物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享的 研究與實踐

黃建寧

摘要：首先梳理了物聯網技術應用專業課程教學的關鍵問題，隨后詳細探討了教學資源庫校企共建共享模式的優勢及其在物聯網技術應用專業教學中的具體應用。旨在探討物聯網技術應用教學資源庫的校企共建共享模式，并通過對相關研究和實踐的深入分析，最終揭示其在培養學生實際應用能力、促進校企合作、推動教育改革等方面的積極影響。

關鍵詞：物聯網技術應用；資源庫建設；校企合作

一、前言

隨著物聯網技術的迅猛發展，對物聯網技術應用人才的需求日益增長。然而，傳統教學模式往往難以適應行業的迅速變化和復雜需求。為解決這一問題，本論文提出并深入研究了物聯網技術應用教學資源庫的校企共建共享模式。通過搭建跨界合作平臺，學校與企業可以充分利用各自資源，共同培養適應行業發展的物聯網人才。

二、中職物聯網技術應用教學概述

中職物聯網技術應用教學旨在為學生提供全面的物聯網知識與技能，使學生具備在相關領域中從事實際工作所需的能力。課程教學中會介紹物聯網的基本概念，包括物聯網的定義、發展歷程以及在各個領域的應用。通過深入理解物聯網的基礎知識，學生能夠建立起對這一技術領域的整體認識。教學將注重傳授物聯網的核心技術，如傳感器技術、嵌入式系統、通信協議等。學生將學習如何設計和實施物聯網系統，并了解不同技術之間的相互關系，以便更好地解決實際問題[1]。

在實踐方面，學生將有機會參與物聯網項目的實施與開發。這些項目涉及各種實際場景，如智能家居、智慧城市等。通過實際操作，學生解決問題的能力以及實際操作的水平都將得到顯著提升。此外，中職物聯網技術應用教學還應關注倫理與法律問題，培養學生在物聯網領域中具備責任心和法律意識，學生將學會如何在技術發展的同時保障個人隱私和信息安全。

綜合來看，中職物聯網技術應用教學通過理論知識與實踐操作相結合，為學生提供了全面而深入的培訓。通過學習相關的專業知識，學生今后也一定能夠在物聯網領域勝任各類工作，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

三、物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享的必要性

（一）滿足行業需求與人才培養目標

物聯網技術應用教學資源庫的校企共建共享具有必要性，體現在滿足行業需求與人才培養目標的層面。隨著物聯網技術在各行業的廣泛應用，對于相關人才的需求也日益增長。校企共建共享的模式可以通過實時了解行業發展趨勢和企業實際需求，有針對性地調整教學內容和方向，確保培養出更符合市場需求的物聯網專業人才。這種緊密合作關系有助于建立教育體系與產業需求的有機連接，確保學生在學習過程中獲得實際應用技能，為未來就業提供更好的適應性。

（二）促進知識傳承與技術更新

校企共建共享的模式還有助于促進物聯網知識的傳承與技術的更新。隨著技術的快速發展，僅僅依靠學校內部的資源難以跟上行業的步伐。通過與企業建立緊密聯系，學校可以及時獲取最新的行業動態和技術趨勢，從而更新課程內容、實驗項目，確保教學內容具備時效性。同時，企業在與學校合作中也能夠分享實踐經驗和先進技術，促使學校更好地將實際應用融入教學中，使學生獲得更為全面和深入的知識結構。

（三）提高教學資源利用效率與節約成本

校企共建共享的教學資源庫模式能夠有效提高教學資源的利用效率，并實現節約成本的目標。學校和企業在資源共享中能夠互通有無，避免了資源的重復建設，減輕了學校的教學壓力。通過共建教學資源庫，學校可以充分利用企業實際項目、設備、技術專家等資源，提高了教學質量。同時，企業也能夠通過與學校合作，更加高效地發現和培養潛在人才，降低人才培養的成本。這種雙贏的合作關系有助于形成教育和產業協同發展的局面。

