思想政治教育視角下民辦高校創新創業教育路徑研究

摘"要：在嚴峻的就業形勢下，民辦高校大學生的創業熱情更加高漲?；谒枷胝谓逃暯翘剿鲃撔聞摌I教育的優化路徑，對提升育人成效、解決就業難題和深化民辦高校教育改革有積極影響。本文首先辯證分析了思想政治教育與創新創業教育的內在關聯，隨后基于民辦高校大學生創新創業教育中存在的具體問題，提出了利用新媒體平臺開展創新創業宣傳、探索形式多樣的創新創業教育模式、加強創新創業教育師資力量培訓、舉辦創新創業競賽等建議，為新時期民辦高校開展好“雙創”教育，培養出更多創業人才提供了理論支持。

關鍵詞：思想政治教育；民辦高校；創新創業教育；以人為本

中圖分類號：F27"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.033

習近平總書記指出：“教育的根本任務是立德樹人?！泵褶k高校以培養全面發展的應用型人才作為出發點和落腳點，持續優化創新創業教育路徑，從微觀層面上能夠解決大學生的就業難題，達到以創業拉動就業的效果；從宏觀層面上能夠向社會輸送更多應用型和創新型人才，為社會經濟發展提供了人才支撐。傳統的創新創業教育往往只關注了學生專業技能的培養和創業知識的教授，而忽視了思想政治教育、心理素質教育，導致大學生在創業中走了許多彎路?；谒枷胝谓逃暯堑膭撔聞摌I教育，就是要將誠實守信、吃苦耐勞、公平競爭等思政教育內容納入到創新創業教育體系，幫助大學生成功創業，并實現更好的發展。

1"思想政治教育與大學生創新創業教育的關聯性分析

1.1"創新創業教育是思政教育的重要載體

民辦高校的思想政治教育要想取得實質性成效，必須擺脫純粹的理論說教；只有尋找多種多樣的教育載體，讓思想政治教育具體化，才能增加大學生對思政教育內容的認同感，進而自覺地養成良好的行為習慣，創新創業教育就是一種有效的載體。實踐表明，大學生在創業實訓的初期表現出高漲的熱情，但是遇到挫折和困難很容易產生退縮心理和畏難情緒，這也是創業失敗的主要原因。在創新創業教育中融入思想政治教育，教師可以列舉知名企業家的創業經歷，例如小米公司的創始人雷軍，首次創業項目是在線書店，但是由于市場不成熟很快失敗了。但是這次失敗并沒有讓雷軍氣餒，反而將這次失敗的創業經歷當作寶貴的財富，之后他瞄準智能手機領域創立了小米科技并大獲成功。把創新創業教育當成是開展思想政治教育的重要載體，不僅能增強大學生的思想覺悟，而且使其養成良好的行為習慣，這也是成功創業不可或缺的必要條件。

1.2"思政教育提升了創新創業教育的實效性

創新創業教育有助于提升民辦高校大學生的創業技能，如果應屆畢業生能夠成功創業，除了解決自己的就業問題外，還能創造新的就業機會。但是從統計情況來看，民辦高校大學生創業的成功率不高，側面說明了當前民辦高校創新創業教育存在短板。將思想政治教育融入到創新創業教育中，有助于鞏固和提升教育成效。例如，通過思想政治教育，讓大學生認識到誠實守信的重要性，無論是到企業入職，還是自己創業，始終恪守誠實守信、實事求是的良好品德。這樣才能贏得其他人的信任和尊重，從而提高創業成功率。由此可見，思想政治教育通過培養大學生的良好品格、優秀道德和法律意識，為提升創新創業教育的實際效果起到了積極作用。

