小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略研究

摘要：隨著校園足球的推廣，足球的普及程度在全國(guó)各地逐漸提高，在小學(xué)低年級(jí)階段開展足球課程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，還能促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，激發(fā)學(xué)生的自信心。然而，在足球教學(xué)的實(shí)際開展過(guò)程中，仍存在著許多問(wèn)題，難以充分發(fā)揮足球教學(xué)的最大作用。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，調(diào)研小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，提出具體的優(yōu)化目標(biāo)和優(yōu)化策略，為小學(xué)低年級(jí)體育足球教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；足球教學(xué)；優(yōu)化策略

隨著我國(guó)深化教育教學(xué)改革和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的不斷推進(jìn)，課程質(zhì)量方面也提出了更多的要求。教師在教育教學(xué)上要轉(zhuǎn)變觀念，無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容還是組織形式都倡導(dǎo)多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，重視自主、合作和探究學(xué)習(xí)。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法等，了解小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的內(nèi)容、方法和效果，分析其中存在的問(wèn)題，從而提出有針對(duì)性的建議。

一、小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者設(shè)計(jì)并發(fā)放了教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，收集了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并對(duì)問(wèn)卷的效度和信度進(jìn)行了驗(yàn)證，確保調(diào)研結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。其中，對(duì)教師發(fā)放問(wèn)卷8份，學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷120份，問(wèn)卷有效回收率為100%。對(duì)問(wèn)卷效度檢驗(yàn)采用專家判斷法，信度檢驗(yàn)采用重測(cè)信度檢驗(yàn)法，重測(cè)信度為0.84。

1.教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

調(diào)研結(jié)果顯示，多數(shù)教師認(rèn)為足球教學(xué)效果差異性明顯。一方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠較好地掌握足球技能；另一方面，也有部分學(xué)生因各種原因?qū)ψ闱驅(qū)W習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果不佳。在對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步調(diào)查中，16.6%的學(xué)生表示“不愿意學(xué)習(xí)足球”，其中有25%選擇“身體不適合”、35%選擇“不感興趣”、10%選擇“感覺(jué)疲憊”。問(wèn)卷反映出，在足球教學(xué)效果上面，需要激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使每位學(xué)生都能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法運(yùn)用調(diào)查結(jié)果

足球教學(xué)方法顯示出，當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)在方法上顯得較為單一，主要依賴于傳統(tǒng)的講解法、示范法和練習(xí)法。盡管這些方法在傳授基礎(chǔ)技能方面具有一定效果，但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)這種單調(diào)的教學(xué)模式產(chǎn)生了厭倦感。特別是對(duì)于難度較大的動(dòng)作，教師多采用分解練習(xí)法和重復(fù)練習(xí)法，這進(jìn)一步加劇了學(xué)生的抵觸情緒。多數(shù)學(xué)生選擇“重復(fù)練習(xí)”，在重復(fù)練習(xí)同一動(dòng)作時(shí)感到無(wú)趣且容易分心，難以持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。相比之下，低年級(jí)學(xué)生更傾向于接受新穎、有趣的教學(xué)方式，他們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)和新鮮事物充滿好奇，這種好奇心能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特性，主動(dòng)采用多樣化的教學(xué)策略，旨在點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的參與積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，多數(shù)教師遵循教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和身心發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)分層教學(xué)，教師能夠?yàn)椴煌綄W(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得進(jìn)步。此外，教師們還注重培養(yǎng)學(xué)生的球感和戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)，這些基礎(chǔ)技能的掌握對(duì)于學(xué)生未來(lái)的足球發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師們積極引入新的教學(xué)資源和技術(shù)手段，如利用多媒體設(shè)備展示足球比賽視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解足球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。這些努力不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)問(wèn)卷和訪談反映出教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)較為合理。

