大學管樂團的發展與探索

【摘 要】隨著教育水平的不斷提升，各高校在樂團建設方面持續發力，專業類院校往往有水平較高、編制成熟的民樂團、管樂團、室內樂團、交響樂團等，而很多非專業院校依舊在探索階段，根據本校學生演奏水平、數量以及主修樂器種類來進行組建。因各種現實條件的限制，導致很多樂團只進行演奏技能的訓練，不注重思想理論水平的提升，不能充分承擔起高校樂團陶冶情操、提高修養等責任。本文旨在通過梳理榆林學院管樂團的發展脈絡，研究思政融入對管樂團發展的意義，立足現狀探索課程思政與管樂團訓練的融合模式，為管樂團進一步發展提供助力。

【關鍵詞】管樂團；課程思政；榆林學院

【中圖分類號】G642.1；J621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）02—169—03

一、管樂團的出現

西方管樂團最早可以追溯到古羅馬時期，早期的樂器多采用獸角、動物骨骼、海螺殼等材質制成，在戰爭中起到指揮軍隊、鼓舞士氣等作用。因其在軍隊中發揮的獨特作用，在18世紀被正式命名為“軍樂隊”。隨著社會的進步與發展，管樂器的制作材料也發生了根本改變，銅金屬因其產量大、價格低以及延展性好、導熱性強、容易震動等特點，被廣泛應用于管樂器的制作上。銅質管樂器的高音明亮、極具穿透性；中音豐富、飽含表現力；低音渾厚扎實、具有威懾力，得到西方王室貴族等上流社會的青睞，并被用于各種禮儀儀式中。在19世紀初期，拿破侖在軍隊中大量使用管樂團，標志著現代軍樂模式被確立并基本成型。這一模式帶來了管樂的新發展，使之成為西方各國音樂學校的重要學科。隨著管樂教育的普及，管樂的軍事屬性逐步淡化，平民屬性不斷加強，發展至今已基本成熟定型，這種木管樂加銅管樂共同演奏的形式被固定稱為管樂團。

二、管樂團在中國的發展

（一）早期發展

中國的管樂團在晚清時期就已出現，早在1886年前后就由羅伯特·赫德（Robert·Hart）在北京創辦了第一支私人管樂隊。此后不久，管樂這種藝術形式逐漸被一些清朝開明士紳所接受，張之洞在1895年洋務運動期間創辦的“自強軍樂團”（16人）和1899年袁世凱創辦的“新建陸軍軍樂隊”（162人）是中國人最早自主創辦的管樂團之一，水平高、表現力強，是當時中國本土管樂的集大成者。

早期的管樂團主要以軍樂隊形式出現，演奏的曲目大多取自軍中的鼓吹樂曲調以及民間流傳的吹打樂牌子曲（李映庚受袁世凱委托所編撰的《軍樂稿》中有記載）。

真正意義上受過系統訓練和教育的管樂團應該追溯到1903年袁世凱在天津開辦的軍樂班，軍樂班共開設三期，每期訓練八十人，畢業后被分派到當時的陸軍第一、二、三、四、五、六各鎮服務。

1932年專門組建了宮內府樂隊。主要在元旦、皇帝誕辰、朝賀典禮等重大禮儀場合進行表演，并招募15歲以下的兒童學習樂器演奏，當時總共招募四期，招募人數52人。這只樂隊同后海軍軍樂隊合并，成為正式樂隊。被譽為“中國軍樂第一人”的洪潘在當權者的支持下創建了培養管樂人才的專門學校——陸軍軍樂學校，開設了包括單簧管、薩克斯、小號、長笛等多種樂器的教學課程，也極大推動了管樂在中國的進步發展。

（二）近代發展

民國時期社會動蕩、軍閥混戰，管樂團又一次與軍隊緊密聯系在了一起。各方政治勢力出于鼓舞士氣、提升戰斗力的需要，都積極發展自己的管樂團，表1是國共雙方各自發展樂團的歷程節選。

（三）教育發展

新中國成立之后，在“百花齊放，百家爭鳴”方針的引領下，音樂教育與其它學科教育一樣都有了快速發展。思想解放的浪潮下，中國的西洋管樂藝術團逐漸恢復并迅速發展壯大，如上海交響樂團在1976年正式恢復排練演出，也是在中國最先開始實施“音樂總監制”的樂團。