2"民辦高校大學生創新創業教育存在的問題

2.1"創新創業教育的環境有待優化

校園環境能夠對師生產生潛移默化的影響，營造鼓勵和扶持創新創業教育的濃厚氛圍，對教學工作的開展大有裨益。從調查情況來看，近幾年民辦高校對創新創業教育的重視程度不斷提升，開設了相關課程，但是并未形成創新創業的文化氛圍。究其原因，一方面與教育理念滯后有關，教師在進行創新創業教育時，未能充分尊重學生的意見和需求，甚至是忽略了專業差異。這種情況下，創新創業教育內容與學生的設計情況或個性需求不符合，創新創業教育成效自然也會大打折扣。另一方面，關于創新創業教育的宣傳不到位，許多大學生對創新創業的理解片面化，難以形成濃厚的創新創業氛圍。

2.2"創新創業教育的模式較為單一

對于00后大學生來說，無論是專業課程還是創新創業教育，如果教育模式單一、教學氛圍枯燥，很難激發他們的學習興趣。現階段民辦高校的創新創業教育，仍然存在重理論、輕實踐的問題，教學方法缺少創新。很多學生雖然掌握了創業相關的理論知識，但是缺少充分的實踐機會，造成了理論教育和實踐訓練的脫節，成為現階段民辦高校創新創業教育迫切要解決的問題。

2.3"創新創業教育師資力量薄弱

師資力量的強弱是決定創新創業教育質量的一項關鍵因素，目前民辦高校在師資力量方面主要存在兩方面的問題：其一是隨著學生創業需求的高漲，迫切需要更多數量的創業教師，而民辦高校高素質的創業教師數量偏少，出現了供不應求的現象；其二是在職的創新創業教師綜合素質參差不齊，很多教師畢業后直接進入高校參加工作，本身也沒有創業經歷，因此在創新創業教育中對于學生提出的很多問題無法解答。

2.4"創新創業教育實踐機會偏少

民辦高校為了支持大學生的專業實踐和創業實踐，建設了校內實訓基地，為學生將理論與實踐融會貫通提供了便利條件。但是從整體上看，創新創業教育的實踐機會仍然不足，這與大學生日益高漲的創業實踐需求產生了矛盾。站在學生角度，如果在校期間參與創業實訓的機會不足，自身掌握的創業技能無法得到應用，那么將來自主創業時遇到的很多困難無法得到妥善解決，導致創業成功率不高。

3"思政教育視角下民辦高校大學生創新創業教育路徑

3.1"積極營造創新創業的校園文化氛圍

3.1.1"培育“以人為本”的校園文化

民辦高校的創新創業教育必須要充分發揮大學生的主觀能動性，充分尊重學生的主體地位，盡量迎合學生的興趣愛好，從而激發學生的靈感與創意，保持熱情參與到創業活動中，最終讓創新創業教育取得良好效果。因此，民辦高校必須要培養“以人為本”的校園文化氛圍，讓大學生在這種氛圍的熏陶下實現自由全面的發展。教師采用平等身份與學生溝通交流，耐心傾聽班級中每個學生的想法，了解學生的就業偏好。例如，有的學生性格穩重、善于鉆研、不擅交際，就業指導教師應當建議他們選擇合適的企業入職；還有的學生性格活潑、富有創意，善于處理人際關系，就業指導教師可以推薦他們選擇喜歡的領域進行創業。將“以人為本”的理念融入到大學生創新創業教育中，從大學生的自身情況出發，為他們推薦更加合適的就業方向，有利于大學生保持長久的創業熱情。

3.1.2"利用新媒體平臺開展創新創業宣傳

微博、微信、抖音等新媒體已經滲透到大學生校園生活與日常學習的方方面面，運用好這些新媒體開展創新創業教育，幫助大學生樹立正確的擇業觀、就業觀，對創新創業有一個初步的了解，為今后自主創業打下堅實的基礎。民辦高校優化校園網站設計，增設創新創業專欄。大學生登錄網站，進入專欄后，可以獲取國家和各地政府部門出臺的大學生創業優惠政策，以及創業常見問題和解答等內容。在專欄內還可以設置互動專區，學生可以提出自己的創業想法，與其他同學探討創業問題，或者是分享自己的創業經歷，營造濃厚的創新創業氛圍。學校方面收集往年大學生參加創業培訓、參與創業競賽的照片、視頻等資料，制作成創業宣傳片，進一步激發大學生的創業熱情，為創新創業教育的開展創造有利條件。利用網易云課堂等線上教學軟件，以微課、慕課等方式開展創新創業教育，讓大學生隨時隨地學習創業知識。

