黨的二十大精神融入高校思政課的三維思考

摘 要：將黨的二十大精神融入高校思政課是黨和國家實現立德樹人根本教育目標的重要舉措。然而，對于如何將黨的二十大精神有機地融入高校思政課中尚未有明確且全面的研究成果。貫徹和落實習近平總書記立德樹人教育理念，這就要求高校充分認識到黨的二十大精神融入高校思政課教學的價值意蘊，準確把握融入的原則遵循，規劃好融入的路徑選擇，對于實現黨的二十大精神教育育人功能，培養社會主義合格建設者和接班人具有重要的意義。

關鍵詞：黨的二十大精神；融入；高校思政課

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）02-0040-03

引言

當前，學習貫徹黨的二十大精神是黨和國家面臨的首要政治任務。必須將黨的二十大精神有機地融入高校思政課中，使高校思政課教學緊隨馬克思主義中國化時代化的發展，用最新理論成果和現實實踐育才樹人。新時代高校思政課是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要渠道［1］。對于高校思政課而言，黨的二十大精神不僅為高校思政課提供強大的理論支撐，還成為當前高校思政課的最新內容。

一、黨的二十大精神融入高校思政課的原則遵循

（一）全面性原則

全面性原則是指將黨的二十大精神的全部內容全方位地融入思政課教學建設的過程中。這是實現黨的二十大精神融入高校思政課的前提條件。黨的二十大精神內容豐富、博大精深，涉及經濟、政治、文化、生態等各個方面，回顧總結了過去五年工作和新時代十年偉大變革，明確了新時代新征程中國共產黨的使命任務，分析展望了未來五年黨和國家各項事業發展的戰略部署。其體現的“堅持黨的領導，建設中國特色社會主義先進文明。”“實行科學發展觀，推動經濟社會發展進入現代化新階段?！薄巴晟坪桶l展中國特色社會主義體制推進社會主義民主政治走向社會主義更加理想的現代化?！钡榷缶衽c思政課的教學內容高度契合，并從邏輯上將基本原理、客觀實踐與歷史規律串聯成一條完整的線索［2］，這必然要求將黨的二十大精神充分融入教學內容。

全面性原則要求思政課教師在推進融入工作的過程中，要將二十大精神的全部內容全方位地融入思政課教學建設的過程中。首先，教師需要對黨的二十大精神進行全面梳理并深入研究，深入學習確保教學內容和二十大精神的高度契合。其次，教師要充分挖掘黨的二十大精神與思政課教學內容之間的內在聯系，使教學內容更加豐富、更具時代性。最后，思政課教師在深入學習黨的二十大精神的基礎上，需深入挖掘黨的二十大精神內涵，思考如何將二十大精神與教學內容相互融合，使之相得益彰。

（二）系統性原則

系統性原則是指將黨的二十大精神融入思政課教學體系的全局考慮。這是實現黨的二十大精神融入高校思政課的關鍵環節［3］。黨的二十大精神包含了“加快建設和諧社會，構筑高度一致的社會協同體系?！薄敖鉀Q人民最關心、最直接、最現實的利益問題，改善民生福祉。”等內容，其融入工作是一個復雜系統工程，要著眼于思政課全局來把握。高校思政課包含多門課程，以各學科知識的集合形成了一個完整的體系，其教學內容具有相對穩定性和動態變化性高度統一的特征。在融入的過程中，要按照系統的觀點邏輯，抓住全面中的重點，抓好整體中的局部，構建以點帶面、以面促點的學習模式，推進各門思政課程之間的整體性、銜接性和協同性。

系統性原則要求思政課教師在推進融入工作的過程中，要做到整體把握，融會貫通。首先，根據黨的二十大精神的要求，調整和完善思政課教學體系，確保思政課教學內容的系統性。這需要思政課教師對黨的二十大精神進行深刻的理解和領會，結合思政課程的實際情況，對教學內容進行科學的設計和調整，使其符合黨的精神和學生的需求。其次，思政課教師需要把握各門思政課程之間的內在聯系，加強課程間的銜接和協同，促進學科知識的整合和創新。不同的思政課程之間存在著內在的聯系和相互作用，這需要教師們在教學中注重橫向的聯系和縱向的協同，使各門課程之間的內容能夠相互補充、相互協調，形成一個完整的教學體系。最后，思政課教師需要構建以點帶面、以面促點的學習模式，提升思政課教學的針對性和實效性。這需要教師們在教學中注重具體問題的解決，同時注重問題的本質和思想內涵，引導學生進行深入思考和理解。通過這種方式，可以提高教學的針對性和實效性，使學生更好地領會黨的二十大精神。

（三）準確性原則

準確性原則是指將黨的二十大精神融入高校思政課時，要根據每門課程的特點和要求，確保融入的內容準確、科學地契合課程內容。這是實現黨的二十大精神融入高校思政課的必然選擇。黨的二十大精神融入思政課有統一的要求，但具體落實到每門思政課時應在精準辨析每門課特點的基礎上做到“因地制宜”。

