小學(xué)體育課田徑訓(xùn)練教學(xué)中趣味田徑的導(dǎo)入分析

摘要：基于新課標(biāo)要求，教師需要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，但部分教師沒有掌握正確的教學(xué)方法，無法提升整體教學(xué)質(zhì)量，從而證明研究新課標(biāo)背景下的教學(xué)實踐有重要價值。而田徑訓(xùn)練屬于重要教學(xué)內(nèi)容，如何使其滿足新課標(biāo)教學(xué)要求成為亟需解決的問題。鑒于此，分析傳統(tǒng)田徑教學(xué)的不足之處，研究如何將趣味田徑導(dǎo)入課堂教學(xué)體系，致力于提升田徑教學(xué)水平，有利于提升田徑運動教學(xué)質(zhì)量，符合新課標(biāo)教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；田徑訓(xùn)練；趣味田徑

一、引言

田徑是小學(xué)體育傳統(tǒng)運動項目，對學(xué)生身心健康成長重要促進(jìn)作用。但部分教師沒有意識到田徑運動的重要性，不能為學(xué)生安排足夠的運動時間，導(dǎo)致課程設(shè)計具有不合理的問題，同時，缺乏足夠、合適的體育器材，使田徑課程缺乏多元化元素支持，難以呈現(xiàn)高質(zhì)量的田徑課堂。為解決上述問題，基于新課標(biāo)教學(xué)要求，教師引入趣味田徑模式，利用游戲化的元素吸引學(xué)生的注意力，打造趣味性田徑課堂，進(jìn)一步提升體育田徑課堂的價值?；谌の短飶秸n堂，學(xué)生成為課堂主體，充分融入課堂教學(xué)活動，通過游戲等各種活動逐漸掌握田徑運動技巧，符合小學(xué)體育教學(xué)要求。

二、傳統(tǒng)田徑活動存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容僅包括單一的田徑運動技巧和姿勢，教師選擇教學(xué)內(nèi)容時，直接照搬教材內(nèi)容，不能進(jìn)行拓展或重新架構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容具有簡單化特點?；诖私虒W(xué)過程，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位沒有得到及時體現(xiàn)，教師也沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)，整個教學(xué)活動處于形式化狀態(tài)，無法凸顯教學(xué)價值，不符合新課標(biāo)教學(xué)理念。

但趣味田徑活動與其不同，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和性格特點，激發(fā)其對田徑活動的學(xué)習(xí)興趣，從而保證他們可以養(yǎng)成良好的田徑運動習(xí)慣。與傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容相比，趣味田徑教學(xué)內(nèi)容受到學(xué)生的廣泛歡迎和喜愛，可以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，符合新課標(biāo)教學(xué)理念。同時，教師豐富運動項目和資料，擴(kuò)大田徑教學(xué)范圍，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，使田徑教學(xué)內(nèi)容真正符合社會發(fā)展節(jié)奏，并進(jìn)一步提升田徑教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生愿意接觸高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，并主動學(xué)習(xí)趣味性教學(xué)內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）教學(xué)理念落后

基于傳統(tǒng)田徑教學(xué)理念教師屬于課堂教學(xué)主體，但他們忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有受到關(guān)注，不愿意積極參與田徑運動，也不能按時完成安排的田徑任務(wù)，不符合體育教學(xué)改革目標(biāo)。

但趣味田徑教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師需要凸顯田徑運動的趣味性特點，并利用小組合作等活動引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。同時，結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多個層次的教學(xué)目標(biāo)，不僅幫助學(xué)生理解、掌握田徑運動技巧，還可以形成田徑精神，從而升級田徑運動教學(xué)的價值，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，真正發(fā)揮趣味田徑教學(xué)活動的實際作用。除此之外，通過教學(xué)引導(dǎo)、全面教學(xué)等方式，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)趣味田徑內(nèi)容，有利于促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。學(xué)生借助教學(xué)引導(dǎo)確定教學(xué)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)方向，愿意跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)理念的重要作用，將新課標(biāo)體育教學(xué)活動落實到實處，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的目的。