3.2"探索形式多樣的創新創業教育模式

3.2.1"打造“知識鏈”與“實踐鏈”深度融合的教育課堂

民辦高校將創新創業理論、創新創業技能、思想政治教育、心理素質教育等全部納入到專業學習鏈中，開設多種類型的“雙創”教育課程。同時，按照從易到難的順序，對課程進行分類，例如大一學生學習創新創業啟蒙課程、大二學生學習創新創業基礎課程、大三學生學習創新創業提升課程。梯次增加難度，幫助大學生循序漸進地掌握創新創業技能，降低學習阻力。在學習知識的基礎上，還要實現“知識鏈”與“實踐鏈”的對接，開設創客社團活動、創新創業實訓等一系列教育。讓大學生在參與創新創業實踐的過程中真正感受到個人能力的提升，認識到自身存在的不足，在不斷的學習、改進中具備創業能力。

3.2.2"打造“培育鏈”與“孵化鏈”逐級進階的實踐課堂

以科研項目驅動創新創業教育，各專業教師在申請科研項目后，要帶領3～5名學生參與項目研究，爭取讓每一名大學生都能親歷一次系統性的創新創業訓練。通過參與科研項目，使大學生掌握資料查閱、問題分析、團隊合作等多種技能，在將來自主創業時運用這些技能解決問題。同時，民辦高校一方面鼓勵大學生提交創新設計方案和創業計劃書，另一方面還要設立創業項目評審團，從大學生提交的計劃方案中遴選“種子”項目。同時，利用學校設立的創業基金加速創新成果的孵化，通過貫通“培育鏈”和“孵化鏈”，把學生的創業方案變成現實。

3.2.3"打造“支撐鏈”與“保障鏈”協同聚力的運行模式

民辦高校要積極爭取多種有利條件，保障創新創業教育的順利開展并取得預期成效。首先，民辦高校要積極爭取外部合作，與本市或者周邊城市的一些創新型企業簽訂人才培養合同，建立合作伙伴關系。企業選擇工程師或高層管理者到學校兼職任教，達到拓展創新創業教育的效果；學校方面則安排學生到企業實習，以實習生的身份加入到企業的技術創新或項目孵化中，積累創新創業經驗。其次，民辦高校要加強與其他高校的聯合，成立創新創業聯盟，分享創新創業教育經驗，共同舉辦創新創業活動，通過實現資源共享為大學生掌握創新創業技能鋪平道路。最后，民辦高校要密切與地方政府的聯系，積極爭取政府出臺的各種創業扶持政策，減輕大學生的創新創業負擔。

3.3"加強創新創業教育師資力量培訓

3.3.1"提升校內專職教師的綜合素質

近年來，民辦高校為了解決大學生“就業難”的問題，開設了創新創業教育課程，客觀上提高了大學生的創新創業能力和就業競爭力。當前迫切需要解決的問題是如何提升任課教師的崗位勝任力，建議從以下幾個方面采取措施：第一，通過定期開展培訓的方式，增強任課教師的綜合素質。教師除了要傳授創新創業的相關知識外，還要關注大學生的心理素質和道德品質。例如，很多大學生在創業過程中會因為心理承受能力差、抗挫能力不強，遇到一點困難就產生退縮情緒，導致創業成功率不高。這種情況下，教師及時開展心理輔導和思想政治教育，幫助大學生養成迎難而上、愈挫愈勇的拼搏精神，將會使創業成功率大幅提高。第二，采取掛職鍛煉的方式，讓教師積累豐富的創新創業實踐經驗，從而用親身經歷來解答學生創業過程中遇到的各類問題。這種現身說法的教育模式，對提升大學生創新創業教育成效也有積極幫助。

