李娜
摘要:高中數(shù)學新課標提出將信息技術(shù)與數(shù)學課程有效進行整合的新理念。信息技術(shù)和高中教學課程的整合是指在高中數(shù)學教育過程中,將信息方法、技術(shù)、人力資源等結(jié)合課程內(nèi)容,使數(shù)學逐漸擺脫靜態(tài)教學的模式,向動態(tài)演示方向轉(zhuǎn)變。這一應(yīng)用不僅能激發(fā)學生主觀能動性,拓寬思維,也能有效提高數(shù)學教學的效果。[1]且利用信息技術(shù)可以促進學生對所學知識的理解,提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)? ?高中數(shù)學? 整合策略
引言
部分教師實際教學中只是講授解題技巧,學生只是會解答一類題型,對數(shù)學知識的理解不透徹,忽略了學生的主觀能動性,不利于學生的個性發(fā)展。所以高中數(shù)學教師在課堂上有效整合信息技術(shù)與教學內(nèi)容,促進學生對抽象知識的理解,讓他們能夠真正內(nèi)化數(shù)學知識。
一、結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢,建立有效的教學情境
學生進入高中時期,已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力,并且高中數(shù)學大部分知識比較抽象,許多數(shù)學理論和概念需要學生在理解的基礎(chǔ)上才能夠更好的記憶。在實際教學當中,倘若教師只是簡單引導(dǎo)學生,學生很難在短時間內(nèi)更快更好地掌握數(shù)學知識要點。為此,教師在教學時應(yīng)當結(jié)合數(shù)學課程標準,對教材內(nèi)容進行分析,確定明確的教學目標,突出信息技術(shù)的優(yōu)勢,有針對性地進行教學。[1]在多媒體技術(shù)的加持下,可以讓數(shù)學知識以更加豐富的形式展現(xiàn)出來,通過圖片、聲音、視頻、文字、動畫等多種元素來構(gòu)建教育信息化背景的高中數(shù)學課堂教學,緊緊圍繞本堂課程的具體內(nèi)容,建立有效的教學情境。在信息技術(shù)的合理運用下,詳細講解、分析重難點知識,多方位為學生展示數(shù)學教學,拓展學生的數(shù)學思維,擴展學生學習數(shù)學的邏輯思維方式。
二、發(fā)揮學生的自主作用,優(yōu)化信息技術(shù)教學手段
隨著新課改的不斷推進,社會各界非常注重學生獨立能力與自主能力的培育。同樣的,信息技術(shù)與高中數(shù)學課程的有機整合也可以促進學生自主性學習能力的提升。隨著信息技術(shù)的普及,教師在實際教學中要優(yōu)化信息技術(shù)教學手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
結(jié)語
在高中數(shù)學中融入信息技術(shù),對于教學方面有著深刻的、廣泛的影響,這也是未來數(shù)學教學必然的發(fā)展趨勢。利用信息技術(shù)搭建良好的師生溝通交流平臺,幫助學生構(gòu)建學習資源庫,讓學生能夠自主進行預(yù)習和復(fù)習環(huán)節(jié),促進數(shù)學知識的鞏固,從而實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的靈活運用。
參考文獻:
[1]謝靖晴.信息技術(shù)與高中數(shù)學課程整合的實踐研究[J].中學課程輔導(dǎo)(教學研究),2020,014(010):140.