二、小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)普遍采用的教學(xué)模式為“教師演示、學(xué)生模仿、反復(fù)練習(xí)”單一循環(huán)，這種教學(xué)模式能夠傳授知識(shí)，但忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的培養(yǎng)。足球作為一項(xiàng)需要高度互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在技能的傳授上，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的參與感、成就感和樂(lè)趣感。然而，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是對(duì)于年齡較小、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種單一的教學(xué)方式更是難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，學(xué)校開展的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目整體效率下降，無(wú)法獲得預(yù)期的課堂效果。此外，為了完成教學(xué)計(jì)劃而趕進(jìn)度的現(xiàn)象也普遍存在。教師往往過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和反饋。這種“一刀切”的教學(xué)方式，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，而部分學(xué)生則覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。這樣的教學(xué)狀況不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制了他們的潛能發(fā)揮。

2.缺乏學(xué)生主體性，忽視個(gè)性發(fā)展

低年級(jí)足球教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往被忽視。教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生則往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。這種教學(xué)方式不能充分重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，特別是在面對(duì)不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生時(shí)，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。低年級(jí)學(xué)生的足球基礎(chǔ)和理解能力存在較大差異，有些學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的足球基礎(chǔ)，而有些學(xué)生則可能是第一次接觸足球。面對(duì)這樣的差異，如果一味地采用“一刀切”式的教學(xué)，必然會(huì)造成部分學(xué)生因內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而無(wú)法滿足，另一部分學(xué)生因難度過(guò)大而難以消化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性化需求，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略與方法，以滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探索和自主解決問(wèn)題的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

3.教學(xué)資源有限，制約教學(xué)活動(dòng)開展

低年級(jí)足球教學(xué)中，由于場(chǎng)地、器材等教學(xué)資源的限制及師資力量不足等因素的影響，小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)面臨著諸多困難。首先，場(chǎng)地問(wèn)題是制約教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素之一。由于土地資源有限，很多學(xué)校無(wú)法提供足夠大的足球場(chǎng)地供學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練。這導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中容易受到場(chǎng)地的限制和影響，無(wú)法充分發(fā)揮自己的技術(shù)和能力。此外，由于場(chǎng)地狹小，還容易導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)碰撞和受傷等意外情況。其次，器材短缺也是制約教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素之一。足球器材的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到學(xué)生的訓(xùn)練效果和安全。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限等原因無(wú)法提供足夠數(shù)量和質(zhì)量的足球器材供學(xué)生使用。這導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)法充分體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力，也影響了他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。最后，師資力量不足也是制約教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素之一。足球教學(xué)需要專業(yè)的教師來(lái)指導(dǎo)和教學(xué)。然而，在很多學(xué)校中，由于教師運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)不同等原因，導(dǎo)致學(xué)校缺乏專業(yè)的足球教師來(lái)指導(dǎo)和教授學(xué)生，影響了足球教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，由于師資力量不足還導(dǎo)致教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生的需求和發(fā)展，無(wú)法為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

三、小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的優(yōu)化目標(biāo)

1.發(fā)揮學(xué)生主體地位

教師開展教學(xué)活動(dòng)主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃以教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)為主。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生而言，想要發(fā)揮出學(xué)生主體地位，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，逐步提高從簡(jiǎn)到繁、從易到難的教學(xué)。不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。首先，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；最后，使學(xué)生逐步掌握一定的技術(shù)動(dòng)作。真正地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的核心。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新的教學(xué)理念影響下，體育教師要重視教學(xué)思路的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新教育教學(xué)的理念。在足球課程教學(xué)過(guò)程中，最核心的問(wèn)題在于如何深入淺出的、清晰地向?qū)W生講述好足球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)及技巧，并且將足球技術(shù)動(dòng)作技巧與身體素質(zhì)巧妙結(jié)合。由于有些足球技術(shù)動(dòng)作不適合于低年級(jí)學(xué)生的身體健康發(fā)展，因此，教師需要找到技術(shù)動(dòng)作與學(xué)生身體健康發(fā)展的那個(gè)平衡點(diǎn)。如何處理好足球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)、教師教學(xué)方法及學(xué)生身心發(fā)展之間的關(guān)系，這些都是足球教學(xué)中要面臨的實(shí)際問(wèn)題，將直接影響教學(xué)效果。因此，教師在開展日常的體育課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合一些趣味小游戲，以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在游戲過(guò)程中既學(xué)到技巧又感到樂(lè)趣，同時(shí)提升身體素質(zhì)。