新時代以來，我國音樂教育進入新的發展階段，管樂教育的思想性體系化建設不斷加強。黨的二十大報告強調：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”

2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，至此高校課程思政建設全面鋪開。音樂教育作為高等教育的重要組成部分，必須牢牢確立“為黨育人、為國育才”的教育使命，緊緊圍繞黨中央的育人思想和育人要求，始終把貫徹落實“立德樹人”作為開展教育活動的根本任務。將思政工作貫穿教育教學全過程，堅持價值引領與知識傳授相結合，深入挖掘管樂作品中蘊含的世界觀、價值觀、藝術觀和人生觀，將思政要素與專業知識有機緊密地融合在一起。

三、榆林學院管樂團簡介

（一）發展

榆林學院藝術學院管樂團曾多次參加省、市、學校、企業舉辦的大型活動。2010年5月參加了“書香榆林”文化藝術周閉幕式的文藝演出； 2013-2023年成功舉辦近四十場管樂專場音樂會；2016年參加了與延安大學魯迅藝術學院教學交流音樂；2018年5月到2023年四月組織參與了藝術學院管樂團《高雅藝術進校園》的系列活動，赴高新一中、高新三小等30余所中小學演出，得到多方關注；2018年6月以“助力企業文化，推動校企合作”為主題赴神南實業有限公司成功舉辦管樂專場音樂會。

（二）積極意義

1.增強地區管樂力量

榆林學院作為榆林市唯一一所本科院校，擔負著培養本地區高質量人才的重任，學校每年向社會輸送大批各專業的本科畢業生，音樂學專業每年也有百余名學生從這里走向不同的崗位，其中管樂團培養的學生大多走向了中小學或專業培訓機構的音樂教師崗，為孩子們從小培養管樂興趣及愛好打好了基礎，極大的鍛煉了孩子們相互配合、彼此協作的能力。

2.提升個人身體素質

管樂具有不同于弦樂、鍵盤等專業的特殊性，不僅需要手指的靈活還需要氣息的支撐，現在的孩子們參加體育運動更少，更不用談生活勞動以及農業勞動，很多同學沉迷于電子世界無法自拔，對待問題缺少持之以恒的耐力與定力，而管樂學習需要大量的時間來練習，這不僅可以幫助他們提升對做事的耐心，對注意力集中也大有助益；另外管樂學習需要較好的肺活量，這在一定程度上彌補了身體鍛煉的不足，在管樂的吹奏時氣息的吸入與我們正常的呼吸生理活動不同，我們的呼吸是身體機制自發的選擇，主要通過一定量的新鮮空氣來提升身體內的含氧量，這種活動與我們的眨眼類似，是我們人體無意識的活動，并不需要我們專門訓練，而管樂吹奏時的呼吸我們采用胸腹聯合式呼吸法，這種呼吸法特點是由縱向的橫膈膜拉伸以及橫向的胸腔擴大導致了腔體內的容積變大，可儲存的空氣更多，并且在向外吹氣時并不是無方向、無速度、無大小的散漫呼氣，而是由橫膈膜、肌肉共同協作、完全自我控制的規律吹氣，這不僅會加大身體內部的含氧量，還會增大我們的肺活量，實現體質的明顯改善。

3.堅決貫徹落實全面育人的方針

在經濟、教育、生活都高速發展的當下，培養學生早已不再是之前的單向培養，而是轉變為了多元化、全方位的育人過程。一個品德高尚、思想完整的人絕對不止是優異的學習成績，而是要德智體美勞全方位、有意識、有能力、有經驗的新一代學生，音樂教育作為其中重要一環，教學目標一定要適應時代的進步發展，要力求培養理想信念堅定、專業素養過硬、情感表達突出、感性與理性并存的人才。

（三）樂團現狀

經過十余年發展后，樂團已初具規模（木管組由薩克斯、單簧管、長笛構成，銅管組由小號、長號、圓號構成，另外還有打擊樂組、鍵盤組。另下轄一個流行組）。但日常學習與排練中還存在一定的問題，距離將音樂教育與技能、藝術實踐等融為一體的初衷還有差距，學生對樂器的學習還不夠熟練，自身綜合素質及演奏技能的提升還不明顯。主要存在以下幾個問題。