（四）增強學生實踐能力與職業競爭力

校企共建共享模式的必要性在于增強學生實踐能力與職業競爭力。物聯網技術應用專業教學僅僅依靠課堂教學難以使學生真正具備實際工作所需的技能。通過參與實際項目、在企業實習，學生能夠更好地理解和應用所學知識，提高實踐能力。同時，與企業的緊密聯系也為學生提供了更多的實際職場經驗，增加了就業的競爭力。這樣的合作模式有助于學生更好地融入社會，更迅速地適應工作環境。

四、物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享的基本原則

（一）教學資源整合與共建

在物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享的工作開展中，應該關注教學資源的整合與共建。學校和企業可以通過合作，共同整合各自的物聯網教學資源，確保資源的多樣性和全面性，這包括實驗室設備、案例分析、行業經驗等多方面的內容。通過校企合作，可以充分利用雙方的優勢，提高物聯網教育的實用性和適應性。

在資源整合的基礎上，建立起共建機制也至關重要。校企之間可以共同制定教學計劃、開發新的課程模塊，確保教學內容與行業需求同步。共建機制還可以包括師資培訓，使教師更好地了解物聯網行業的最新發展，從而更好地傳授知識給學生[2]。

（二）教學資源的共享與開放

物聯網教學資源庫的校企共建也應強調資源的共享與開放。通過共享資源，可以使更多的學校和企業受益，提高整個行業的教育水平。這可以通過建立共享平臺、開設線上課程等方式實現。資源的開放也意味著對外部的接納，可以吸引更多專業人士和實踐者參與到教學資源的共建中，豐富教學內容，提高教學的深度和廣度。共享還可以包括學生實習實訓基地的互通，使得學生能夠在不同的實踐環境中獲得更廣泛的經驗。這不僅有助于學生的綜合素養提升，同時也促進了校企之間更深層次的合作。

（三）質量保障與評估機制的建立

為了確保共建的教學資源質量，需要建立起完善的評估標準和機制。這包括對教學內容、教學方法、實踐環節等方面的評估。同時，建立起反饋機制，使得學生、教師和企業都能夠及時提出改進建議，促進資源庫的不斷優化。此外，考核體系的建設與完善也是必不可少的一環，通過對學生的學業成績、實踐表現等方面進行考核，可以更好地評估教學資源的有效性。這也有助于校企雙方更好地了解教學效果，及時調整和改進共建的教學資源庫。

五、當前物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享所面臨的問題

（一）缺乏標準化的教學資源體系

當前物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享面臨的首要問題在于缺乏標準化的教學資源體系。由于物聯網技術的不斷發展和變革，教學活動所需要的教學資源也相對分散，同時缺乏統一的標準和規范。這使得學校和企業在共建共享過程中面臨選擇困難，難以形成一套具有統一標準的教學體系。這種缺乏標準化的狀態不僅影響了教學資源的有效整合和管理，也使得學生在校期間接觸的教學內容可能存在片面性和滯后性，難以迅速適應物聯網行業的最新要求。

（二）技術更新與人才培養不同步

物聯網技術應用發展迅猛，新的硬件設備、軟件工具層出不窮。然而，學校的教學資源更新相對較慢，很多教材和實驗設備可能已經過時。這導致學生在學習過程中難以接觸到最新的技術和工具，影響了學生的實際應用能力。同時，企業在與學校合作時，也會感到學生畢業后需要重新培訓，使得人才培養與行業需求的對接不夠緊密，出現了“人才供需不匹配”的問題[3]。

（三）缺乏長期穩定的合作機制

在校企共建共享過程中，缺乏長期穩定的合作機制是一個普遍存在的問題。一些合作可能是短期性的項目合作，缺乏長期規劃和深度溝通。這樣的合作模式難以形成雙方長期信任和深度合作，影響了資源共享的深度和廣度。學校和企業需要建立更加持續穩定的合作機制，促進信息共享、資源整合，并通過更加深入的產學研合作實現雙方優勢的互補，使教育資源庫的建設更具可持續性。

（四）學生評價體系不完善

學生評價體系不完善也是當前校企共建共享模式所面臨的問題之一。傳統的學生評價側重于學科知識的掌握，而對于實際應用能力、創新能力等方面的評價相對薄弱。在物聯網技術應用教學中，這些實際應用能力對學生的職業發展至關重要。缺乏全面而科學的學生評價標準，難以客觀地反映學生在校企共建共享模式下的真實水平，影響了該模式的有效性和學生的全面發展[4]。

