微課在公安教育改革中的價值與建設(shè)路徑

晁健宇

摘 ?要：近年來，微課在我國得到了繁榮發(fā)展，將微課實踐成果吸收、借鑒并轉(zhuǎn)化，可提升微課在公安教育中的實際價值，更加契合公安實戰(zhàn)要求，使用微課可以幫助學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，改革教學(xué)評價，使公安教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。基于此，文章闡述了公安微課概念，介紹了微課對公安教育改革的價值，提出了微課在公安教育中的設(shè)計路徑以及在公安教育改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在為進一步提升微課在公安教育改革中的作用提供參考。

關(guān)鍵詞：微課；公安教育；教學(xué)改革；建設(shè)路徑

中圖分類號：G40 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2024）02-0117-04

微課是將信息技術(shù)與教學(xué)理念相結(jié)合的一種教學(xué)方式，在公安教育改革過程中，使用微課教學(xué)主要涉及兩個階段，其一，課外學(xué)習(xí)理解；其二，課上內(nèi)化吸收［1］。微課的開展，不僅可以豐富和深化公安教育內(nèi)涵，并且還可大幅度提升專業(yè)素養(yǎng)，使公安教育資源得以優(yōu)化，對教學(xué)轉(zhuǎn)型以及改善師生關(guān)系起到了積極的促進作用。微課還可有效滿足多元化的教學(xué)需求，在提高公安教學(xué)質(zhì)量的同時，提升公安教育教學(xué)效率。

一、公安微課程的概念

公安微課程是指將信息化教學(xué)方法融入實際，高效精確整理出公安實戰(zhàn)問題并及時進行解決，并總結(jié)出實戰(zhàn)中的成功經(jīng)驗，以幫助學(xué)生掌握實戰(zhàn)技能為目標。課程視頻往往不超過十分鐘，主要以公安網(wǎng)絡(luò)為載體，形成迅速傳播推廣的局面。微課可以快速強化公安學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗及本領(lǐng)，為公安學(xué)生學(xué)習(xí)提供完整的訓(xùn)練方案［2］。微課具有較強的自由性與積累性，公安學(xué)生可以在碎片化的時間中學(xué)習(xí)相關(guān)知識或開展訓(xùn)練，改善以往工訓(xùn)矛盾，使公安學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及技能的個性化需求得到滿足。在開發(fā)過程中，要將公安學(xué)生作為參考主體，結(jié)合公安學(xué)生崗位，總結(jié)開發(fā)經(jīng)驗，不斷提升微課教學(xué)效果，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，提高相關(guān)技能水平。從信息技術(shù)的角度看，公安微課具有綜合性的特征，融入了功能不同的技術(shù)，這種視頻的呈現(xiàn)方式更具吸引力。對于微課而言，自身比較強調(diào)凝練的主題，采用多媒體技術(shù)制作有關(guān)視頻，且視頻時長不超過十分鐘，學(xué)習(xí)人員可以利用線上平臺或線下客戶端進行自主學(xué)習(xí)。公安微課具有以下特點：視頻時間短、內(nèi)容精煉、突出重點、表現(xiàn)方式直觀、與學(xué)習(xí)規(guī)律相符合、具有較強的針對性、模仿性以及趣味性［3］。在教學(xué)過程中，可將微課作為一種學(xué)習(xí)理念，關(guān)注學(xué)生的實際需求，使其與警務(wù)實戰(zhàn)相關(guān)聯(lián)，理論結(jié)合實踐，體現(xiàn)微課的教學(xué)價值。

二、微課對公安教育改革的價值

（一）深化公安教育內(nèi)涵，提升專業(yè)素養(yǎng)

我國公安院校在開展公安教育期間，設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，如治安學(xué)、偵查學(xué)以及法學(xué)等，但涉及的基礎(chǔ)課程理論知識較多，業(yè)務(wù)方面的知識偏少，教育內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展和社會需求存在較大的差距［4］。微課教學(xué)能夠使學(xué)生更直觀、更便捷地學(xué)習(xí)相應(yīng)理論，對公安教育相關(guān)知識點認識更加充分。微課視頻可以有效解決“疑難雜癥”，簡化教學(xué)難度，促使公安專業(yè)教育效果不斷提升。開展微課的過程中，公安學(xué)生和教師可以直接交流、互動，便于學(xué)生向教師請教問題，教師也能及時為其帶來正確、專業(yè)的解答，并結(jié)合相關(guān)案例的呈現(xiàn)，確保公安學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平不斷提升，也保障了公安教育內(nèi)涵的深入，學(xué)生能夠著眼于社會事件，將學(xué)到的知識融入實際分析應(yīng)用中。

