會(huì)。通過參觀企業(yè)和社區(qū)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制，理解不同行業(yè)和職業(yè)的特點(diǎn)和要求，從而更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展方向。如通過游覽祖國(guó)的大好山河，以增強(qiáng)文明旅行和主人翁意識(shí)；通過參觀博物館、科技館，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、文化自信和價(jià)值認(rèn)同。

（二）實(shí)踐育人，凸顯研學(xué)旅行價(jià)值

研學(xué)旅行實(shí)踐育人的實(shí)踐性體現(xiàn)在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)段。研學(xué)旅行過程中，教師要在活動(dòng)計(jì)劃方案、過程實(shí)施、評(píng)價(jià)展示等不同階段，突出學(xué)生實(shí)踐性和育人目標(biāo)設(shè)定。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人生活、社交活動(dòng)以及與大自然的互動(dòng)中積累寶貴的實(shí)踐知識(shí)，逐漸形成并深化對(duì)自然、社會(huì)以及自我之間深層次聯(lián)系的全面理解，從而在實(shí)際操作中獲得自己能內(nèi)化和遷移運(yùn)用的知識(shí)。自主性、探究性和實(shí)踐性是研學(xué)旅行活動(dòng)中的重要組成部分。

第一，研學(xué)實(shí)踐育人突出自主性。自主性意味著學(xué)生在研學(xué)旅行中有能力進(jìn)行獨(dú)立的思考、決策和行動(dòng)。它可以體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，可以提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是研學(xué)旅行活動(dòng)的主人，教師、學(xué)校在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行實(shí)踐育人活動(dòng)課程時(shí)，首要任務(wù)是考慮地域資源、校情、生情，充分關(guān)注學(xué)生的自主性，為學(xué)生搭建自主實(shí)踐、自主探究的實(shí)踐空間。

第二，研學(xué)實(shí)踐育人突出實(shí)踐性。中小學(xué)生研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。例如，在參加永安市安砂鎮(zhèn)紅軍村研學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)出“為了搭建紅軍橋，當(dāng)?shù)匕傩帐窃趺磁浜系模繌拇罱t軍橋中體會(huì)怎樣的軍民情？”等問題，并通過資料收集、分享、傾聽、講解等實(shí)踐活動(dòng)，把書本中學(xué)到的軍民之情用于生活實(shí)際。

第三，研學(xué)實(shí)踐育人突出探究性。研學(xué)旅行活動(dòng)中，要突出探究性。以學(xué)生為主線，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的探究性問題，并指導(dǎo)學(xué)生收集自然環(huán)境，人文科技及其他有關(guān)信息與材料，獨(dú)立進(jìn)行考察與探究，通過自主設(shè)計(jì)與制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，把研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)充分地融合在一起，發(fā)展學(xué)生探究性思維和能力。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是研學(xué)旅行實(shí)踐教育活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。

二、小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐育人困境

（一）資源不足，研學(xué)旅行實(shí)踐育人困境

雖然我國(guó)對(duì)研學(xué)旅行的普及和擴(kuò)展給予了高度的關(guān)注，但在具體的實(shí)施過程中，大部分學(xué)校、教師和學(xué)生仍面臨著資源短缺的問題，主要是課程資源不足、師資不足兩方面的困境。第一，課程資源不足。開展研學(xué)旅行育人實(shí)踐活動(dòng)，課程是關(guān)鍵。小學(xué)目前仍面臨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不開設(shè)或形同虛設(shè)的問題，導(dǎo)致學(xué)校難以推進(jìn)研學(xué)旅行育人課程架構(gòu)、資源開發(fā)、方案設(shè)計(jì)、效果評(píng)價(jià)等方面的進(jìn)程。

第二，教師資源不足。缺乏合格的教師資源也是研學(xué)旅行在實(shí)踐教育方面所面對(duì)的一大難題。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)校開展研學(xué)旅行實(shí)踐教育多以校內(nèi)、校外相結(jié)合的形式為主，但是，仍在一定程度上存在著資源分散、質(zhì)量不高和缺乏針對(duì)性等問題，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再加上大量學(xué)校研學(xué)師資不足，進(jìn)一步導(dǎo)致了研學(xué)旅行實(shí)踐育人活動(dòng)開展困難的問題。

