高校計算機實驗室管理工作與課程思政協同發展研究

摘"要：本文旨在研究高校計算機實驗室管理工作與課程思政的協同發展。首先，分析了高校計算機實驗室的作用和意義，以及面臨的挑戰和問題，并總結了國內外高校計算機實驗室管理的經驗和做法。接著，探討了課程思政的定義、特點和在高等教育中的重要性，以及課程思政與計算機實驗室管理的相互關系與互動。最后，提出了在計算機實驗室管理中融入思政教育的理念和原則，以及實踐教學中思政元素的融入與引導等策略和途徑。本研究的結論可為未來高校計算機實驗室管理與課程思政協同發展提供建議和展望。

關鍵詞：高校計算機實驗室管理；課程思政；協同發展；思政教育

中圖分類號：TB"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.085

0"引言

隨著信息技術的迅猛發展和計算機科學的普及應用，高校計算機實驗室扮演著培養學生創新意識、實踐能力和科學精神的重要角色。然而，傳統的計算機實驗室管理模式往往注重技術層面，忽視了學生的思想政治教育。而課程思政作為高等教育改革的重要方向之一，強調將思想政治教育融入到課程和教學中。因此，研究如何實現高校計算機實驗室管理和課程思政的協同發展具有現實意義。

1"高校計算機實驗室管理現狀分析

1.1"高校計算機實驗室的作用和意義

高校計算機實驗室是學生進行計算機科學與技術學習、實踐和創新的重要場所。其作用和意義主要包括提供實際操作和實驗環境，幫助學生鞏固課堂所學知識；培養學生的計算機編程能力、系統設計能力和問題解決能力；促進學生合作與交流，培養團隊合作和溝通能力；提供創新平臺，鼓勵學生開展科技創新和實踐項目；支持教學與研究，輔助教師進行實驗教學和科研工作。

1.2"高校計算機實驗室管理的挑戰和問題

首先，實驗室資源緊張和設備更新緩慢，難以滿足學生需求。高校計算機實驗室通常面臨資源有限的情況，包括實驗室空間、設備和軟件。由于設備更新滯后或資金不足，學生可能無法獲得最新的技術工具和設備，影響到他們的學習和實踐能力的培養。其次，實驗室安全管理薄弱，存在實驗材料的非法操作和信息泄露的風險。實驗室安全管理涉及到設備的正常使用、實驗材料的儲存和處理，如果管理不善，可能導致實驗室的安全風險，如非法操作、事故或信息泄露等。缺乏嚴格的安全管理制度和監控機制會對學生和實驗室產生潛在的威脅。然后，實驗室管理流程和規范不完善，難以保證實驗環境的穩定和實驗質量的統一。許多高校計算機實驗室在管理流程和規范方面存在不完善的情況。缺乏明確的實驗室管理流程和操作規范，容易導致實驗環境的不穩定和實驗質量的不一致。沒有統一的標準和指導，難以確保學生公平的學習體驗和教學質量的提高。第四，教師在實驗室管理方面缺乏專業指導和培訓，存在管理水平參差不齊的問題。許多教師在實驗室管理方面缺乏相關的專業知識和指導，難以有效地組織和管理實驗室。缺乏教師的培訓機會和交流平臺，可能導致實驗室管理水平參差不齊，影響到學生的實踐能力培養。最后，實驗室與課程思政的結合不夠緊密，缺乏思想政治教育的扎實開展。雖然課程思政在高等教育中被重視，但在實際操作中，將實驗室管理與課程思政緊密結合起來仍存在困難。缺乏有效的策略和方法，無法有效地將思政教育元素融入到實驗室管理中，使得思想政治教育的開展效果不明顯。

1.3"國內外高校計算機實驗室管理的經驗和做法

高校計算機實驗室管理對比分析如表1所示。

具體來講，為解決上述問題，國內外高校已經探索出一些有效的管理經驗和做法，包括加大投入，提升實驗室設備和資源的更新與維護；建立健全的實驗室安全管理制度和規范，加強信息安全保護和監控；制定詳細的實驗室管理流程和操作規范，提高實驗環境的穩定性和質量；加強教師的培訓和交流，提升實驗室管理水平和教學能力；積極探索將課程思政與實驗室管理相結合的模式，例如通過設計符合思政要求的實驗項目、組織實踐活動等。