（二）整合公安教育資源，促進教學(xué)轉(zhuǎn)型

由于每個公安院校所在區(qū)域不同，其在教學(xué)資源以及條件等方面也會存在較大的差異。而微課課堂教學(xué)的開展，可有效改善此種差異，無須高成本的投入即可實現(xiàn)多種教學(xué)資源的共享。在有效拓展公安教育信息獲取途徑的基礎(chǔ)上，改善以往公安專業(yè)以及院校間存在的壁壘，對教學(xué)公平以及公安教育的發(fā)展起到了積極的推動作用［5］。此外，微課還可使課上教學(xué)與課下教學(xué)緊密結(jié)合，改善以往“老師講、學(xué)生聽”的被動教學(xué)方式，顯著降低理論知識學(xué)習(xí)和教授的重復(fù)性，減少學(xué)習(xí)理論知識的時間，使理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練間的比例關(guān)系更加合理。微課憑借其明顯的教學(xué)優(yōu)勢，既加速了公安教育的轉(zhuǎn)型速度，也有效改善了公安技能培訓(xùn)效果，為學(xué)生提升實踐能力提供了保障，使學(xué)生更好地將理論與實踐相融合，真正做到活學(xué)活用，提升公安學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的綜合能力。

（三）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，滿足多樣化需求

微課在使課堂學(xué)習(xí)形式發(fā)生改變的基礎(chǔ)上，有效改善了師生間的關(guān)系。教師所講授的知識以微視頻方式呈現(xiàn)，課堂成為學(xué)生探討和交流的平臺，教師在課堂上協(xié)助學(xué)生理解難點，與學(xué)生一起解答疑惑，打破了以往“滿堂灌”的教學(xué)模式。微課教學(xué)模式相較于以往教學(xué)模式而言，學(xué)生可以在課下閱讀書本、觀看視頻以及模擬練習(xí)，學(xué)生可以自主構(gòu)建知識內(nèi)容，在課上所提出的問題，往往是給自己帶來困惑的真實問題，這些問題具有獨立性與思考性，有利于促進學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

（四）重塑公安教育的專業(yè)性，提升教學(xué)質(zhì)量

微課學(xué)習(xí)材料主要以視頻以及文本等資源為主，一方面降低了教師在課堂上傳授知識的要求；另一方面對教師的理論研究以及知識運用等方面提出了新的要求［6］。教師進行微課教學(xué)的過程中，需要以教學(xué)大綱為切入點，秉持著知識擴展的理念，形成靈活思維，面對學(xué)生提出的問題，做到耐心、及時、準確地解答，更好地扮演學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、輔助者角色。當學(xué)生掌握比較簡單的知識后，可以繼續(xù)普及更深層次的知識，并以案例形式為主，告知學(xué)生公安職業(yè)的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生了解工作后需要遵守的有關(guān)規(guī)定。要想提高公安教育的專業(yè)化程度，需要教師不斷拓寬視野，在微課教學(xué)中完成技能以及情感的專業(yè)化訓(xùn)練，使公安教育內(nèi)涵更加豐富，加速理論型教師以及非專業(yè)教師的成長，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

三、公安院校“微課”設(shè)計路徑

（一）建設(shè)原則

第一，需求為先。在對公安行業(yè)實務(wù)需求進行充分考慮的基礎(chǔ)上，以公安實踐工作中存在的重點、熱點以及疑點問題作為核心，以急需先建、急用先學(xué)以為原則，確保開展的微課可以高效滿足公安行業(yè)及學(xué)生需求。

第二，靈活為要。注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合，確保教學(xué)方式符合學(xué)生在課堂教學(xué)以及實戰(zhàn)演練中的需求。

第三，興趣為本。公安院校開展微課教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生認知特點，在使其具備易學(xué)、激趣以及便捷等特點的基礎(chǔ)上，最大限度地吸引學(xué)生目光，使學(xué)生積極地融入自主探究活動中，主動構(gòu)建知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情［7］。

第四，實用為效。在建設(shè)和開發(fā)微課時，應(yīng)將實用性放在首位，將微課優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)以及強化實踐技能等作用給予充分發(fā)揮，使微課教學(xué)與實踐更加貼近。