3.3.2"聘請經驗豐富的校外兼職教師

近年來民辦高校的生源數量呈現出增長趨勢，加上不容樂觀的就業形勢，越來越多的學生選擇了自主創業，對于創新創業教師的需求猛增。為了解決校內專職教師人數不足的問題，民辦高校嘗試聘請經驗豐富、能力較強、口碑較好的青年企業家或者創業成功人士，以兼職教師的身份進入校園，通過開辦創新創業專題講座、指導學生完成創業項目等方式，支持民辦高校創新創業教育的高質量開展。通過與學生的交流可知，民辦高校大學生對創業既充滿期待和興趣，同時也感到迷茫和擔憂。這些校外兼職教師則能憑借自己的創業經歷和個人的心得體會，解答大學生關于自主創業的若干問題，例如目前國家和地方對大學生創業有哪些優惠政策，大學生創業過程可能會遇到哪些問題，以及如何妥善解決這些問題等?；蛘呤欠窒碜约浩D苦創業的勵志故事，將思想政治教育的價值引領作用融入到創新創業教育中。

3.4"增強大學生創新創業實踐能力

3.4.1"舉辦創新創業競賽

創新創業比賽是民辦高校大學生展示創新靈感、進行創業實踐、積累創業經驗的有效途徑。同時，在參加創新創業比賽的過程中，還能幫助大學生養成拼搏進取、協同合作、屢敗屢戰等一系列優良品質，這對于提升高校思想政治教育成效也會產生積極影響。民辦高校教師要鼓勵大學生報名參加各種創新創業比賽，例如由教育部主辦的“中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽”、由中國社科院和共青團中央等聯合主辦的“中國大學生創業計劃競賽”，以及高校聯盟舉辦的面向不同專業的比賽，如市場營銷策劃比賽、計算機程序設計競賽等。這種以賽代教的方法，讓大學生能夠充分發揮創意，運用專業知識，設計出相應的作品，對創新創業實踐能力的提升大有裨益。同時，教師也要做好咨詢、指導等工作，讓學生在創新創業競賽中有更加出色的發揮。

3.4.2"建立校內創新創業基地

大學生在接受了思想政治教育和創新創業教育后，初步具備了自主創新、獨立創業的能力，并且產生了高漲的創新創業熱情。為了讓大學生將理論與實踐結合起來，將所學的知識真正轉化為能力，民辦高校需要建立校內實訓基地，提供場地、設備和教師，為大學生提供更多創新創業的實踐機會。借助于校企合作這一渠道，學校可以承接企業的技術創新任務，或者是利用企業提供的資金申請創業項目。在教師的帶領和指導下，由學生充分發揮創意、運用所學知識，完成創新創業項目。在這一過程中，大學生的創新創業能力得到了提升，積累了豐富的實踐經驗，樹立了正確的創業價值觀；同時，還能妥善處理創業道路上遇到的各種問題，為將來自主創業奠定了扎實的基礎。

4"結語

思想政治教育通過提升大學生的思想覺悟、政治素養，以及幫助大學生養成吃苦耐勞、踏實肯干、誠實守信等優良品格，使其具備了成功創業的必備條件，客觀上促進了創新創業教育成效的提升。民辦高校基于思政教育視角，分別從師資力量建設、實訓基地建設、教育模式創新等方面采取綜合措施，讓大學生具備優良品格、掌握創業技能，在此基礎上利用國家的創業扶持政策、教師的創業指導，幫助大學生成功創業，在解決個人就業問題的同時促進社會經濟的繁榮發展。

參考文獻

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