1.聲部不足

我校以音樂學專業為主，并非以音樂表演專業為主，所以在學生水平上會存在良莠不齊的情況，相較編制齊全的管樂團最少還缺乏大號、巴松、雙簧管等樂器；這限制了同專業的同學交流，讓聲部的配合意識大大減弱。

2.責任不清晰

大學管樂團的成立不僅僅體現管樂教育的水平，從學生自身來說它也為本校管樂愛好者提供了一個學習平臺，為管樂學生提供了一個交流的平臺；同時也應該為大學生藝術內涵的多樣性以及綜合素質的提升起到一定的推動作用，使學生們在學習的同時提升思想品德修養，厚植愛國主義情懷。現在樂團還局限于會吹就代表一切，這從根本上沒有實現教書育人中“立德”的要求，并沒有將思想高度與演奏水平放在同一個高度，只注重外在形式的”一條腿走路“，沒有擔負起組建樂團的宣傳責任。

3.科學的專業教材較為欠缺

現在市面上教材種類繁雜，很多曲目的選擇都是以好聽或者符合演奏水平為主，并沒有一款既能根據音樂學專業學生水平、又可以兼顧系統性教學的同時將思想路線正確的曲目編纂成冊，這極大地影響了課程思政內容在管樂團教學的嵌入，學生們也極易忽略自己除了是演奏員身份以外還有宣傳員的身份，不利于良好的音樂思想在整個學校乃至地區流傳。

4.師資力量略顯薄弱

管樂團因為開始時間短，整體水平還有待提升，因為本校對教師隊伍的嚴格要求，部分達不到教學要求的教師不允許其在一線教學，所以解決教師問題迫在眉睫。

四、解決方案的探索

（一）嘗試主修選擇時間的改革

因為學生從大二才開始選擇主修，所以本科階段真正學習的時間并不算多，很多同學一開始就選擇了其他樂器，但在第一學年依舊要花費大量的時間與精力去練習鋼琴或者聲樂，這些課程無疑是非常重要的，但對有限的四年時間來說可能會有點浪費。

（二）專場音樂會

本校因為地處陜北革命根據地，所以更加感到思政元素不是一句口號，而是要在教學活動中堅定觀察落實。近年來，管樂團為了真正實現與思政元素的融合做了很多方面的嘗試，包括同學們之間互相講述革命歷史故事、組織去革命老區參觀學習、觀看紅色電影以及書籍，去博物館進行了解等等，每次活動結束同學們都感慨頗多，從自身的角度真正感受到了我們革命先輩的不易與壯烈，也切身體會到了現在生活的幸福與來之不易，在老師們的策劃下，我們進行了一些列的紅色專場音樂會，不僅包含了《東方紅》《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》等一系列膾炙人口的歌曲，還融合了陜北的本土文化，例如將極具生活氣息的《趕牲靈》也進行了改編，在短時間內將管樂團思想統一起來，并強調了當代大學生應該擔負的責任與使命，將理論與實踐進行有機融合，不僅提升了同學們在管樂團演奏的水平，還讓他們對自己因為什么選擇管樂團、做音樂會的意義在哪里有了比較清晰的認識。

五、結語

日漸提升的音樂教育質量不僅對學生更是對教師提出了新的要求，唐代思想家韓愈在《師說》中寫道：師者，所以傳道，授業，解惑也。授業與解惑可能大多數教師都可以到做，作為高校教師中的一員，如何在自己的教學過程中做到真正的傳道是我們應該思考的問題。如何解決好“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是我們應該持續探索的道路。面對日漸充實壯大的管樂團我們該怎么樣迎接新的挑戰，培養孩子們正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立什么樣的思想觀念是在教學之外值得老師們去學習與思考的問題。

參考文獻：

[1]樊右偉.初探中國軍樂的形成與發展[J].北方音樂，2009（8）.

[2]段蕊.袁世凱“新建陸軍“軍樂隊研究[D].南京：南京藝術學院，2010.

[3]許聰.思政教育在高校音樂教育中的實踐與運用——以貴州民族大學交響管樂團為例[J].藝術評鑒，2023（18）.

[4]石利.高校專業課課程思政實施策略研究[J].哈爾濱學院學報，2022（6）.

項目基金：本文系榆林學院教學改革項目《課程思政視域下大學管樂合奏課程內涵建設》（項目編號：JG2316）。

作者簡介：高孚嘉（1994—），男，博士研究生，榆林學院講師，研究方向為器樂演奏。