（二）路徑設(shè)計

第一，整體規(guī)劃。公安院校應(yīng)積極與其他主管部門進行合作，共同圍繞微課建設(shè)獻計獻策，制訂符合新時代要求的建設(shè)流程，有效彌補公安院校微課體系的不足，避免重復(fù)開發(fā)等問題影響教學(xué)工作的開展。在微課規(guī)劃環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮警務(wù)機制的特征，對其發(fā)展規(guī)律及發(fā)展方向展開多角度分析，在立足區(qū)域公安工作方式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建微課架構(gòu)，邀請科研人員和行業(yè)專家共同參與，及時分析需要融入的知識點，經(jīng)公安機關(guān)認可后，統(tǒng)一發(fā)布。

第二，“微課庫”開發(fā)。建設(shè)、應(yīng)用公安教育資源是一個相對復(fù)雜的過程，公安院校可以打造“微課庫”，為微課教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。其一，能夠為公安院校微課程資源建設(shè)提供支持。確保工作的更新順利完成。其二，從用戶使用層面出發(fā)，需要確保微課的適用性，全面降低用戶反饋難度，提高用戶交流的便捷性。其三，加快微課建設(shè)的步伐，實現(xiàn)對微課的有效維護與管理。公安院校在打造“微課庫”的過程中，要高度重視教學(xué)維度，使每門課程教學(xué)都具有清晰合理的方向及目標，合理應(yīng)用微課教學(xué)，使其為高質(zhì)量、創(chuàng)新化的公安教育學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)，在學(xué)習(xí)評價方面也要做到客觀、科學(xué)、準確。在社會維度上，應(yīng)著眼于多項功能，對此做到全方位設(shè)計，鼓勵教師和學(xué)生之間提升互動頻率，生生之間也要注重交流，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互做好鋪墊。

第三，“微課程”制作。公安院校微課程建設(shè)尤為重要，其基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)相對特殊，即獨立的“微課程”。“微課程”對設(shè)計和制作具有較高的專業(yè)性要求，微課程開發(fā)人員扮演著主力軍的角色，除了按照要求分析課程之外，還要研究課程的相應(yīng)內(nèi)容是否可行，設(shè)計出合理的素材。除此之外，公安院校作為開發(fā)項目的主體，還要考慮到實際情況進行項目申報，可定期開展競賽活動，使微課開發(fā)工作能夠順利落實。

第四，交流應(yīng)用。微課在公安院校中的開展，其最主要的目的在于交流和應(yīng)用，公安院校通過多元化的方式評選、推廣精品微課，這樣不僅可使公安教育資源效益最大化，并且還可為“以評促建”的實現(xiàn)提供有利條件，使微課質(zhì)量不斷優(yōu)化，完善公安院校微課架構(gòu)以及資源平臺。此外，公安院校定期組織與微課庫有關(guān)的活動，如微課庫觀摩、學(xué)習(xí)以及研討等，使公安院校微課形成新的教研模式。

四、微課在公安教育改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）優(yōu)化師資團隊建設(shè)

若想確保公安院校微課的高質(zhì)量發(fā)展，離不開優(yōu)質(zhì)的師資團隊。因此，應(yīng)提升公安院校師資隊伍的微課建設(shè)能力，例如提高教學(xué)研究、信息化水平以及開發(fā)制作微課的能力等。還應(yīng)聘請專業(yè)的團隊為微課建設(shè)提供專業(yè)化的指導(dǎo)，也可在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建微課開發(fā)師資隊伍，隊伍成員主要包括學(xué)校教師、行業(yè)專家以及社會機構(gòu)技術(shù)人員等，實現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)、共建共用。

（二）細化課程內(nèi)涵建設(shè)

課程質(zhì)量極為關(guān)鍵，這直接影響著公安院校微課建設(shè)的最終效果。微課和傳統(tǒng)課程相比，存在一定區(qū)別，無論在設(shè)計過程中，還是開發(fā)過程中，都強調(diào)精細化，除了總結(jié)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向之外，還要做到精選主題，以高效、科學(xué)的方式體現(xiàn)主題的意義，確保公安院校微課建設(shè)符合新時代要求。

（三）深化合作體系建設(shè)

