信息技術(shù)與高中數(shù)學課程整合的實踐研究

李娜

摘要：高中數(shù)學新課標提出將信息技術(shù)與數(shù)學課程有效進行整合的新理念。信息技術(shù)和高中教學課程的整合是指在高中數(shù)學教育過程中，將信息方法、技術(shù)、人力資源等結(jié)合課程內(nèi)容，使數(shù)學逐漸擺脫靜態(tài)教學的模式，向動態(tài)演示方向轉(zhuǎn)變。這一應(yīng)用不僅能激發(fā)學生主觀能動性，拓寬思維，也能有效提高數(shù)學教學的效果。[1]且利用信息技術(shù)可以促進學生對所學知識的理解，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?高中數(shù)學? 整合策略

引言

部分教師實際教學中只是講授解題技巧，學生只是會解答一類題型，對數(shù)學知識的理解不透徹，忽略了學生的主觀能動性，不利于學生的個性發(fā)展。所以高中數(shù)學教師在課堂上有效整合信息技術(shù)與教學內(nèi)容，促進學生對抽象知識的理解，讓他們能夠真正內(nèi)化數(shù)學知識。

一、結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立有效的教學情境

學生進入高中時期，已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，并且高中數(shù)學大部分知識比較抽象，許多數(shù)學理論和概念需要學生在理解的基礎(chǔ)上才能夠更好的記憶。在實際教學當中，倘若教師只是簡單引導(dǎo)學生，學生很難在短時間內(nèi)更快更好地掌握數(shù)學知識要點。為此，教師在教學時應(yīng)當結(jié)合數(shù)學課程標準，對教材內(nèi)容進行分析，確定明確的教學目標，突出信息技術(shù)的優(yōu)勢，有針對性地進行教學。[1]在多媒體技術(shù)的加持下，可以讓數(shù)學知識以更加豐富的形式展現(xiàn)出來，通過圖片、聲音、視頻、文字、動畫等多種元素來構(gòu)建教育信息化背景的高中數(shù)學課堂教學，緊緊圍繞本堂課程的具體內(nèi)容，建立有效的教學情境。在信息技術(shù)的合理運用下，詳細講解、分析重難點知識，多方位為學生展示數(shù)學教學，拓展學生的數(shù)學思維，擴展學生學習數(shù)學的邏輯思維方式。

二、發(fā)揮學生的自主作用，優(yōu)化信息技術(shù)教學手段

隨著新課改的不斷推進，社會各界非常注重學生獨立能力與自主能力的培育。同樣的，信息技術(shù)與高中數(shù)學課程的有機整合也可以促進學生自主性學習能力的提升。隨著信息技術(shù)的普及，教師在實際教學中要優(yōu)化信息技術(shù)教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

在高中數(shù)學中融入信息技術(shù)，對于教學方面有著深刻的、廣泛的影響，這也是未來數(shù)學教學必然的發(fā)展趨勢。利用信息技術(shù)搭建良好的師生溝通交流平臺，幫助學生構(gòu)建學習資源庫，讓學生能夠自主進行預(yù)習和復(fù)習環(huán)節(jié)，促進數(shù)學知識的鞏固，從而實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的靈活運用。

參考文獻：

[1]謝靖晴.信息技術(shù)與高中數(shù)學課程整合的實踐研究[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2020，014（010）：140.