提升小學英語閱讀教學有效性的策略

項娟

摘要：本文對提升小學英語閱讀教學有效性的策略進行論述。小學階段是培養學生學習能力和學習習慣最好的階段。小學生的英語學習能力比較弱，需要教師細致耐心的引導，激發學生閱讀興趣，啟發學生自主閱讀、開展小組合作教學，英語閱讀是英語學習的核心部分，教師要引導學生進行探究閱讀和注重閱讀習慣的培養，讓學生能在學習中掌握豐富的英語知識，提升自身所必備的英語學習能力。

關鍵詞：小學英語? 閱讀教學有效性? 策略探究

隨著時代的發展，小學英語教學的模式已經發生了改變，這既與新時代信息技術的進步相關，同時又與學生們的學習思維相關。當今時代，信息網絡技術發展迅猛，這在一定程度上改變了我們這個時代教育教學的模式。

一、分析教學現狀，更新英語教學理念

目前的小學英語教學中，部分學生的學習狀態不佳、對英語的學習興趣不高，主要是因為教師的教學模式比較陳舊。部分教師習慣于把大量的課堂時間用于講解英語知識上，忽視了學生閱讀能力的培養。對于文章的閱讀，大部分課時中都是教師一人閱讀，學生沒有自主閱讀的機會，這就影響了學生閱讀能力的發展。由于教師的教學思想沒有及時更新，沒有認識到閱讀對學生能力提升的重要性，導致他們的課堂上閱讀的環節逐漸變得形式化，沒有給學生充足的時間去閱讀和理解，不重視培養學生閱讀的習慣，導致小學生對英語閱讀缺乏重視。在新形勢下，教師首先要更新自己的教學觀念，把學生的能力培養放在首位，這樣才能更好地學習英語知識，提升學生的學習興趣，在進行英語閱讀時，才有興趣、更加用心。

二、提升小學英語閱讀教學有效性的策略

（一）激發學生閱讀興趣，啟發學生自主閱讀

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，英語教師在開展小學英語閱讀教學時，其首先應當注重對學生閱讀興趣的激發。因為只有真正激發起小學生對于英語閱讀的學習興趣，學生才能夠積極主動地投入到小學英語知識閱讀的學習之中，也才能夠切實提升小學生的英語閱讀學習效果。從教師教學角度而言，小學生的英語閱讀積極性一旦得到有效提升，教師的各項教學策略也就能得以順利運用，也才能發揮出事半功倍的教學效果。但是，要激發小學生的英語閱讀興趣，則需要教師的循循善誘。[1]

（二）開展小組合作教學，引導學生探究閱讀

小組合作教學不僅能夠有效提升學生們的自主探究能力，而且還有助于開拓學生思維，進而提升學生們的集體閱讀學習能力。對此，教師可以在講述完課文中的新詞匯之后，引導學生進行集體探究。學生集體探究的目的主要有兩個，一個是加強對詞匯的記憶和掌握，一個是閱讀并翻譯課文。可以說，通過小組合作教學能夠幫助學生更好地開展英語學習。但是，這并不代表教師的工作就會因此而變得輕松。因為教師需要加強指導和監督，以保證學生們的最終學習效果。例如，在教學小學英語外研社五年級下冊we lived in a small house一課時，教師在講述單詞的讀法和意思之后，即可按照“組間同質，組內異質”的原則進行分組，引導學生強化對單詞的記憶與掌握。對此，教師可以將學生們的不同記憶方法進行記錄，并加以觀察和比較。在學生記憶單詞結束之后，教師即可對學生們的單詞記憶效果進行檢查，這也就能明確比較出不同單詞記憶方法的不同效果。接下來，教師還要引導學生閱讀課文，并嘗試翻譯課文。最后教師還要對各小組的翻譯結果進行比較。對于翻譯效果較好的學生小組，教師要給予表揚，并引導其將翻譯的思路梳理、表達出來，讓大家學習、討論，以促進學生集體英語學習能力的共同提升。

（三）注重閱讀習慣的培養，引導學生每天閱讀

正所謂“習慣成自然”，想要提升小學生的英語閱讀水平，就需要強化小學生的英語閱讀練習，讓小學生在練習的過程中不斷扎實自身的英語學習功底。在此過程中，教師可以專門為學生布置具體的閱讀任務。即除了課文閱讀教學外，教師還要為學生布置一篇與學生現階段英語學習相適應的英語文章，并要求學生將文章翻譯交上來。這就是一種閱讀習慣的培養方式。有的教師只要求學生閱讀文章，既不給提供學生閱讀的文章，也不對學生的閱讀進行要求和監督，這種閱讀教學的方式是無效的，或者說是收效甚微的。因為小學生自我約束能力較弱，難以靠自我約束來完成每天讀一篇文章的任務。所以，教師必須要在提供給學生閱讀文章的基礎上，提出具體的閱讀要求和任務，將閱讀習慣的培養當做一種任務來抓。最后，教師還要對學生們的翻譯成果進行檢查，這也是對學生英語學習能力的考查。檢查學生們的翻譯成果，教師可以了解學生在英語學習中的不足，進而有方向性地指導學生閱讀和學習。此外，為了提升學生閱讀的積極性，教師還可以對學生們的閱讀進行獎勵。

結束語

總而言之，提升小學生英語閱讀水平不是一件簡單、輕松的事，也不是一件短期內能夠見到成效的工作。對此，教師首先需要從單詞記憶和掌握的角度出發，增加小學生的詞匯量。因為這是鍛煉和提高小學生閱讀能力的基礎。這既是對學生閱讀習慣的培養，同時又是對學生閱讀能力的鍛煉。在這一過程中，教師要注意對學生的閱讀效果進行了解和檢查，并對學生們的英語閱讀學習情況進行指導，以強化學生的英語閱讀水平。只有這樣，學生們的英語閱讀能力才能夠得到切實的提高。

參考文獻：

[1]王秋艷.試析小學英語閱讀的有效教學方法[J].天津教育，2020（15）：103-104.