倘若想進一步完善公安院校微課建設(shè)，須注重和相關(guān)行業(yè)的交流合作。公安院校和相關(guān)主管部門須樹立較強的合作意識，將微課建設(shè)校地合作提上日程，分析學(xué)校、專業(yè)教研室等各個部門之間在溝通交流方面存在的障礙，鼓勵其與公安業(yè)務(wù)部門不斷協(xié)作，打造相匹配的聯(lián)動機制，從不同角度整合多樣化的科研資源，使微課開發(fā)形成多層次合作局面，促進公安院校微課實戰(zhàn)功能得到充分發(fā)揮。

（四）融入實訓(xùn)課程，強化職業(yè)素質(zhì)

公安教育實施微課教學(xué)期間，需要兼顧學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容，實訓(xùn)包含多個層面的訓(xùn)練，如常識、格斗以及體能訓(xùn)練等［8］。微課課堂所展現(xiàn)在學(xué)生面前的視頻應(yīng)包含相關(guān)訓(xùn)練項目的重難點和自主練習(xí)方法，在需要的情況下，拆解動作進行練習(xí)。在開展實訓(xùn)時，盡量做到一對一訓(xùn)練，教師觀察學(xué)生訓(xùn)練狀態(tài)，對于不到位或錯誤的動作加以指導(dǎo)，使理論與實踐有機結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的心理素質(zhì)、品質(zhì)以及身體素質(zhì)等方面可得到大幅度提升，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)現(xiàn)階段公安工作。

（五）強化長效機制建設(shè)

公安院校微課建設(shè)是一項需要長期開展的工作，在短時間之內(nèi)是無法完成的，因此，公安院校要在持續(xù)建設(shè)和深化長效機制的同時，建立與微課有關(guān)的體系，如研討交流、質(zhì)量審核以及考評激勵體系等，使相關(guān)主體積極參與微課建設(shè)，共同服務(wù)于微課建設(shè)工作。開展思想意識形態(tài)的教育活動，邀請資深思想政治教師授課，促進公安專業(yè)人才養(yǎng)成不怕吃苦、艱苦奮斗的進取精神，深入貫徹落實黨的二十大精神。教職人員需關(guān)心公安專業(yè)人才的思想狀況，及時與學(xué)員進行談話并給予其引導(dǎo)和建議。院校組織實戰(zhàn)情景模擬演練，在保證環(huán)境安全和人員安全的情況下，給予參加演練學(xué)員最大的發(fā)揮空間。學(xué)員可自由探索，力求模擬演練能貼近實戰(zhàn)的不可控性和無規(guī)律性，提升學(xué)員面臨突發(fā)情況、緊急情況的反應(yīng)能力和解決問題能力。

（六）規(guī)范課堂過程，形成管理要求

微課教學(xué)的開展，需要每個學(xué)科教學(xué)規(guī)范化進行，明確教學(xué)各環(huán)節(jié)需要解決的問題，構(gòu)建有序的課堂流程。確定好各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，完成教學(xué)后，將問題分析結(jié)果以及未解決的難題反饋給教師，防止小組開展討論期間發(fā)生討論內(nèi)容與課堂無關(guān)的現(xiàn)象。還需要制訂“警戒線”，對自制力較弱的學(xué)生形成約束，小組之間相互監(jiān)督、相互評價，在開展小組討論活動時，教師也應(yīng)融入其中，從多維度的視角觀察學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，確保微課教學(xué)內(nèi)容得到切實落實。

五、結(jié)語

目前，微課已經(jīng)在公安院校得到了廣泛應(yīng)用，并得到了不斷的優(yōu)化。從全球視角來看，微課理念以及技術(shù)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的趨勢，我國公安院校在今后的微課建設(shè)當中，可以借鑒國外其他領(lǐng)先行業(yè)的經(jīng)驗，如蘋果公司視頻課程iTunes U頻道、哈佛大學(xué)等所研發(fā)的Edx、Coursera、Udacity在線平臺等。首先，視頻公開課以及在線課程發(fā)展趨勢，是公安院校微課由以往單獨課程建設(shè)向多維度立體縱橫“面”以及規(guī)?；l(fā)展，這也正是公安院校微課的立體化和規(guī)?；ㄔO(shè)。其次，社會資源屬性的縱向發(fā)展，簡而言之，就是公安院校在建設(shè)微課過程中，在重視全日制學(xué)生教育的同時，還要著眼于其他領(lǐng)域的延伸，如公安學(xué)生繼續(xù)教育、社會相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)培訓(xùn)以及公民社區(qū)教育等，從而使公安院校微課教育以及社會等方面的資源形成相互支持以及緊密關(guān)聯(lián)的發(fā)展局面。

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（責(zé)任編輯：淳潔）