（二）觀念守舊，研學(xué)旅行實(shí)踐育人困境

目前，研學(xué)旅行被普遍視為一種創(chuàng)新的實(shí)踐教育方式，有助于更新教師的教育觀念。但在實(shí)際操作中，大部分教師仍保持著傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)才是衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生也普遍存在唯分?jǐn)?shù)論思想。這些觀念和思想導(dǎo)致教師在研學(xué)旅行的實(shí)施過程中，往往過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐育人的目標(biāo)。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，研學(xué)旅行實(shí)踐育人困境

研學(xué)旅行實(shí)踐教育評(píng)估機(jī)制存在不足，這是目前存在的一大問題。其主要表現(xiàn)在缺乏體系的研學(xué)旅行課程開發(fā)評(píng)價(jià)、過程和結(jié)果評(píng)價(jià)，也缺乏學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)課程開發(fā)、活動(dòng)組織開展和育人結(jié)果評(píng)價(jià)的隨意性，進(jìn)而致使難以達(dá)成研學(xué)旅行實(shí)踐育人的效果，進(jìn)行完整有效的評(píng)價(jià)和反饋。

（四）缺乏安全保障，研學(xué)旅行實(shí)踐育人困境

研學(xué)旅行實(shí)踐育人活動(dòng)的安全與學(xué)校、家庭和社會(huì)息息相關(guān)。主要表現(xiàn)在學(xué)校沒有形成研學(xué)旅行常態(tài)安全保障機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案、當(dāng)?shù)亟逃徒逃鞴懿块T對(duì)研學(xué)旅行實(shí)踐育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位、家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行育人價(jià)值理解偏差，致使家、校、社沒有形成研學(xué)旅行統(tǒng)一的安全協(xié)同保障機(jī)制。

三、小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐育人優(yōu)化策略

（一）完善資源配置，提高實(shí)踐育人質(zhì)量

政府、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)研學(xué)旅行的資金投入，以保障實(shí)踐育人的順利進(jìn)行。同時(shí)，相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加大課程資源開發(fā)力度，合理配置資金資源、場(chǎng)地資源和師資資源，以確保各學(xué)校、地區(qū)在研學(xué)旅行方面的公平性和可操作性。

第一，加大課程開發(fā)，提高實(shí)踐育人質(zhì)量。學(xué)生的年齡、學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)需求是研學(xué)旅行的課程資源開發(fā)和課程設(shè)置的前提。只有充分考慮這些因素，才能設(shè)計(jì)開發(fā)出既有趣味性，又有教育意義的研學(xué)旅行課程。課程資源開發(fā)和設(shè)置還應(yīng)注重實(shí)踐性、自主性、探究性，使學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)、理解和掌握知識(shí)。首先，課程+研學(xué)。課程的開發(fā)可以立足本土紅色資源、自然風(fēng)光資源、物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源、基地資源、場(chǎng)館資源等，開發(fā)設(shè)置出非遺+研學(xué)、科技+研學(xué)、紅色+研學(xué)、綠色+研學(xué)等系列課程。其次，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)+研學(xué)。經(jīng)過實(shí)踐，實(shí)施少先隊(duì)春秋研學(xué)的活動(dòng)是小學(xué)進(jìn)行研學(xué)旅行的最優(yōu)選擇，學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)支持，家、校、社、師、生五方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，安全經(jīng)濟(jì)、效果佳。例如，永安市巴溪灣小學(xué)，全校共設(shè)置12條不同的春秋研學(xué)線路，學(xué)生能夠在小學(xué)六年十二個(gè)學(xué)期行走在不同的研學(xué)路線，走進(jìn)永安市消防大隊(duì)、檢察院、福建電力職業(yè)學(xué)院等單位，考察城區(qū)休閑公園、禁毒館、生態(tài)館、博物館等，體驗(yàn)路上最美的課程。最后，基地+研學(xué)。結(jié)合地域各類場(chǎng)館、基地、社區(qū)資源，依托政府和社區(qū)，開發(fā)出豐富多樣的科技場(chǎng)館+研學(xué)、勞動(dòng)基地+研學(xué)、紅色基地+研學(xué)，以拓寬研學(xué)場(chǎng)域。

