以多元教學提升學生的審美素養

【關鍵詞】小學美術；實踐體驗；審美素養；美術能力

【中圖分類號】G623.75" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）05-0089-02

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出，教師要將以美育人、以美化人等美育理念運用在美術學科的教學中，并大力開展美術實踐活動，以此強化學生自身的審美認知能力，使其在體驗中理解美術內涵，增強其欣賞美、表現美、感受美、創造美的能力。因此，小學美術教師應在教學中積極轉變教學觀念和方法，大力開展教學實踐活動，并在具體的教學過程中滲透審美教育，以促進學生審美能力的提升。基于此，筆者在美術教學中進行小學低年級學生審美素養培養的探究，以供參考。

1.在課堂教學中創設美的情境

在人美版《美術》二下《添畫》的教學中，教師利用多媒體技術進行動漫片段展示，在授課過程中，穿插各種旅行景點的圖片，讓學生始終沉浸在旅行的情境中，展開想象。這種方法，可以讓學生的思維始終處于活躍狀態，有利于構建愉悅的教學氛圍，提高學生參與教學活動的積極性。

創設美的情境是小學低年級學生審美素養提升策略的基礎，符合美術學習規律，能夠體現學生身心發展的階段性特點。教師依托美的情境引導學生進行觀察和思考，不僅有利于激發他們的學習興趣，還有利于課堂反饋，激發他們的創新意識。同時，教師還要預設學生的學習成果，反哺到學習情境中，構建閉環式學習環境。

2.在實踐活動中培育美的能力

在人教版《美術》二下《藝術作品中的動物》的教學中，教師使用多媒體播放“小蝌蚪尋找母親”的故事，讓學生找出這個故事與之前看到的故事不同之處。當學生分析問題并回答后，教師拿出一盆早就準備好的水，往水里倒上墨汁，用毛筆輕輕攪動，然后迅速地在水里鋪上一張宣紙，不多時，一幅水墨畫卷就出現在了紙上。學生按照自己的想法，像老師那樣，用自己的創意創造出一幅幅美麗的水墨畫。這樣的實踐活動不僅可以有效提升學生的積極性，還能滲透審美教育，讓學生明白美不僅僅拘泥于一種形式，隨意灑脫的水墨畫也是一種藝術之美。

實踐活動貫穿美術學習的全過程，可以使學生獲得直接的審美體驗，并讓他們在美術學習中感受美、創造美，逐漸提升審美能力。培育美的能力包括欣賞美的能力，符合新課標審美感知的要求；包括創造美的能力，符合新課標藝術表現的要求；包括創新美的能力，符合新課標創意實踐的要求；包括升華美的能力，符合新課標文化理解的要求。在小學低年級美術課堂教學過程中，教師也要嘗試組織學生進行校園觀摩體驗、校園美術寫生與美術創作等活動，讓學生在實踐活動中感知美、體驗美、創造美。

3.在評價體制中彰顯美的元素

在人美版《美術》一上《閃爍的煙花》教學中，教師的主要教學目標是讓學生在學習美術知識后，了解煙花的各種形態，并學會各種煙花的表達方式，引導他們運用想象進行繪畫，從而提高他們的審美觀。在教學中，教師應引導學生通過具體的講解和自己的想象畫出心中的煙花，創造出不同形態、不同特點的煙花圖案，從而提高學生的學習能力。在授課結束后，教師組織學生針對自己的作品進行自評和互評，以他人之長補自己之短，及時對自己的作品進行修改。修改的過程也是自身審美分析能力和鑒賞能力提升的過程。

彰顯美的元素是小學低年級學生審美素養提升策略的重要內容。具有激發學生的美術潛能的評價活動是美術教學中不可或缺的環節，對提高教師美術教學水平，培養學生審美能力，促進低年級學生審美素養的提升起著舉足輕重的作用。低年級美術課堂教學的評價與反饋，需要緊扣新課標的要求，幫助學生在感知、使用與參與的活動中都有相關的過程性評價，不斷引導學生在活動中捕捉到美的元素。教師應注意的是，要掌握不同類型評價的反饋性作用，進而根據學生的實際情況設置不同的評價機制，讓學生在美術教學中得到更好的發展。

4.在現實生活中體會美的價值

在人美版《美術》二上《下雨了》教學中，教師可以在課前帶領學生到教室外感受下雨的場景，讓他們觀察下雨時的環境是什么樣的，下雨時的聲音是怎樣的，人們的裝扮又會變成什么樣，以便讓他們體會到觀察現實場景比直接看視頻照片更加印象深刻。之后，讓學生思考如何將看見的畫面畫出來，例如雨要用什么形狀來表現，雨衣要用什么線條來表現，物體間遮擋關系如何表現，等等。最后，教師再引導學生總結下雨時所看到的在外工作的保潔、為孩子撐傘的家長的感受，以培養學生的共情和情感表達能力。

體驗美的價值、美的元素是小學低年級學生審美素養提升策略的拓展意義。生活即教育，藝術來源于生活又高于生活。從生活進入教學，再從教學拓展生活，讓學生的學習與生活筑構為有機整體，這體現了新課標中重視知識內在的關聯性。在教學中，教師要善于運用生活中的素材引導學生進行美術創作，注重美術課堂中的美與生活中的美相結合，培養學生在生活中善于觀察，并在美術課堂中融入這些觀察，讓學生體驗學習的樂趣、體會美的價值。

在小學美術教學中進行審美教育的滲透，不僅能有效提升學生的審美素養，還能有效強化學生感受美、鑒賞美、創造美、表達美的能力。因此，教師要不斷提升自己的專業素養和教學能力，積極采用先進的教學理念和教學方法，在美術課堂中滲透審美教育，助推學生形成高尚的道德情操和健康的審美情趣，讓他們在光明的道路上成長。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星澄學校）