準確性原則要求思政課教師在推進融入工作的過程中要做到科學精準。首先，針對每門課程的教學大綱和內容特點，選取與教材密切相關的黨的二十大精神內容，精準融入。這需要思政課教師對黨的二十大精神有深刻的理解和領會，結合自己的教學經驗和知識儲備，將黨的二十大精神融入到具體的教學內容中去，使學生能夠更好地理解和掌握黨的理論。其次，在不同課程之間融入的內容相同的情況下，要根據不同的教學要求和內容特點，進行準確的內容調整和選取。思政課教師需要結合具體的課程內容和學生的特點，對黨的二十大精神進行深入的解讀和探究，使其更好地與課程內容相結合，增強學生對黨的理論的理解和信仰。最后，要注意理論聯系實際，把黨的二十大精神的理論原理與實踐案例相結合，確保融入的內容具有科學性和實用性。思政課教師需要結合當前社會的實際問題，將黨的理論與實踐相結合，為學生提供更多的實踐案例和經驗，增強學生的實踐能力和解決問題的能力，使學生更好地掌握黨的理論。此外，為更好地實現準確性原則，也可采用專題式教學，針對不同課程的專題內容進行“點”對“點”式的貫徹。這種方式可以更好地將黨的二十大精神融入到具體的專題中去，讓學生在深入研究專題的過程中更好地理解和掌握黨的理論。

二、黨的二十大精神融入高校思政課的價值意蘊

（一）黨的二十大精神融入高校思政課是黨的事業的政治要求

一是黨的二十大精神融入高校思政課可以助力立德樹人。高校思政課是中國特色社會主義事業的重要組成部分，是培養社會主義建設者和接班人的重要途徑，以立德樹人為根本任務。

二是黨的二十大精神融入高校思政課有利于堅持黨對高校的領導。黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征、最大的優勢。將黨的二十大精神融入高校思政課，不僅可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更可以引導高校教師、學生和各級黨組織深入貫徹落實黨中央的決策部署，堅持黨對高校的領導，堅定社會主義辦學方向。通過學習黨的二十大精神，大學生可以更好地認識中國共產黨執政規律，從中領會黨的初心使命，運用黨的科學理論武裝自己的頭腦，深刻領悟黨治國理政的歷史擔當與斗爭精神，將個人價值同黨和國家的前途命運緊密聯系在一起，從而聽黨話、跟黨走，為黨和國家的發展貢獻自己的力量。

（二）黨的二十大精神融入高校思政課是國家永續發展的時代需要

一是黨的二十大精神融入高校思政課有利于推進教育現代化，提高教育質量。黨的二十大精神強調要打造創新驅動發展的新優勢，注重培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

二是黨的二十大精神融入高校思政課有利于辦好人民滿意的教育。教育是國之大計，也是黨之大計。高校思政課的重要任務之一就是培育時代新人。社會主義現代化國家的全面建設需要一支高素質、有理想、有信念、有擔當的時代新人隊伍。為此，高校思政課應該引領學生深入學習和領會中國特色社會主義的理論和實踐，將黨的二十大精神融入高校思政課。

（三）黨的二十大精神融入高校思政課是大學生成長的必要條件

一是黨的二十大精神融入高校思政課有利于提高大學生的政治素質。黨的二十大精神是中國共產黨最新的指導思想，是當前中國特色社會主義事業發展的重要理論和實踐成果，也是中國特色社會主義進入新時代的重要標志和指南，提出了全面建設社會主義現代化國家、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的新要求，這推動了黨和國家各項事業的發展。將黨的二十大精神融入思政課，可以幫助大學生更好地了解黨的領導和國家發展戰略，理解和把握新時代中國特色社會主義發展的新形勢、新任務、新要求，提高政治覺悟和政治思維能力，進一步增強社會責任感和使命感。此外，這也有利于培養具有強烈的愛國主義情感和家國情懷，具有正確的政治方向和分析問題的能力的人才。

二是黨的二十大精神融入高校思政課有利于增強大學生的文化自信。習近平總書記在黨的二十大報告中要求“以社會主義核心價值觀為引領，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化”［4］。

三、黨的二十大精神融入高校思政課的路徑選擇

（一）用好課堂教學“主戰場”，把道理講深

黨的二十大精神融入高校思政課要用好課堂教學“主戰場”，用課堂教學把道理講深。黨的二十大精神是新時代中國特色社會主義的重要指導思想，對于高校思政課的教學來說，將其融入課堂教學是至關重要的。通過課堂教學，可以將黨的二十大精神的內容深入淺出地傳達給學生，使學生深刻理解黨的基本路線、方針政策的科學性和正確性，增強學生的思想覺悟和政治素質，為學生成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

