實踐活動滲入高中地理課堂教學的研究

張竹青 孫樹長

摘要：為了提高高中地理課堂教學效果，教師要注重將實踐活動融入高中地理課堂教學中。實踐活動滲入地理課堂教學的方式方法較多，筆者根據自身多年教學經驗，就實踐活動滲入高中地理課堂教學進行分析與研究。

關鍵詞：實踐活動 高中地理 教學措施

引言

目前，我國高中地理課程的教學內容多是以教材中的理論知識為核心，向學生傳授課本上的相關知識。一些學生對地理知識的學習是被動地接受，缺乏對知識本身的理解與應用。在高中地理教學過程中，教師可以適當地增加一些實踐活動，讓學生通過實際活動來學習地理知識。在實踐活動中，教師可以對學生進行分組，讓學生之間進行合作交流與探究，從而加深學生對地理知識的理解。

一、體驗式活動，加深課堂知識理解

體驗式學習是新課程改革背景下提出的一種有效教學方法，其是通過讓學生親身經歷來獲取知識的一種學習方式。這種體驗式學習的效果比較好，能夠讓學生在真實的體驗中感受到地理知識的魅力，從而加深對知識點的理解。因此，在實際教學過程中，教師可以將這種體驗式學習方式引入到教學過程中，讓學生通過自己的親身經歷來加深對知識的理解。而在高中地理的知識體系中，有許多是比較抽象、難以理解的，僅靠學生的想象去學習，這對于他們來說是比較困難的，如果沒有一些實踐活動的幫助，他們的學習興趣和效果就會受到影響。因此，老師們可以進行體驗式的實踐活動，幫助他們更好地了解課堂上的知識，這樣才能提高高中地理教學的效率。[1]

比如，在教學魯教版（2019）必修一第四單元第一課“自然災害的防避”這一課時，大部分學生并沒有切身經歷或近距離感受過自然災害，因而對它的感覺并不深刻。為了幫助學生更好地了解，老師可以使用新媒體技術，向學生們播放一些洪澇、滑坡、泥石流等災害的照片、視頻，并用動畫來模擬逃生路線，讓學生親自參與設計路線，并模擬逃生結果。通過這種體驗式實踐活動，能夠使學生對知識的理解更加深刻，使高中地理課堂實踐活動的效果得到更好的提高。

二、通過考察調研，加強學生實踐

在新課程改革背景下，我國的教育教學模式不斷改革創新，為了能夠使學生的地理核心素養得到全面提升，教師在實際教學過程中要適時加入考察調研活動。考察調研是學生提升地理實踐力的有效方法，其不僅可以提高學生的學習積極性，還能提升學生的團隊意識和合作精神。在地理課程中加入考察調研項目，能夠有效地激發學生的學習積極性，提高參與度，且能夠彌補常識不足的問題，進而提高課堂教學效率。教師在進行地理實踐活動時可以通過小組合作的方式進行，讓學生在小組內共同分析問題、解決問題。[2]

例如，在教授魯教版（2019）必修二第二單元第一課“城鄉內部空間結構”這一節時，老師可以布置調查居住地的土地利用方式以及主要城市活動等調查任務，讓學生以小組為單位開展調查活動。學生通過查閱資料和實地調查，了解居住地所在城鎮和鄉村的土地利用方式，城市各類活動的空間分布特征，并收集照片、文字信息等資料，撰寫調查報告，在課堂展示分享小組的調查成果。通過合作完成課外調查任務，學生對地理工具的使用更加熟練，對解決地理問題的步驟也更加清晰，有助于學生地理思維的形成，切實提高地理實踐力。考察調研使學生參與知識的獲取和生成過程，對提高教學的效果是非常有幫助的。

三、通過實驗教學，激發學生學習興趣

高中地理實驗教學能夠有效地激發學生的學習興趣，將理論知識與實踐活動結合起來，讓學生在實驗過程中探索與發現地理知識。通過實驗教學，不僅能夠提高學生的學習積極性，還能激發學生對地理知識的學習興趣。實驗教學是一種能夠將抽象的地理知識形象化的教學方法，能夠在一定程度上提高學生對地理知識的理解與認識。在進行實驗教學之前，教師可以先給學生進行簡單的講解，讓學生對實驗有一個初步的了解，從而激發學生對實驗的興趣。

比如，在教學魯教版（2019）必修一第二單元第一課“大氣圈與大氣運動”這一節時，教師可以先向學生講解大氣保溫作用的基本原理、熱力環流的成因、對天氣的影響等方面的內容，然后再讓學生親自動手做一個實驗。例如：教師可以讓學生準備1個透明的玻璃杯、2張黑色卡紙、2支溫度計、透明膠，將小紙片放在清水中浸濕后取出來。然后再讓學生將2支溫度計用透明膠分別粘在黑色美術紙上，將其中的一組放在玻璃杯內，另外一組放在玻璃杯外面，記錄下當時的溫度，每隔30分鐘觀測一下，記錄一下2支溫度計上的溫度，看有什么不同。這樣通過實驗教學不僅能夠讓學生學習到課本上相關的地理知識，還能讓學生親身體會到地理知識所具有的趣味性。因此，在地理教學中，教師可根據學科特點和學生實際，把一些實驗搬上課堂，讓學生親身體驗，通過觀察、實驗、討論、交流等形式，培養學生的探究能力，讓他們學會“學以致用”。

四、結論

綜上所述，隨著社會的發展，我國對教育教學的改革越來越重視，在新課程改革背景下，對學生綜合能力的要求越來越高。在高中地理教學過程中，實踐活動是一種十分重要的教學方式。地理作為一門自然學科，在實際教學過程中要想取得良好的效果，就必須重視實踐活動的滲入，這樣才能切實提高學生的地理核心素養。在高中地理課堂教學過程中，教師要積極創新教學方式，不斷優化教學模式，將實踐活動滲透到課堂教學當中，推動理論與實際相結合，使學生的潛能得到最大程度的發揮，從而提升他們在高中地理課程學習中的綜合素質。

參考文獻：

[1]潘美玲.核心素養下高中地理綜合實踐活動的開展[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）：182.

[2]何永.指向思維進階的高中地理學習引導路徑探索[J].地理教學，2020（09）：27-33.