（三）教學(xué)形式落后

傳統(tǒng)田徑教學(xué)形式主要以“理論+實踐”為主，教師直接組織學(xué)生完成50m快速跑、400m耐久跑、接力跑和障礙跑等田徑運動任務(wù)，而部分學(xué)生對其不感興趣，不能積極參與田徑運動活動，同時，部分學(xué)生的體質(zhì)較差，無法按照教師的要求完成田徑運動任務(wù)，嚴(yán)重影響參與感。

基于趣味田徑教學(xué)，以競賽等形式鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，一方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，促進(jìn)學(xué)生共同成長，符合新課標(biāo)教學(xué)理念[1]。教師設(shè)置游戲教學(xué)環(huán)節(jié)、引入信息技術(shù)，為學(xué)生提供多種田徑運動形式，使學(xué)生借助多樣化趣味性活動學(xué)習(xí)田徑技巧，有利于優(yōu)化田徑運動效果。學(xué)生融入多樣化趣味性田徑活動，擁有自主鍛煉的動力，逐漸形成積極體育鍛煉的意識，充分發(fā)揮趣味性田徑的重要作用。

綜上，傳統(tǒng)田徑運動可以滿足體育教學(xué)的基本需求，使學(xué)生掌握基本田徑運動技巧，但效果處于一般水平，需要借助趣味田徑運動改善此現(xiàn)狀。

三、小學(xué)體育趣味田徑的導(dǎo)入對策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

1.豐富運動項目

田徑屬于簡單的運動項目，處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡新鮮事物、好奇心較強，愿意積極參與該活動。若教師始終安排單一的田徑運動項目，學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)熱情容易降低。所以，教師可以借助其他體育項目凸顯田徑運動的魅力[2]。

如“田徑+運球”、“跳繩+田徑”等項目，對于“跳繩+田徑”運動項目，首先，教師向?qū)W生傳授與跑步有關(guān)的專業(yè)知識和技能，正確的跑步姿勢、呼吸方式等。然后，給予學(xué)生10分鐘的練習(xí)時間。最后，要求學(xué)生一邊跳繩，一邊跑步，距離為100m，計算用時。

通過“跳繩+田徑”項目，形成具備新鮮感的田徑運動內(nèi)容，成功激發(fā)學(xué)生的運動熱情，有利于活躍整體教學(xué)氛圍[3]。借助其他運動內(nèi)容的方式豐富田徑運動內(nèi)容，形成趣味田徑，符合新課標(biāo)提出的知識整合原則，滿足教學(xué)發(fā)展實際需求。

2.豐富教學(xué)資料

受到區(qū)域文化的影響，田徑運動資源經(jīng)過長期沉淀，呈現(xiàn)不同特點，從而形成地區(qū)的特色化田徑運動項目。根據(jù)新課標(biāo)的“特色化教學(xué)”要求，教師將區(qū)域文化融入田徑運動項目，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的田徑運動內(nèi)容，有利于豐富校園田徑運動內(nèi)容。同時，通過整合推廣本土運動項目，對傳統(tǒng)文化的傳承有促進(jìn)作用。例如，教師開展“50m快速跑”教學(xué)活動，一方面，整合關(guān)于田徑運動的傳統(tǒng)文化，另一方面，凸顯地區(qū)特色文化，為學(xué)生講解關(guān)于地區(qū)“50m快速跑”的發(fā)展歷史和特殊含義。訓(xùn)練時，教師組織學(xué)生按照地區(qū)特色訓(xùn)練方式進(jìn)行鍛煉，學(xué)生的積極性普遍較高。課堂活動結(jié)束后，部分學(xué)生與家長、朋友、長輩討論自己了解的田徑運動文化，并向長輩請教更多內(nèi)容，與同學(xué)分享，從而形成教學(xué)良性循環(huán)。

