借助智慧課堂提升學生語用能力

摘要：在借助智慧課堂促進學生“語言建構與運用”能力的提升過程中，教師的作用是建構支架、點撥指導。通過分析整理典型的活動案例，建構有效的鑒賞樣式，讓學生有章可循、有章可依，進而形成專題鑒賞，是實現在運用中建構語言的有效途徑。

關鍵詞：智慧課堂；“語言建構與運用”；能力；提升

一、借助智慧課堂提升學生語用能力的必要性

王寧教授說：“語言建構與運用是帶動其他三項核心素養——思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解——第一要義。”“運用才是建構的重要途徑，建構和運用是相輔相成的。”溫儒敏先生強調“以一帶三”，其中的“一”就是語言建構與運用。運用“互聯網+”的思維，充分利用智慧課堂的優勢來提升學生的語言建構和運用的能力，會獲得事半功倍的教學效果，是值得探究的話題。本文擬以統編版選擇性必修中冊《邊城（節選）》教學為例，借助智慧課堂，從“語言建構與運用”角度深入學習這篇經典文本，探析經典之美。

二、借助智慧課堂提升學生語用能力的路徑

寫小說就是寫語言?！啊哆叧恰返恼Z言是沈從文盛年的語言，最好的語言。”在“互聯網+”的教育背景下，充分運用智慧課堂的信息教育手段，可以為學生語言建構與運用能力的提升插上快速起飛的翅膀。具體可分為三個步驟：

首先，利用學生端（平板電腦），發布預習作業。小說共21章，教學前讓學生利用課外時間進行通讀。閱讀的具體要求是：1.勾畫出環境、對話、習俗、心理等描寫語段；……