新媒體背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑探析

摘要：隨著新媒體技術(shù)的日益普及和發(fā)展，高職院校面臨著教育模式和教學(xué)方法的重大變革。文章旨在探索新媒體背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，以促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)理論研究的方法，文章對(duì)高職院校在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，明確其發(fā)展的必要性和重要性。研究指出，在新媒體環(huán)境下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式多樣的新特點(diǎn)。

基于此，文章提出互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建、實(shí)踐性教學(xué)加強(qiáng)和教師隊(duì)伍完善三個(gè)方面的有效路徑。構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；完善教師隊(duì)伍能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。然而，這些路徑的實(shí)施也面臨著諸多挑戰(zhàn)和局限，需要高職院校、教師和學(xué)生共同努力，不斷優(yōu)化和改進(jìn)。文章通過(guò)探討新媒體背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，為高職教育改革和發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究結(jié)果不僅對(duì)高職院校的教育工作者有重要的啟示，也為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供參考，對(duì)促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新媒體背景；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)路徑；實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）05-0163-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度中共浙江省教育工作委員會(huì)辦公室第三批浙江省高校黨建“雙創(chuàng)”培育創(chuàng)建項(xiàng)目“新媒體背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”成果

一、引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新媒體作為信息傳播和獲取的重要途徑，已深刻影響著教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，特別是為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著國(guó)家越來(lái)越重視高等職業(yè)教育，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)型人才的重任。在此背景下，探索新媒體環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是推動(dòng)高職教育改革和發(fā)展的重要途徑[1]。

二、新媒體背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新形式

在新媒體技術(shù)的浪潮下，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化、互動(dòng)化等新特點(diǎn)。這些新形式不僅改變了學(xué)校的教學(xué)方式和內(nèi)容，也為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)[2]。

其一，線上線下混合式教學(xué)模式成為主流。在新媒體環(huán)境下，高職院校開(kāi)始采用線上教學(xué)資源與線下實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，形成了一種新的混合式教學(xué)模式。這種模式利用網(wǎng)絡(luò)課程、視頻教學(xué)等新媒體技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。同時(shí)，通過(guò)線下的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加貼近實(shí)際，更具吸引力。

其二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。新媒體為學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。這種自主學(xué)習(xí)的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和批判性思維[4]。同時(shí)，新媒體平臺(tái)上的討論區(qū)、互動(dòng)區(qū)等功能，也為學(xué)生提供了交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)的空間，促進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)和知識(shí)共享。

其三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容更加豐富多彩。在新媒體的支持下，高職院校能夠及時(shí)更新和擴(kuò)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，包括最新的創(chuàng)業(yè)政策、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展等，使教育內(nèi)容更加貼近社會(huì)需求，更具前瞻性[5]。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)家、投資人等行業(yè)專家參與教學(xué)，通過(guò)直播講座、在線問(wèn)答等形式，為學(xué)生提供第一手的行業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。

其四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)方式更加多元化。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式已無(wú)法全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在新媒體環(huán)境下，高職院校開(kāi)始探索項(xiàng)目評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)等都成為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更重視他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)這種多元化評(píng)價(jià)，能夠更全面、更客觀地評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

新媒體背景下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，需要教育工作者不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐[6]。

三、新媒體背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

（一）構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)共享

在新媒體背景下，構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑之一。該平臺(tái)不僅應(yīng)覆蓋豐富的教學(xué)資源，如精選的在線課程、前沿的行業(yè)講座、典型的創(chuàng)業(yè)案例等，還應(yīng)提供充分的互動(dòng)空間，包括但不限于學(xué)術(shù)論壇、實(shí)時(shí)問(wèn)答、項(xiàng)目協(xié)作區(qū)等。這樣的設(shè)計(jì)有助于打造一個(gè)開(kāi)放、共享、互助的學(xué)習(xí)生態(tài)，使得學(xué)生、教師、行業(yè)專家乃至企業(yè)家都能參與到知識(shí)的交流與創(chuàng)新實(shí)踐中來(lái)[7]。

在這一平臺(tái)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是可以根據(jù)個(gè)人的興趣和發(fā)展需要，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。這種自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造潛力，使他們?cè)谔剿骱蛯?shí)踐中不斷提升自我。同時(shí)，平臺(tái)的互動(dòng)功能，如討論區(qū)的設(shè)置、在線問(wèn)答等模塊，促進(jìn)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師、專家之間的深度交流，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

