聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

簡東升

摘要：本文旨在探討小學語文核心素養的課堂實踐。通過深入分析小學語文核心素養的內涵與特點，結合課堂教學實際，提出了一系列針對性的實踐策略。相信通過優化教學內容、創新教學方法，可以有效提升小學生的語文核心素養，為學生的全面發展奠定堅實基礎。希望本文對于推進小學語文課程改革，提高小學語文教學質量具有一定的參考價值。

關鍵詞：小學語文? 核心素養? 課堂實踐? 教學策略

引言：隨著教育改革的深入推進，小學語文教育逐漸聚焦于核心素養的培養。小學語文核心素養的課堂實踐，不僅是提升學生語文能力的重要途徑，更是培養學生全面素質的關鍵環節。在傳統教學模式向核心素養培養模式轉變的過程中，如何有效地將核心素養融入課堂教學，成為當前小學語文教育領域亟待解決的問題。

一、核心素養的內涵

（一）學科知識和技能。學科知識是構建核心素養的基礎，它涵蓋了語言、數學、科學、社會科學等各個學科領域的知識。學科技能也是核心素養的重要組成部分，如閱讀、寫作、計算、實驗等技能。

（二）思維能力的培養。這包括邏輯思維、創造性思維、批判性思維等方面。邏輯思維能力使人能夠進行推理和分析，創造性思維能力使人能夠獨立思考和提出新的觀點，批判性思維能力使人能夠評估和判斷信息的真實性和可靠性。

（三）情感態度。它包括積極向上的情感態度、合作與交往的能力、自我管理和情緒調控等方面。這些能力和品質使人能夠與他人建立良好的關系，處理人際關系，以及有效管理自己的情緒和行為。

二、基于核心素養下的小學語文教學實踐

（一）注重語言文字運用

在核心素養導向下的小學語文教學中，注重語言文字運用能力的培養顯得尤為重要。這一轉變不僅體現了語文學科的工具性特點，更彰顯了對學生綜合素質發展的關注。在教學過程中，教師需靈活運用多種教學方法，激發學生的語言文字運用興趣，提升其語言文字運用能力。加強對學生語言文字運用實踐的指導，引導學生深入挖掘文本內涵，拓寬語言文字運用視野。這一轉變對于培養具有創新思維和實踐能力的新時代小學生具有深遠意義。通過引導學生閱讀、寫作、口語表達等方式，培養學生的語言文字運用能力。[1]例如，在閱讀教學中，教師可以引導學生通過閱讀文本，理解語言文字的內涵和運用技巧，提高學生的閱讀能力和語言表達能力。以教學《四季之美》一課為例，老師可以將學生們進行分組，然后提出引導問題，如：“一年四季最美的時間是什么？最美的景物有哪些？”讓學生在小組內進行分析和討論。通過這種團隊協作的方式，不但可以幫助學生更好地分析原文，還可以加深他們對原文的理解，使學生體會到作者熱愛大自然，感受到四季之美的情感。這種教學方法可以極大地提高課堂教學的效率，學生對課文的理解和領悟也會更進一步，從而促進學生的語言素養的養成。

（二）強化文化素養教育

注重文化素養教育要求教師在傳授知識的同時，積極引導學生領略中華文化的博大精深，培養其文化自豪感和審美情趣。通過深入挖掘教材中的文化元素，教師可以讓學生在學習過程中感受傳統文化的魅力，提高其文化素養。教師還應鼓勵學生廣泛閱讀，拓寬視野，了解多元文化，提升其跨學科思考的能力。這一轉變有助于培養具有深厚文化底蘊和國際視野的新時代小學生。通過引導學生了解中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等，培養學生的文化素養和社會責任感。例如，在教學古詩《望廬山瀑布》時，這首詩形象生動地描繪了廬山雄偉壯闊的自然風景，反映了詩人對于我國大好河山的無限熱愛。在具體的古詩教學中，教師可以引導學生了解這首詩的創作背景，了解廬山的自然地貌，可以通過多媒體資源，播放廬山的風景視頻、圖片，讓學生身臨其境地感受廬山的壯闊。再從詩詞中感受中華優秀傳統文化的魅力，教師可以通過正確的引導，培養學生的愛國主義精神。

（三）關注思維發展與提升

在核心素養的視角下，特別是在“思辨性閱讀與表達”學習任務群中，小學語文教學應當聚焦于學生思維的發展與提升。這意味著教師在教學過程中，應著重激發學生的思考力，培養他們分析、判斷和解決問題的能力。教師需巧妙設計教學環節，引導學生深入文本，挖掘其中的深層含義，促使他們主動思考，從而鍛煉其思維能力。教師還需鼓勵學生積極參與課堂討論，通過相互交流觀點，提升思維的邏輯性和批判性。這一轉變將有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力，為其未來的發展奠定堅實基礎。通過閱讀文學作品、課文和文章，學生可以培養對事物的觀察和思考能力。通過學習語文知識，可以學會正確運用邏輯思維分析問題的因果關系，進行推理和判斷。教師可以在課堂上設計一些有挑戰性的問題和情境，引導學生進行推理和解決問題，培養他們的邏輯思維能力。[2]總之，語文作為一門文化屬性較強的學科，應該充分激發學生的創造力，教師還可以積極開展豐富的課堂活動，比如演講比賽、情境扮演、主題寫作等，鼓勵學生發揮想象力，表達自己的思想和感受，通過豐富的教學手段，培養學生的創造性思維，提高他們的文學素養。

結束語：

小學語文核心素養的培養對于學生的全面發展至關重要，它不僅關乎學生的語文能力，更影響其綜合素質的提升。教師在教學過程中應充分認識到核心素養培養的重要性，并將其貫穿于課堂實踐的各個環節。針對當前小學語文核心素養課堂實踐中存在的不足與挑戰，我們提出了一系列針對性的實踐策略。希望本文能夠對小學語文課程改革產生積極影響，為提高小學語文教學質量提供有益參考。

參考文獻：

[1]王華貴.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].國家通用語言文字教學與研究，2020：89.

[2]王意娜.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].語文課內外，2020：265.