第二，完善場(chǎng)地資源配置。其一，小學(xué)可以嘗試與社區(qū)、公園等公共場(chǎng)所合作，形成共建局面，共同開展研學(xué)旅行活動(dòng)。例如，學(xué)校可以與附近的城市公園、生態(tài)公園合作，開展以生態(tài)探究為主題的研學(xué)旅行活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)城市生態(tài)知識(shí)，養(yǎng)成文明旅行的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。其二，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，線上資源豐富多樣，學(xué)校可以開發(fā)和選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，開展虛擬研學(xué)旅行。學(xué)生可以不受時(shí)間、空間等限制，結(jié)合如今的“跟著宋詞去旅行、跟著書本去旅行、跟著VR去旅行”等網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，模擬研學(xué)旅行，使學(xué)生隨時(shí)、隨地都能參與研學(xué)旅行活動(dòng)。其三，學(xué)校還可以嘗試與旅行社合作，開展研學(xué)旅行活動(dòng)。旅行社有著豐富的旅游資源和經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)校研學(xué)旅行育人活動(dòng)提供安全、食宿、場(chǎng)地等優(yōu)質(zhì)研學(xué)旅行服務(wù)。例如，學(xué)校可以與旅行社合作，開展以自然為主題的研學(xué)旅行活動(dòng)，使學(xué)生在旅途中學(xué)習(xí)自然知識(shí)，培養(yǎng)自然意識(shí)。

第三，完善師資資源配置。教師是研學(xué)旅行的引領(lǐng)者，他們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響著研學(xué)旅行活動(dòng)的開展和育人效果。借助當(dāng)?shù)鼐C合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室、綜合實(shí)踐青藍(lán)工程工作室的引領(lǐng)輻射作用是完善師資具體而便捷的路徑。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高實(shí)踐育人質(zhì)量

教育部門應(yīng)加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，使教師能夠更好地理解和運(yùn)用研學(xué)旅行的實(shí)踐育人模式。除此之外，學(xué)校、教師還應(yīng)在常態(tài)課堂教學(xué)和家長(zhǎng)會(huì)中，加大研學(xué)旅行實(shí)踐育人價(jià)值宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)唯分?jǐn)?shù)論的價(jià)值取向，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與研學(xué)旅行活動(dòng)，提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)研學(xué)旅行實(shí)踐育人積極性和主動(dòng)性。

（三）落實(shí)安全保障，提高實(shí)踐育人質(zhì)量

學(xué)生安全是小學(xué)研學(xué)旅行的核心問題。首先，學(xué)校需要制訂安全保障措施、安全應(yīng)急預(yù)案。其次，班級(jí)家委會(huì)需要?jiǎng)訂T學(xué)生家長(zhǎng)自愿參與、協(xié)同服務(wù)。最后，還需要旅行社等社會(huì)機(jī)構(gòu)共同關(guān)注，協(xié)同合作，以確保學(xué)生的人身安全。此外，教育部門應(yīng)制訂相應(yīng)的政策和規(guī)定，以確保研學(xué)旅行實(shí)踐育人的活動(dòng)目標(biāo)順利達(dá)成。通過多措并舉，多方協(xié)同，以保障研學(xué)旅行實(shí)踐育人目標(biāo)能夠得到有效實(shí)現(xiàn)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高實(shí)踐育人質(zhì)量

評(píng)價(jià)體系需要從完善評(píng)價(jià)機(jī)制、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容、明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提供多樣化評(píng)價(jià)方式等方面入手。明確的標(biāo)準(zhǔn)是完善評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)，只有明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能保證評(píng)價(jià)的公正性、客觀性；方法的多樣化是完善評(píng)價(jià)機(jī)制的保證，只有多元化的評(píng)估方式，才能更好地滿足小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的多樣化需求，進(jìn)而支持學(xué)生的全面發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)化實(shí)踐育人[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（23）.

[2]張浩.研學(xué)旅行的靈魂是實(shí)踐育人[J].人民教育，2017（23）.

[3]吳穎惠.研學(xué)旅行課程開啟實(shí)踐育人新領(lǐng)域[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019（11）.

（責(zé)任編輯：文倩）