淺談如何運用家委會指導(dǎo)家庭教育

何冬曉

摘要：本文闡述了運用家委會進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的重要性，并分析了家委會開展家庭教育指導(dǎo)所面臨的挑戰(zhàn)，并根據(jù)面臨的挑戰(zhàn)介紹了家委會開展家庭教育指導(dǎo)的策略，主要是從學(xué)校和家委會層面提出了建議，以提高學(xué)校和家長的家庭教育意識，促進(jìn)家校合作的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育 家庭教育指導(dǎo) 家委會

一、緒論

家庭教育是人一生接觸一輩子的教育，對人的影響意義重大。狹義的家庭教育是指家長在家庭生活中，對未成年子女施加影響的教育活動。廣義的家庭教育指雙親之間、子女之間、祖輩與子女之間互相產(chǎn)生影響的活動。^[1]所以家庭教育的主體是父母，家庭教育的對象一般是子女，外部形態(tài)看來家庭就是父母、子女形成的團體，內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看家庭中親自關(guān)系是主體。^[2]2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘第一課，幫助扣好人生的第一粒扣子。”^[3]在2019年7月全國教育工作會議上，劉延?xùn)|會議總結(jié)講話上提出，中央和地方、政府和社會、學(xué)校和家庭要共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任，投入到培育人才的大事業(yè)中，要在現(xiàn)在高速發(fā)展的社會中樹立教育優(yōu)先發(fā)展的意識，遵循人的教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系。這些論述都充分證明了黨和人民對家庭教育的重視。

在2018年全國首部家庭教育研究報告《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》顯示出，參與調(diào)查的班主任中有九成以上表示家校之間的溝通存在問題，因此在新課改背景下，高中班主任如何運用家委會實現(xiàn)家庭教育的作用，促進(jìn)青少年成長成才培養(yǎng)時代新人的教育目標(biāo)，具有重要的理論價值和實踐意義。

二、家委會家庭教育指導(dǎo)的重要性

家庭教育指導(dǎo)是指其孩子在基礎(chǔ)教育階段的家長為主要指導(dǎo)對象，通過相關(guān)部門為其提供專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家校合作觀念，糾正錯誤的教育孩子的方法，從而改善家長錯誤的教育行為方法以及提高家長的家庭教育素質(zhì)，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，營造良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的綜合過程。^[4]在當(dāng)今的高中階段，學(xué)生進(jìn)入青春特殊期，有個人的行為意識，但由于家長普遍缺乏正確的家庭教育指導(dǎo)方法，家長自身沒有掌握相關(guān)的家庭教育知識與方法，而在家庭教育過程中出現(xiàn)了錯誤的教育觀念與行為，也間接為親自關(guān)系埋下了危機。極端的事件如高中生的自殺事件，尤為令人深省的2019年4月上海高中生跳橋事件，為何花季少年會選擇在母親的面前結(jié)束自己的生命，僅是因為母親在車上對該生的咆哮責(zé)罵嗎？筆者作為一名高中班主任，在與學(xué)生接觸過程中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生普遍認(rèn)為家長不理解不尊重自己，從而不愿意向家長表達(dá)自己的內(nèi)心想法，不和諧的家庭教育關(guān)系是不利于學(xué)生的成長與發(fā)展的。

《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》中指出在親自溝通方面有超過兩成的學(xué)生認(rèn)為與家長缺乏溝通，與家長的溝通有待提高。上述的論述警示我們，學(xué)生的身心健康的成長與發(fā)展，特別是背負(fù)學(xué)業(yè)壓力的高中生所處新課改的新時期，需要專業(yè)的家庭教育方法來幫助家長來建立正確的家庭教育觀念以及改善家長錯誤的家庭教育方法，以促進(jìn)學(xué)生的成長成才。所以高中學(xué)校作為高中生接受教育的主要陣營，更需要組織相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)活動供家長學(xué)習(xí)。

新課改背景的高中班級成立家委會是具有必要性的，其主要目的就是通過家委會與學(xué)校與班級的有效聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生的健康成長。一是家委會是家長與班主任在學(xué)生教育工作的橋梁，不僅有利班主任德育工作的開展，如了解學(xué)生的家庭成長背景，也可了解學(xué)生與家長雙方的心理動態(tài)；二是班級家委會使學(xué)生與父母溝通的有效方式，當(dāng)家長通過班級家委會參與到班級管理、班級建設(shè)中，可達(dá)到一定程度上了解學(xué)生高中階段的心理以及學(xué)業(yè)狀況。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》一文重點指出，中小學(xué)應(yīng)成立家長委員會，通過社區(qū)和專業(yè)的家長介入到學(xué)校的教育管理中，其最終目的是在于加強聯(lián)系溝通、增進(jìn)家校互動、促進(jìn)學(xué)生成長。^[5]基于上述觀點，筆者認(rèn)為在班級管理中，通過家委會的運作，班主任以及家委會成員給與家長正確的家庭教育指導(dǎo)是具有必要性的。