通過具體案例發(fā)現(xiàn)，得到田徑運動傳統(tǒng)文化的支持，實現(xiàn)趣味化田徑運動，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于解決傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味、單一問題，從而提升整體田徑運動教學(xué)水平[4]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.重視教學(xué)引導(dǎo)

開展趣味田徑教學(xué)活動既可以激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，又可以幫助學(xué)生深刻理解田徑運動的內(nèi)涵，感受運動的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。趣味田徑屬于一項寓教于樂的運動，教師需要通過引導(dǎo)性教學(xué)理念，充分發(fā)揮自己的帶頭作用，以學(xué)生為活動主體，從而順利開展趣味田徑教學(xué)活動[5]。教師可以通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對教學(xué)活動開展形式的實際想法，以學(xué)生選擇的不同田徑運動作為主要內(nèi)容，組建社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的社團(tuán)。同時，積極開展基于社團(tuán)或體育競賽的趣味活動，通過教學(xué)引導(dǎo)，將田徑運動融入學(xué)生的生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣、樹立終身運動的意識，有利于真正體現(xiàn)趣味田徑運動的教學(xué)發(fā)展趨勢。例如，教師調(diào)查學(xué)生對田徑運動社團(tuán)的想法，設(shè)置“50m快速跑、400m耐久跑、接力跑和障礙跑”等主題的社團(tuán)活動，安排學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇合適的社團(tuán)活動。通過趣味社團(tuán)活動，學(xué)生基本掌握田徑運動的技巧，并利用社團(tuán)活動鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，從而實現(xiàn)趣味性田徑運動教學(xué)目標(biāo)[6]。除此之外，學(xué)生利用課后時間完成社團(tuán)交代的任務(wù)，如組織小區(qū)田徑運動趣味競賽活動等，將社團(tuán)活動延伸至校外，有利于擴(kuò)大趣味田徑活動的影響范圍，提升趣味田徑運動的波及效應(yīng)。

2.實現(xiàn)全面教學(xué)

學(xué)校體育田徑課程時間有限，僅依靠課堂教學(xué)活動，學(xué)生的田徑能力很難得到很大程度地提高。教師應(yīng)該設(shè)計豐富的田徑教學(xué)體系，利用線上、線下融合的平臺，介紹多樣化田徑運動種類，深入講解綜合體育田徑運動項目，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充[7]。例如，“50m快速跑”田徑項目，教師設(shè)置校本課程，利用線上平臺輔助線下課堂。開展趣味田徑校本課堂教學(xué)活動之前，結(jié)合新課標(biāo)理念，利用線上平臺發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一，掌握田徑的動作名稱和術(shù)語，明確其基本健身價值；

第二，基本掌握田徑運動的動作方法，可以輕松、自然地進(jìn)行田徑運動，并擁有正確的跑步姿勢，發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)，進(jìn)一步提高運動能力；

第三，初步掌握簡單的田徑鍛煉方法，積極主動參與田徑運動、比賽、游戲和考核活動，體驗跑步的激情和樂趣，關(guān)注自身進(jìn)步幅度和問題；

第四，通過練習(xí)、游戲、比賽活動，表現(xiàn)自信的勇氣，形成相互配合、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。

學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與田徑運動相關(guān)的動作名稱和術(shù)語，做好準(zhǔn)備工作，教師根據(jù)學(xué)生查找的資料，進(jìn)行補充和完善。開展趣味田徑校本課堂教學(xué)活動時，教師要求學(xué)生以小組形式探究“50m快速跑”田徑運動技巧，學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊尋找“50m快速跑”田徑運動技巧。通過發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方法的趣味性過程，學(xué)生可以掌握更多田徑運動技巧，從而優(yōu)化田徑運動效果。