六、物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享的優化路徑

（一）制定標準化的教學資源管理體系

為優化物聯網技術應用教學資源庫的校企共建共享模式，首先，制定標準化的教學資源管理體系至關重要。建立明確的標準能夠規范資源的收集、整理和更新，確保其質量和時效性。這包括明確資源的分類標準、更新頻率、技術標準等方面的規定，以便統一資源的管理和使用。其次，注重教學資源的整合與協同。通過建立統一的數據交互平臺，實現校企之間資源的共享和交流。這可通過云平臺、在線協作工具等技術手段實現，使得不同機構之間的資源能夠無障礙地流通，提高了資源的利用效率。同時要鼓勵教師和企業專業人員參與到資源的整合工作中，確保資源更好地滿足實際教學需求。最后，要建立健全培訓和支持體系。為教師和企業專業人員提供相關的培訓和支持，使其更好地使用教學資源庫。這包括針對資源管理系統的培訓、教學案例的分享與交流等。通過持續的培訓，可以不斷提升教師和企業從業人員的教學水平和資源管理能力，從而更好地推動校企共建共享模式的發展。

（二）加強技術更新與實踐環節的緊密結合

為優化物聯網技術應用教學資源庫的校企共建共享模式，首要在于加強技術更新與實踐環節的緊密結合。其中加快建立快速響應的技術更新機制至關重要。物聯網技術日新月異，因此需要建立起一個靈活、及時的更新機制，以捕捉并反映行業最新的發展動態。這可以通過建立專門的技術監測團隊、設立信息匯總平臺等手段實現，以確保資源庫中的內容始終保持與行業同步。其次便是促進校企合作中的實踐環節升級。通過與企業建立更加緊密的合作關系，將實際應用場景融入教學資源庫中。這包括與企業合作開發實際案例、提供真實項目數據、進行聯合研究等形式。通過與企業實際項目的結合，學生能夠更好地理解和應用所學知識，從而更好地迎接實際工作中的挑戰。最后需要強調學生實踐能力的培養。在教學資源庫中，應重視培養學生的實際操作技能，以滿足實際工作需求。可以通過設計實踐性的教學資源、提供虛擬實驗平臺等手段，激發學生的實際動手能力。這有助于使學生更好地適應物聯網行業的需求，提高就業競爭力[5]。

（三）構建長期穩定的校企合作機制

為了持續地優化物聯網技術應用教學資源庫的校企共建共享模式，構建長期穩定的校企合作機制至關重要。首先，需要建立明確的合作目標和雙贏機制。學校與企業應明確共同的教育目標，確保雙方在合作中都能夠得到實質性的益處。制定雙贏機制，例如，建立長期戰略伙伴關系，有助于形成長期的合作基礎，促使雙方共同投入、共同發展。其次，加強溝通與協調機制。建立定期的溝通渠道，確保雙方及時分享信息、解決問題。這包括定期的合作會議、項目進展報告、專業研討等形式，以促使校方和企業之間的理解更加深入，協同工作更加順暢。通過有效溝通與協調，可以更好地應對變化，保持合作關系的長期穩定。必要的時候還應當實施激勵措施，建立長效機制。為了激勵校企雙方持續參與合作，可以建立獎勵機制，例如優質資源共享獎勵、人才培養成果獎勵等。這些獎勵不僅可以促進合作的深入開展，還能夠激發參與方的積極性。建立長效的激勵機制可使校企合作機制更具有可持續性[6]。

通過構建長期穩定的校企合作機制，明確合作目標和雙贏機制，加強溝通與協調，實施激勵措施，可以優化物聯網技術應用教學資源庫的校企共建共享模式。這樣的合作機制不僅有助于提高教學資源庫的質量，還能夠為學生提供更好的實踐機會，推動物聯網行業人才培養的長遠發展。