三、家委會家庭教育指導(dǎo)面臨的困境

（一）家長：缺乏開展家委會工作的積極性

《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》一文中顯示，有九成以上的參與調(diào)查的班主任認(rèn)為家校的溝通存在問題。這就反映出一個普遍的社會現(xiàn)象，家長認(rèn)為教育是學(xué)校的工作，將教育的責(zé)任與任務(wù)推給了學(xué)校，也不愿意過多參與到學(xué)校家委會的工作。筆者認(rèn)為家長缺乏開展家委會工作的積極性可從以下幾方面來分析，一是家長自身文化素質(zhì)的參差不齊，家庭教育的意識和素養(yǎng)上的欠缺，難以意識到家委會工作的重要性。一般文化素質(zhì)高的家長都愿意花時間參與到家校工作中，有較高的家校合作的意識但往往文化背景薄弱的家長更注重將時間用于財富的積累上，基本只關(guān)注學(xué)生在校成績的是否提高，而忽略對學(xué)生品德形成的關(guān)注，也不愿意花精力投入班級管理中。二是學(xué)生的教育上過度依賴班主任，家長認(rèn)為家委會的工作應(yīng)由班主任來組建以及開展。一方面家長缺乏家庭教育的反省意識，作為高中的班主任，經(jīng)常會聽到家長埋怨自己孩子的成績差、品德差、親子溝通障礙等問題，而往往家長只會寄托學(xué)生改正的希望于班主任身上，希望班主任的教育來改進(jìn)，而忽略了反省自身家庭教育存在的問題。另一方面，家長與班主任之間缺乏溝通的主動性，家長不會主動將自己孩子的具體情況反映給班主任，僅當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)了錯誤的學(xué)習(xí)行為或紀(jì)律問題時，班主任以電話或面對面的形式聯(lián)系家長時，家長才會從班主任的口頭上了解到自己孩子的在校表現(xiàn)以及察覺到孩子身上存在的問題。這就有種“亡羊補牢”的教育觀念了。三是家長缺乏專業(yè)的家庭教育的知識，不知從何去開展家委會的工作。由于缺乏主動學(xué)習(xí)的精神，家長就不會運用新時代的家庭教育方法去幫助學(xué)生的成長，學(xué)生自身存在或潛在的問題就不會被家長發(fā)現(xiàn)。

（二）學(xué)校：指導(dǎo)質(zhì)量與效果有待提高

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“若只有學(xué)校而沒有家庭，若只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)?！痹趯W(xué)校層面上，筆者所了解到的家庭教育指導(dǎo)方式具有單一性，普遍高中學(xué)校還是采取缺乏深度的家校聯(lián)系方式，如分析學(xué)生成績以及近期表現(xiàn)的家長會；當(dāng)學(xué)生存在德育問題通知家長到校解決；以校訊通或家長微信群的方式進(jìn)行學(xué)校事務(wù)性的通知。這些家校聯(lián)系的行為體現(xiàn)了學(xué)校僅是在形式上開展了家庭教育指導(dǎo)的工作，但實質(zhì)上沒有做到如何實質(zhì)性對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，筆者認(rèn)為重要原因來自于學(xué)校的升學(xué)壓力，從而導(dǎo)致學(xué)校更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。學(xué)校與班主任未能發(fā)揮家委會的家庭教育指導(dǎo)作用，無論學(xué)校還是班級的家委會形如虛設(shè)。在班主任層面上，班主任身兼科任教師，在工作強度和教學(xué)質(zhì)量較大的壓力下，班主任偏向重視學(xué)生成績的提高，而不愿意通過家委會的運作來提高指導(dǎo)家長的家庭教育，更何況去花時間精力去學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)知識呢？