此外，這一平臺(tái)應(yīng)有強(qiáng)大的技術(shù)支持，確保信息的及時(shí)更新和安全保護(hù)，提供流暢的用戶體驗(yàn)。平臺(tái)的內(nèi)容和服務(wù)應(yīng)定期進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，以適應(yīng)教育和技術(shù)發(fā)展的新需求。同時(shí)，平臺(tái)還應(yīng)開(kāi)設(shè)個(gè)性化推薦系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和行為模式，推送最適合其學(xué)習(xí)的資源和活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率[8]。

構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)新媒體背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。它不僅拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，豐富了教育的內(nèi)容和形式，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和個(gè)性化，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)型人才提供了有力支持。因此，高職院校應(yīng)積極探索和實(shí)踐，不斷完善和發(fā)展這一教育模式，以適應(yīng)新時(shí)期的教育需求和挑戰(zhàn)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。實(shí)踐性教學(xué)能夠使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提升其解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。在新媒體環(huán)境下，高職院校應(yīng)充分利用多樣化的技術(shù)手段，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作，創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從而提升教學(xué)效果和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[9]。

首先，高職院校應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)緊密結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。通過(guò)這種校企合作模式，學(xué)生可以直接接觸到真實(shí)的行業(yè)環(huán)境，參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最前沿的技術(shù)知識(shí)。這種與實(shí)際緊密結(jié)合的教學(xué)模式，在提高學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)還激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情[10]。

其次，高職院校應(yīng)利用新媒體技術(shù)開(kāi)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、在線項(xiàng)目競(jìng)賽等多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠模擬真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過(guò)程，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中充分學(xué)習(xí)。通過(guò)這種虛擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以在沒(méi)有實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)的情況下，積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

最后，高職院校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的展示和交流。通過(guò)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示平臺(tái)，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新成果，接受同學(xué)、教師和行業(yè)專家的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這種公開(kāi)的展示和交流，不僅可以提升學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，還可以增加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的社會(huì)曝光度，吸引潛在的投資和市場(chǎng)機(jī)會(huì)[11]。

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要路徑。通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，利用新媒體技術(shù)提供多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，以及加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的展示和交流，高職院校可以有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和實(shí)效性，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)型人才。

（三）完善教師隊(duì)伍，提升教學(xué)研究水平

完善教師隊(duì)伍，提升教學(xué)研究水平是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效路徑的又一重要方面。教師作為教育的主體，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到教育質(zhì)量的高低。因此，在新媒體得到廣泛應(yīng)用的今天，教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展尤為關(guān)鍵[12]。

首先應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)新媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用。新媒體技術(shù)的快速更新?lián)Q代，要求教師不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)工具。高職院校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)課程制作、數(shù)據(jù)分析等，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，還需要引導(dǎo)教師理解新媒體背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，掌握現(xiàn)代教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果[13]。

其次，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐。教師作為專業(yè)知識(shí)和技能的傳遞者，需要不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。高職院校應(yīng)建立健全教師科研激勵(lì)機(jī)制，支持教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課題研究、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師走出校園，深入企業(yè)和市場(chǎng)，了解最新的行業(yè)發(fā)展和技術(shù)需求，不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)教師分享自己的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流和互動(dòng)，共同提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

最后，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和素質(zhì)提升[14]。在新媒體背景下，教師隊(duì)伍應(yīng)具有跨學(xué)科、多元化的特點(diǎn)，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。高職院校應(yīng)通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)等方式，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其專業(yè)性和多樣性。

完善教師隊(duì)伍，提升教學(xué)研究水平是高職院校新媒體背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵路徑。通過(guò)加強(qiáng)教師的新媒體技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐，以及優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提升素質(zhì)，可以有效提升教育質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文通過(guò)深入探討新媒體背景下的教育新形式、有效路徑以及教師隊(duì)伍建設(shè)，旨在為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。研究表明，構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和完善教師隊(duì)伍是提升教育效果的關(guān)鍵。面向未來(lái)，高職院校應(yīng)持續(xù)推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)資源和環(huán)境，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)型人才，為社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的人才支持和智力保障。

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作者簡(jiǎn)介 代吉秀，助理研究員，研究方向：教育管理。