2"課程思政與計算機實驗室管理的關系

課程思政與計算機實驗室管理具體如圖1所示。

2.1"課程思政的定義與特點

課程思政是指將思想政治教育的內容和要求融入到各門課程教學中，以培養學生的思想道德素質、價值觀念和社會責任感。它強調將思政教育與學科教育相結合，通過具體的學科內容來實現思政教育的目標。課程思政注重培養學生的思維能力、創新精神和批判意識，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

課程思政的特點主要包括全面性。課程思政要求將思政教育貫穿于教學的全程中。它不僅涉及學科基礎知識的傳授，更關注學生的思想道德品質培養、社會責任意識的培養等多個方面。通過全面的思政教育，培養學生綜合素質和能力的發展。學科的針對性。課程思政旨在將思政教育與具體學科相結合。它要求在學科教學中融入思政教育的理念和內容，通過學科的特定內容和方法來達到思政教育的目標。這樣可以提高學生對學科的興趣和理解，增強學習的針對性和實效性。引導性。課程思政注重引導學生主動思考、獨立分析和綜合判斷。它通過啟發性的教學方法和問題導向的學習活動，培養學生批判思維和創新能力。

2.2"課程思政在高等教育中的重要性

第一，培養全面發展的人才。課程思政將思想政治教育與學科教育相結合，旨在培養既具備專業知識和技能，又具備正確的思想道德品質和社會責任感的人才。通過思政教育的滲透和引導，學生能夠形成綜合素質和能力，更好地適應社會發展的需要。第二，培養良好的價值觀念。課程思政可以引導學生樹立正確的價值觀念，提高道德水平，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過對倫理道德、社會責任和公民意識等方面的教育，促使學生具備良好的道德品質和行為準則。第三，促進人格塑造與成長。課程思政可以激發學生的思考和思維能力，培養他們的批判思維和創新精神，促進學生的個性發展和人格塑造。通過對重大思想理論和文化傳統的學習，學生能夠拓寬自己的視野，提升思維能力，塑造獨立、自信和負責任的人格。第四，推動全面素質教育。課程思政是推動高等教育實現全面素質教育的有效手段。它將思政教育融入各個學科的教學過程中，使學生在學科學習的同時也能夠全面發展自身的思想、德育和創新能力。這有助于培養具備綜合素質和能力的專業人才，適應社會發展的需要。

2.3"課程思政與計算機實驗室管理的相互關系與互動

課程思政與計算機實驗室管理存在著緊密的相互關系和互動，體現在以下四個方面。

一是實踐結合。通過將思政教育元素融入到計算機實驗室的實踐活動中，能夠幫助學生將學到的理論知識應用于實際操作，培養學生解決實際問題的能力和思維方式。二是設計創新。通過課程思政的引導，可以鼓勵學生在計算機實驗室中進行創新設計，提升學生的創造力和創新意識，并培養學生的科研精神。三是團隊合作。計算機實驗室常常需要學生進行團隊合作完成項目，在實施過程中，課程思政可以強調團隊協作、互助精神和共同進步的重要性。四是信息安全。課程思政可以提高學生對信息安全的重視和意識，增強他們對實驗室安全管理的責任感和規范意識，減少信息泄露和非法操作等安全風險。

3"計算機實驗室管理與課程思政協同發展的策略和途徑

3.1"實驗室管理中融入思政教育的理念和原則

首先，樹立正確的導向。實驗室管理應以培養學生德、智、體、美全面發展為目標，注重思想政治教育的引領作用。學生們應該培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，明確自己在科技進步中的責任和使命。其次，建立規范與準則。制定實驗室管理的規章制度和行為準則，明確師生在實驗室中的行為規范。這包括對實驗室設備和資料的使用規定、安全操作和實驗室秩序等方面。通過規范和準則的制定，加強學生的責任意識和法治觀念，保證實驗室管理的有序進行。最后，培養社會責任感。通過實驗室管理的組織與參與過程中，培養學生的社會責任感和公民意識。可以通過組織學生參與社會實踐活動或開展與社會問題相關的實驗項目，讓學生們認識到他們在科技進步中的職責和使命，增強他們對社會的關注和參與意識。通過將這些思政教育理念和原則融入實驗室管理中，可以實現實驗室管理與思政教育的有機結合，促進學生的全面發展和提升他們的思想政治素質。