四、家委會家庭教育指導(dǎo)的策略

（一）學(xué)校層面

從學(xué)校層面分析，對家長進(jìn)行相關(guān)的家庭教育指導(dǎo)，與家長保持一致的教育目標(biāo)，積極主動加入學(xué)校的管理中，行使家長的家庭教育權(quán)力，不僅可以促進(jìn)家長與學(xué)校的合作程度，也能夠讓校方以及班主任進(jìn)一步了解學(xué)生，提高教師指導(dǎo)家庭教育的能力以及家長家庭教育的實踐能力，構(gòu)建良好和諧的家校合作關(guān)系。^[5]而家委會作為具有正確教育意識的家長組織是家長與學(xué)校溝通的重要紐帶，學(xué)校應(yīng)通過家委會的科學(xué)運作對家長滲透家庭教育指導(dǎo)。首先從學(xué)校角度出發(fā)，應(yīng)引導(dǎo)教師尤其班主任意識到家庭教育指導(dǎo)的重要性，改變唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)觀念，真正做到家校合作，所以無論是學(xué)校管理層還是班主任都應(yīng)重視家庭教育指導(dǎo)；其次提高班主任的家庭教育指導(dǎo)能力，班主任作為和學(xué)生接觸最頻繁的一類教師，其自身就是向?qū)W校傳達(dá)家長需求和向家長傳達(dá)學(xué)生表現(xiàn)的重要途經(jīng)。^[6]因此應(yīng)為班主任提高專業(yè)的教育指導(dǎo)培訓(xùn)課程，提高班主任對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)能力，也有利于班主任科學(xué)地運作家委會的管理能力。最后，為家長提供家庭教育的學(xué)習(xí)平臺，給予家長接受家庭教育的學(xué)習(xí)機會。如可以在學(xué)校開展家庭教育系列的講座，邀請專家到校為家長進(jìn)行講座，提高家長的家庭教育能力，重點要加強家委會成員的指導(dǎo)訓(xùn)練；也可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，提供線上家庭教育的資源或優(yōu)秀家庭教育案列供家長學(xué)習(xí)。總的來說，學(xué)校管理層和班主任要提供多的學(xué)習(xí)機會給家委會以及家長，以補缺家長在家庭教育素養(yǎng)上的欠缺，當(dāng)家長通過學(xué)校的學(xué)習(xí)意識到了家庭教育的重要性，是非常有利于學(xué)校和班主任去構(gòu)建強大的家委會，促進(jìn)家校合作的和諧發(fā)展。

（二）家委會層面

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，更好地適應(yīng)新課改下的高考，使高中生具有適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力，高中生家長需要樹立正確的符合時代發(fā)展要求的家庭教育觀。^[7]在提高家長參與家庭教育和學(xué)校教育的意識的策略上，家委會扮演重要的角色。首先，要發(fā)揮家委會潛移默化的影響作用，應(yīng)當(dāng)在班級組建有活力有擔(dān)當(dāng)?shù)募椅瘯M織，對家庭教育具有熱情和素養(yǎng)的家長應(yīng)發(fā)揮帶頭人的效果，以自己的觀點通過家長群、家長會等形式影響其他無動于衷的家長；其次，家委會可在本校本班級開展家長沙龍分享活動，不僅分享個人關(guān)于家庭教育的經(jīng)驗，探討家庭教育上所遇導(dǎo)的困惑，通過分享活動，提高家長的家庭教育素養(yǎng)和積極性，還可共同探討班級管理策略，為班級的管理出謀劃策，真正服務(wù)于班級，服務(wù)學(xué)生；再有家委會應(yīng)積極參與到班級管理實踐當(dāng)中，融入學(xué)生的生活，如高中學(xué)校的班主任應(yīng)組建家長到校管理晚修、聽課、參與主題班會等，通過真正參與到班級的具體管理當(dāng)中，才能與老師與學(xué)生有密切的聯(lián)系，不再是班主任通知性地了解學(xué)生，而是走進(jìn)班級管理中，促進(jìn)家校合作，減少與學(xué)生的隔閡。

五、結(jié)束語

家庭、學(xué)校是孩子成長的兩個重要“搖籃”，一個學(xué)生的成長史必定是家校共育的合作史。^[8]在新課改背景下，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合尤為重要，而家委會是班級管理的好幫手，如何發(fā)揮家委會在家庭教育的指導(dǎo)，不單單是家委會成員家長的責(zé)任，也是學(xué)校以及班主任的重要任務(wù)，家長的家庭教育意識的提高，積極參與到學(xué)校教育意識的提高，都需要學(xué)校以及班主任通過科學(xué)的方法來引導(dǎo)家長精神意識的提高，再通過為家長提供專業(yè)的家庭教育的專業(yè)學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)家長參與到學(xué)校實踐當(dāng)中，才可充分發(fā)揮家委會對家庭教育的指導(dǎo)作用。如何發(fā)揮家委會在家庭教育的指導(dǎo)作用，仍需要在教育路上不斷探討。

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