（四）完善全面的學生評價體系

為了優化物聯網技術應用教學資源庫的校企共建共享模式，完善學生評價體系是十分關鍵的，建立多維度的評價標準意義重大。首先，通過制定包括知識水平、實際應用能力、創新能力等多方面的評價標準，全面考查學生在物聯網領域的綜合素養。這有助于更全面、客觀地了解學生的學術水平和實際技能，為校企共建共享模式提供更有針對性的反饋信息。其次，需要加強實踐環節的評價機制升級。針對校企合作中的實際實踐環節，建立具體有效的評價機制。可以通過項目評估、實習報告、企業導師評價等方式，對學生在實際項目中的表現進行綜合評價。這樣的實踐性評價有助于更真實地反映學生在實際應用中的能力，提高評價體系的有效性。最后，強化學生的反饋與參與。通過建立學生參與評價的機制，鼓勵學生對教學資源庫的使用體驗、校企合作實踐等方面提出建議和意見。收集學生的反饋信息，可以幫助教師及時了解教學資源的實際效果，為優化校企共建共享模式提供有益參考。此外，積極參與評價也能夠培養學生的自主學習意識和團隊協作能力。

七、物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享模式的未來展望與思考

（一）推動產學研深度融合

物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享模式有望推動產學研深度融合，形成更緊密的教育與產業聯系。通過加強校企合作，建立產學研合作平臺，學校能夠更好地借助企業實際需求推動科研項目，實現理論與實踐的有機結合。這樣的深度融合有助于提升物聯網技術應用教育的前瞻性，培養更具創新能力和實踐能力的學生，同時也促進科研成果更迅速地轉化為實際應用。

（二）強化跨學科綜合培養

未來，物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享模式有望更加強化跨學科綜合培養。物聯網領域涉及硬件、軟件、通信等多個學科，要培養全面發展的物聯網專業人才，需要跨學科的知識和技能。校企共建共享模式有助于打破學科間的壁壘，引入跨學科課程，使學生在學習過程中能夠更全面地了解物聯網的各個方面，提高綜合素養，更好地適應未來物聯網行業的發展。

（三）加強國際合作與交流

隨著全球化進程的推進，物聯網技術的發展已經超越國界，國際合作成為推動創新的關鍵。學校可以通過與國外企業、高校的合作，引入國際先進的教學資源和技術，豐富學生的國際視野。同時，通過國際交流項目，使學生能夠更深入地了解國際物聯網領域的發展動態，提高跨文化溝通與合作的能力。

（四）持續關注倫理與安全問題

物聯網技術的普及涉及大量的用戶數據和物理設備，倫理和安全問題成為亟待解決的挑戰。學校和企業需要共同關注倫理規范的建立，引導學生在實際應用中具備良好的倫理素養。同時，通過引入安全技術、加強網絡安全教育，培養學生對系統安全的意識和技能，確保物聯網技術的應用不會引發安全隱患。

八、結語

通過對物聯網技術應用教學資源庫校企共建共享模式的研究與實踐，本論文總結出了一套有效的模式優化方法，這不僅有助于學生實際能力的提升，也促進了校企合作的深度融合。在推動物聯網教育與產業發展相互促進的同時，為中職教育的改革提供了有益的借鑒。期望本研究能為相關領域的教育者、企業家以及政策制定者提供有益的啟示，推動物聯網技術應用教學不斷邁向更高水平。

參考文獻

[1]趙小靈，蒙楠.教學資源庫在《物聯網技術應用》課程中的應用[J].科學導報， 2015（021）：292-292.

[2]傅騫，陳玲.基于物聯網教育資源庫的模式研究[J].中國電化教育， 2013（08）：116-121.

[3]朱靜宜.基于云計算的高職物聯網技術應用專業教學資源平臺構建研究[J].中國教育信息化， 2012（09）：33-35.

[4]李紅麗，巢海遠，殷存舉.物聯網專業技能集訓教學資源庫的建設與開發[J].數字技術與應用，2020，38（12）：217-219.

[5] 苗盼盼，王元.現代信息技術背景下物聯網技術應用專業資源庫建設探討[J].產城（上半月）， 2021（001）：1.

[6]文武，曾春，李婷.“校企互嵌”人才培養模式下物聯網技術應用專業課程體系構建[J].當代教育實踐與教學研究， 2017（07）：537.

基金項目：2021年廣西職業教育教學改革研究項目課題“物聯網技術應用專業群校企共建共享‘課程超市型教學資源庫實踐探索”（課題編號：GXZZJG2021B083）

作者單位：廣西機電工程學校

責任編輯：張津平