（三）完善教學(xué)形式

1.創(chuàng)新游戲形式

實現(xiàn)趣味性田徑教學(xué)活動，教師深入分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，鼓勵學(xué)生積極投入田徑運動。小學(xué)生年齡較小，游戲是他們喜歡的娛樂項目，教師可以據(jù)此設(shè)計寓教于樂的田徑游戲，通過玩游戲的方式幫助學(xué)生掌握田徑技能[8]。例如，組織“4×50m接力跑”教學(xué)活動，明確游戲競賽形式。正式競賽開始之前，規(guī)定每組4人，每人跑50米，用時最短的小組獲勝。教師講解接力棒傳遞技巧，結(jié)合電子白板展示與接力棒傳遞技巧相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，講解接力棒傳遞技術(shù)要點，幫助學(xué)生掌握正確的傳接棒姿勢。學(xué)生了解傳接棒基本方法后，以小組為單位，學(xué)習(xí)臨場傳接棒、慢跑傳接棒、近距離傳接棒、快速跑傳接棒等多樣化方法。同時，輪流進(jìn)行傳接棒小組訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地掌握傳接棒訣竅：第一、二、三棒的學(xué)生分別用“下壓、上提”的方法，將接力棒傳遞給第二、三、四棒的學(xué)生；當(dāng)前一棒學(xué)生與后一棒學(xué)生的距離達(dá)到1.5-2米時，雙方可以傳遞接力棒。通過抽簽確定對抗組和出場順序，組織學(xué)生正式開始“4×50米接力跑”的比賽。學(xué)生興奮不已，沒參與競賽的學(xué)生搖旗吶喊，玩游戲的學(xué)生使出渾身解數(shù)，爭取獲得比賽的勝利。通過此次競賽活動，學(xué)生深切地體會群體力量，享受競爭氛圍和魅力，相互配合、齊心協(xié)力、共同爭取勝利的果實，樂于投入競賽活動，真正掌握拼搏精神[9]。教師借助游戲元素實現(xiàn)趣味性田徑運動教學(xué)，滿足學(xué)生的實際需求，有利于真正將趣味性教學(xué)活動落實到實處，同時，加快學(xué)生對田徑運動的理解速度，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)指示，基于學(xué)科融合理念，通過田徑游戲運動，促進(jìn)學(xué)生掌握運動精神、提升身體素質(zhì)水平，形成高效田徑教學(xué)形式，同時，將趣味教學(xué)元素貫穿于整個教學(xué)活動，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)形式枯燥等問題。

2.引入信息技術(shù)

基于信息時代，部分學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教師借助此優(yōu)勢，打破學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)的刻板印象，將信息化和趣味田徑教學(xué)充分結(jié)合，于田徑教學(xué)活動融入學(xué)生感興趣的游戲元素，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。除此之外，通過信息化教學(xué)方式，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。例如，組織“4×50m接力跑”趣味田徑教學(xué)活動，教師組織學(xué)生參與競賽活動時，應(yīng)用電子設(shè)備為學(xué)生錄制視頻內(nèi)容，將其上傳至學(xué)習(xí)平臺，邀請學(xué)生、家長一同觀看。或引導(dǎo)學(xué)生通過玩與田徑運動相關(guān)的游戲，了解田徑運動的要點。通過游戲吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的學(xué)習(xí)過程，有利于加深學(xué)生對田徑運動的印象，從而愿意加入趣味田徑活動[10]。教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建趣味田徑運動模式，組織學(xué)生通過玩游戲的方式掌握田徑運動要點，有利于改善田徑運動教學(xué)效果，并真正發(fā)揮趣味田徑運動的重要作用，從而順利完成田徑運動教學(xué)任務(wù)。除此之外，利用信息技術(shù)優(yōu)化田徑運動教學(xué)效果，結(jié)合家長的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足新課標(biāo)教學(xué)理念。

四、結(jié)語

綜上，為提升小學(xué)體育田徑運動教學(xué)水平，教師應(yīng)用趣味教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極融入趣味教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握田徑運動技巧，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師綜合多個方面的資源，創(chuàng)新田徑運動訓(xùn)練模式，不僅關(guān)注學(xué)生的田徑運動訓(xùn)練效果，還提升學(xué)生的健康體質(zhì)水平，從而促進(jìn)趣味田徑運動進(jìn)步，給小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展提供重要作用。

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