3.提高足球教學(xué)效果

通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容提高教學(xué)效果和質(zhì)量。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣及技術(shù)水平設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感和興趣。其次，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，加強(qiáng)師生互動(dòng)和反饋機(jī)制也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況，通過(guò)課堂觀察、技能測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，勇于提問(wèn)和表達(dá)自己的想法，以形成積極的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。通過(guò)差異化教學(xué)，幫助學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和難度下逐步提升技能水平，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信心和成就感。這樣不僅能夠提高學(xué)生的足球技能水平，還能夠促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的優(yōu)化策略

1.豐富教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)中，引入游戲教學(xué)法至關(guān)重要。低年級(jí)段學(xué)生好奇心強(qiáng)且活潑好動(dòng)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的足球游戲，如分組比賽、技能挑戰(zhàn)等，可以有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行比賽，分別組成男生隊(duì)和女生隊(duì)，提高學(xué)生的興趣。另外教師可以在教學(xué)的過(guò)程中引入一些學(xué)生比較喜歡經(jīng)常參與的項(xiàng)目來(lái)提高足球?qū)W習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與其中。此外，教師應(yīng)重視在教學(xué)活動(dòng)中有效的教學(xué)資源，可以結(jié)合多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助功能，搜集一些比賽的視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松自在的環(huán)境下欣賞足球運(yùn)動(dòng)、了解足球知識(shí)，并積極參與足球訓(xùn)練。

2.構(gòu)建多層次的教學(xué)體系

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)和足球基礎(chǔ)的差異，教師應(yīng)構(gòu)建多層次的教學(xué)體系。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，注重培養(yǎng)足球興趣和了解足球規(guī)則；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，著重教授技術(shù)動(dòng)作；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則強(qiáng)調(diào)技巧提升和團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)。確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和難度下取得進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)效果。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足不同學(xué)生的需求。通過(guò)定期的技能測(cè)試和評(píng)估，教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，享受足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。

3.營(yíng)造校園足球文化氛圍

對(duì)現(xiàn)有資源充分利用，營(yíng)造濃厚的足球運(yùn)動(dòng)文化氛圍。按照低年級(jí)身心發(fā)展水平、教學(xué)條件及體育設(shè)施情況來(lái)實(shí)施足球教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與團(tuán)結(jié)意識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)按照發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)與條件，開展具有個(gè)性化色彩的足球活動(dòng)，讓足球教育得到深層次的發(fā)展。例如，學(xué)校可以在宣傳欄上發(fā)布與足球相關(guān)的信息，定期舉辦年級(jí)足球聯(lián)賽、足球主題黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，以強(qiáng)化校內(nèi)的足球運(yùn)動(dòng)文化氛圍，提高學(xué)生群體對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與熱情。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生開設(shè)與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的風(fēng)采展示櫥窗、足球論壇等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享參與感想和心得，營(yíng)造優(yōu)良的校園足球氛圍，使學(xué)生群體能樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求，在教學(xué)中選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容。開展豐富多元的教學(xué)活動(dòng)，使用有趣且實(shí)用的器材，促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)練習(xí)，充分發(fā)揮足球教學(xué)提升學(xué)生體能與體育素質(zhì)的作用方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球后備人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜春霞.小學(xué)低年級(jí)足球游戲化教學(xué)的深度學(xué)習(xí)探索[J].體育視野，2023（15）：86-88.

[2]李江.小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化策略的探索[J].天津教育，2023（1）：81-82.

[3]茍彩虹.足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].體育視野，2023（7）：131-133.

[4]于甲琛.小學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].健與美，2024（4）：143-145.

[5]丁慧霞.淺析激發(fā)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的策略[J].體育風(fēng)尚，2024（6）：137-139.

[6]張婷.小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)的理念與實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)研究，2024（12）：51-52，54.

[本文系昌平區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“比賽教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：GP-AEG2022093）階段性成果]