安全科學(xué)原理教學(xué)改革與實(shí)踐

趙彥麗　王小群

摘要：安全科學(xué)原理是安全工程專(zhuān)業(yè)的核心理論課程，在其中有機(jī)滲入課程思政要素，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀(guān)具有重要作用。文章通過(guò)分析安全科學(xué)原理課程的特點(diǎn)，挖掘課程思政要素與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排的結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)展安全科學(xué)原理課程思政教學(xué)實(shí)踐，旨在實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練與思政素養(yǎng)提高相統(tǒng)一的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：安全科學(xué)原理；課程思政；案例分析法；翻轉(zhuǎn)課堂法

一、背景

安全一直是各行各業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。近年來(lái)，交通事故、建筑施工安全事故、化工事故等持續(xù)多發(fā)，嚴(yán)重威脅人員的生命健康和財(cái)產(chǎn)安全。社會(huì)實(shí)踐證明，高校大力推動(dòng)安全學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能一流、道德水平高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的安全工程專(zhuān)業(yè)人才對(duì)預(yù)防事故是非常必要的。這就要求安全工程專(zhuān)業(yè)教師必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，在安全專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上融入思政元素，在理論知識(shí)傳授和學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中，幫助學(xué)生塑造正確的“四觀(guān)”，即世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和安全觀(guān)。

安全學(xué)科課程體系如圖1所示。安全學(xué)科是一門(mén)綜合學(xué)科，其課程體系包含安全科學(xué)原理、安全法學(xué)等基礎(chǔ)理論課程，火災(zāi)化學(xué)、工業(yè)防毒技術(shù)等安全技術(shù)及工程專(zhuān)業(yè)課程，以及礦業(yè)、交通、運(yùn)輸、醫(yī)藥等領(lǐng)域相關(guān)理論課程。安全科學(xué)原理屬于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課類(lèi)別，教師要認(rèn)識(shí)到該課程在安全工程本科學(xué)生教育過(guò)程中應(yīng)起到知識(shí)領(lǐng)航的作用，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的安全法律法規(guī)意識(shí)、安全科學(xué)文化素養(yǎng)、安全職業(yè)文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感。

本文首先厘清了安全工程專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)包含哪些思政要素，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研探討了此課題的研究現(xiàn)狀，在分析安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，充分挖掘安全科學(xué)原理課程蘊(yùn)含的思政元素，通過(guò)案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，讓學(xué)生既能深刻理解課程理論知識(shí)，又能實(shí)現(xiàn)課程思政元素的無(wú)形融入，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)有靈魂的安全工程師貢獻(xiàn)課程思政力量。

二、安全科學(xué)原理課程目標(biāo)、思政要素和教學(xué)安排分析

安全科學(xué)原理課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生的能力要求如下。

課程目標(biāo)1：通過(guò)學(xué)習(xí)安全的概念、屬性等內(nèi)容，能夠掌握安全科學(xué)蘊(yùn)含的基本原理，樹(shù)立正確的安全觀(guān)；通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論、方法論、社會(huì)經(jīng)濟(jì)原理等內(nèi)容，掌握基本理論知識(shí)。

課程目標(biāo)2：通過(guò)學(xué)習(xí)安全認(rèn)識(shí)論、安全方法論等內(nèi)容，掌握事故模式理論，而本質(zhì)安全化方法和生產(chǎn)安全一體化管理等方法，能針對(duì)具體的對(duì)象運(yùn)用正確的安全方法指導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)習(xí)、科研與工作，并能在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中貫徹我國(guó)的安全工作方針，深刻理解安全第一的思想、預(yù)防為主的理念，以及綜合治理的實(shí)現(xiàn)途徑。

課程目標(biāo)3：通過(guò)學(xué)習(xí)安全社會(huì)經(jīng)濟(jì)原理、安全生理與心理、安全行為科學(xué)原理等理論方面的知識(shí)，掌握工程項(xiàng)目中蘊(yùn)含的管理學(xué)、決策論等理論方法，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題可以有多種途徑，并可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)調(diào)研等方法探究最優(yōu)的、可替代的解決方法，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

課程目標(biāo)4：綜合利用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行事故原因剖析和事故調(diào)查實(shí)踐，培養(yǎng)將所學(xué)的相關(guān)理論（如安全認(rèn)識(shí)論、方法論）運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

在課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師需要挖掘課程中與思政有關(guān)的內(nèi)容，總結(jié)與安全學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的思政融入點(diǎn)。基于對(duì)課程思政要素的分析，筆者闡述了安全科學(xué)原理各個(gè)教學(xué)模塊中潛在的思政要素，該課程的主要教學(xué)內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法、課程目標(biāo)、思政培育元素如表1所示。

三、安全科學(xué)原理課程理論與德育協(xié)同教學(xué)方法

（一）豐富課堂案例引入方式，激發(fā)學(xué)生興趣

安全科學(xué)原理作為一門(mén)理論性非常強(qiáng)的課程，融入豐富的課堂案例既會(huì)增強(qiáng)課堂趣味性，又能使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的理解。在引入案例時(shí)，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的、單調(diào)的、突兀的文字描述和圖片展示，通過(guò)認(rèn)真思考和精心設(shè)計(jì)，結(jié)合視頻、動(dòng)畫(huà)、數(shù)值仿真等方法，將知識(shí)點(diǎn)、思政要素與案例緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的共鳴。例如，在講授“風(fēng)險(xiǎn)、隱患與事故的關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引入某一典型事故案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事故進(jìn)行全流程分析，如分析事前風(fēng)險(xiǎn)、識(shí)別事故隱患、預(yù)測(cè)事故后果，使學(xué)生深刻理解風(fēng)險(xiǎn)是可以預(yù)測(cè)的，事故的發(fā)生是有先兆的，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，消除隱患，才能保證安全。

（二）采用多樣的教學(xué)方法，增加學(xué)生課堂參與度

教師可以采用豐富的教學(xué)方法，增加學(xué)生課堂參與度。例如，在事故致因理論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。在課前，教師發(fā)布教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展事故模式理論學(xué)習(xí)及事故案例調(diào)研，并結(jié)合事故模式理論分析事故原因，制作課堂演示文稿。在課中，學(xué)習(xí)小組代表抽取事故分析方法，并進(jìn)行講解。在學(xué)生講解結(jié)束后，教師總結(jié)不同的事故模式理論方法的要點(diǎn)，補(bǔ)充學(xué)生理解不到位的地方。在課前調(diào)研、課中講解、教師總結(jié)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生既掌握了相關(guān)理論，又深刻認(rèn)識(shí)到事故分析要基于實(shí)事求是的原則，同時(shí)鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以安全科學(xué)原理課程為例，探討了該課程在安全專(zhuān)業(yè)課程體系中的定位，通過(guò)分析該課程教學(xué)模塊中的思政元素，制訂了將思政要素融入各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方案，并提出通過(guò)豐富課堂案例引入方式、采用多樣的教學(xué)方法等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。這樣，一方面，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解；另一方面，實(shí)現(xiàn)了安全法律法規(guī)意識(shí)、安全科學(xué)文化素養(yǎng)、安全職業(yè)文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等方面的價(jià)值引領(lǐng)。

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基金項(xiàng)目：上海市教委（人事處）高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃，項(xiàng)目編號(hào)：ZZ202212010。