一是高校思政課教師要將黨的二十大精神融入課堂教學，以深刻理解中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好為目標，通過全面性、系統性、準確性的講授來驗證馬克思主義理論的科學性。教師可以通過講述黨的基本路線、方針政策的發展歷程和現實意義，引導學生理性思考和判斷，讓其從理性上認同黨的正確領導和正確路線。此外，教師還可以采用案例教學等方式，將黨的二十大精神的內容與中國共產黨的具體事例聯系起來，鼓勵學生多問多想多結合實際，從而使學生的認識從感性認識上升到理性認識，做到理論與實際相結合。

二是高校思政課教師可以通過課堂教學來不斷提高學生的政治責任感和時代使命感。教師可以在課堂上通過講述黨的基本路線、方針政策的實施過程和歷史背景，讓學生深刻認識到自己作為一名大學生的歷史使命和社會責任。同時，教師還可以引導學生了解國家、社會、人民面臨的各種問題和挑戰，鼓勵學生積極參與社會實踐和服務，增強學生的社會責任感和使命感［5］。

三是高校思政課教師要注重課堂教學的創新，采用多種形式、多種手段，使學生在愉悅和輕松的氛圍中接受教育、感受思想。

（二）用好社會實踐“大課堂”，把道理講透

一是高校思政課教師要用心規劃好實踐教學方案。在開展實踐教學前，教師要組織集體討論，制定出全面的教學目標和教學計劃，具體分配實踐教學時間，并且合理安排教學活動的內容和形式。這樣可以確保教學過程的有序開展，提高教學質量和效果。

二是在實踐教學過程中，高校思政課教師要用情實施好實踐教學活動。根據制定的實踐教學方案，教師要組織學生參加志愿者服務、社會調研、實地參觀等實踐活動，使學生更加深入地了解黨的二十大精神的內容和實踐意義。

三是在實踐教學結束后，高校思政課教師要用力組織好實踐教學展示。教師要組織學生結合社會實踐和二十大精神，把對學習成果的思考在課堂中進行充分展示，讓學生深切感受新時代以來中國社會發生的變化，深刻領會黨的二十大精神。這樣可以加深學生對黨的二十大精神的理解和領會，并且提高學生的思想素質和綜合素質。

（三）用好虛擬教學“新陣地”，把道理講活

一是虛擬教學可以拓展課堂教學內容。在融入黨的二十大精神的過程中，教師可以借助大量詳實的資料作為支撐，增加相關的圖片、視頻、數據等媒介，對晦澀、抽象的文本內容進行有效的補充。這不僅可以幫助學生更好地理解和領悟思政課的核心內容，還可以增強學生的興趣和參與度，提高教育效果。二是虛擬教學可以拓展社會實踐教學內容。在實踐教學中，學生可以深入實地考察，充分驗證黨的二十大精神的科學性。然而，由于時間、地點、經費等外力條件的限制，高校難以帶領學生深入全面地去實地考察。這時，虛擬教學就顯得尤為必要。思政課教師可以借助大數據、云計算和人工智能等信息技術手段，打造虛擬仿真教學項目和體驗項目，讓學生充分感受“體驗式”課堂，以彌補實踐教學的缺憾。虛擬教學的有效運用，使教學方式更加靈活，改變了大學生對于傳統課堂“洗腦式”教學的刻板印象，使學生達到情感上的認同。通過多種方式和途徑充分利用虛擬教學的優勢，可以讓學生更好地理解和領悟黨的二十大精神，進而更好地掌握思政課的核心內容。因此，高校思政課教師應當積極探索虛擬教學的運用方法，利用虛擬教學打造更加生動、立體、全面的教學內容，進而把道理講活。

結語

總之，要將黨的二十大精神有機融入高校思政課教學，就一定要把握好黨的二十大精神的原則遵循、價值意蘊，探索二十大精神融入高校思政課的實現路徑，以更好地幫助學生牢牢把握“兩個確立”的決定性意義、新時代十年偉大變革的里程碑意義、以中國式現代化推進中華民族偉大復興的使命任務等，進而從根本上加強學生自身的思政素養，為實現第二個百年奮斗目標貢獻自己的青春力量。

參考文獻：

［1］商志曉. 在廣泛踐行社會主義核心價值觀上下功夫［J］. 紅旗文稿，2022（24）：45-48.

［2］楊筱潔. 黨的二十大精神融入高校思政課教學探究［J］. 學術探索，2023（8）：149-156.

［3］劉燕，陳海華.融媒體時代黨的二十大精神融入高校思政課的三重維度［J］.世紀橋，2023（09）：51-53.

［4］王光雪. 如何在思政課教學中加強高職學生社會責任教育 ——以X職業技術學院為例［J］. 現代交際，2019（15）：33-34.

［5］陶如. 適應新形勢 加強高校醫學專業學生干部的培養［J］. 中國西部科技，2008（1）：85-86.