3.2"實踐教學中思政元素的融入與引導

首先，確定實驗內容與思政教育的關聯性。根據學科特點和學生需求，選擇與思政教育相關的實驗內容。例如，在計算機實驗中可以涉及網絡安全、個人信息保護等問題，引導學生思考信息技術在社會倫理中的作用和責任。其次，引導學生自主思考。通過實驗環節的設計和實踐操作，引導學生主動思考和分析實踐過程中所涉及的倫理、社會等問題。例如，在進行數據分析實驗時，引導學生思考數據隱私保護和數據倫理問題，培養他們的批判思維和綜合能力。此外，強化實踐教學的監督與評價。建立有效的實踐教學監督機制，通過定期檢查學生的實驗報告、項目成果等，對學生在倫理、責任等方面的表現進行評價。同時，提供有針對性的指導和幫助，鼓勵學生在實踐中體現出積極的思想政治素質和社會責任感。

3.3"創新教育模式構建與實施

首先，多元化教學方法。設計多樣化的教學活動，如案例研究、討論、團隊合作等，提供多樣性的學習方式。通過這些活動，學生能夠在不同的情境中進行思考和交流，從而促進他們的思維碰撞和創新能力的培養。其次，教師角色轉變。教師應從傳統的知識灌輸者轉變為學生的引導者和指導者。在實驗室管理過程中，教師應積極引導學生思考，并激發他們的創新潛能。教師可以提供有針對性的問題和挑戰，鼓勵學生自主探索和解決問題，培養他們的創造力和創新思維。另外，開展實踐創新項目。鼓勵學生參與實踐創新項目，提供實際問題解決的機會。這些項目可以涉及科技創新、社會問題解決等方面，既培養學生在技術領域的創新能力，又融入思政教育的元素。學生可以通過實踐項目，深入了解社會問題，思考社會責任和倫理問題，并通過創新解決方案為社會作出貢獻。

3.4"建立評價體系與監督機制

首先，設立科學指標體系。制定一套具體的評價指標和量化標準，包括實驗室設備運行狀況、安全管理情況、學生參與實驗項目的能力和品質等方面。這有助于全面了解實驗室管理與課程思政協同發展的現狀。其次，增加評估環節。在實驗室管理中增加評估環節，可以定期進行自我評估、同行評估或外部專家評估。評估內容應包括實驗室運行管理、師生互動、學術提升等方面。通過評估，發現問題并及時改進，提高實驗室整體管理水平。然后，建立監督機制。學?？梢栽O立實驗室管理的監督機制，包括教務部門、學校相關職能部門以及學生組織的監督。監督機制應定期對實驗室管理進行檢查和評估，確保實驗室管理與思政教育的有效開展，營造良好的學習環境。最后，加強信息公示與反饋。實驗室管理的相關信息應及時公示，包括管理規章制度、安全操作手冊等。同時，建立學生和教師意見反饋渠道，收集他們對實驗室管理與課程思政協同發展的意見和建議，進一步改進管理機制。

4"結論

通過將思政教育融入實驗室管理中，可以培養具備專業知識和技能，又具備正確的思想道德品質和社會責任感的全面發展的人才。在實驗室管理中融入思政教育的理念和原則，引導學生樹立正確的價值觀念，促進人格塑造和成長。通過實踐教學中的思政元素的融入與引導，提供學生思考和創新的平臺，培養批判思維和創新精神。通過創新教育模式的構建與實施，激發學生的學習熱情與動力，提高教學效果。同時，建立評價體系與監督機制，確保實驗室管理與課程思政的有效落實和持續改進。然而，實施計算機實驗室管理與課程思政協同發展也面臨一些挑戰和困難。此外，需要關注實驗室管理與課程思政協同發展的經驗與問題，進一步加強研究和實踐，探索更好的途徑和策略。

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