“雙減”背景下小學勞動教育課程落實及實施策略研究

楊玲　孟潔

摘 要：在“雙減”背景下，小學勞動教育越來越受到重視。首先闡述了“雙減”政策對小學勞動教育的影響，分析了小學勞動教育的現狀及其對小學生發展的益處，然后探討了落實勞動教育的關鍵要素，包括課程內容的綜合性、教學方法的多樣性、師資隊伍建設以及學生的實踐參與等，最后提出了一系列具體的實施策略和建議，包括教師培訓、創新教學、提高學生參與度等。

關鍵詞：“雙減”政策；小學勞動教育；實施策略；家校合作

作者簡介：楊玲（1972—），女，江蘇省蘇州市姑蘇區青少年宮。

孟潔（1978—），女，江蘇省蘇州市姑蘇區青少年宮。

“雙減”政策強調減輕學生的學業壓力，為學生提供一個更為寬松、健康的學習環境。在全球化浪潮的影響下，教育不再局限于傳統的學科知識傳授。在這樣的背景下，小學勞動教育被越來越多的教育者和家長當成一種有效的育人手段［1］。它不僅能夠教會學生基本的生活技能，還能培養他們的獨立思考和團隊合作能力?！半p減”政策和勞動教育之間的關系如何？如何在減輕學生學業壓力的同時，有效地推進勞動教育的開展？如何有效發揮小學勞動教育的潛在育人功能？這些問題值得相關教師深入思考。本文深入探討了“雙減”背景下小學勞動教育的實施策略，以供參考。

一、“雙減”政策對小學勞動教育的影響

“雙減”政策強調減少義務教育階段學生的作業量和課外培訓，具有深遠的意義［2］。從宏觀層面來看，這一政策體現了國家對學生全面發展的高度重視。

隨著“雙減”政策的推進，學生及家長對于勞動教育的態度正在發生積極的改變?！半p減”背景下，相關文件明確規定了小學每星期勞動課至少要有1個課時。根據新課程標準，勞動課的教學內容包括生活勞動、生產勞動和服務勞動。有相關數據顯示，近幾年參與勞動教育的小學生比例有了一定的提升。這不僅說明了學生和家長對勞動教育的重視程度在逐漸提高，還表明了勞動教育被賦予了更多的內涵。然而，隨著勞動教育逐漸受到重視，相應的教育挑戰也隨之出現——如何確保勞動教育的質量和深度，防止其流于形式。例如，有些學?？赡苤皇呛唵蔚亟M織學生進行農活實踐或手工制作，而忽視了勞動教育對學生正確價值觀的培養作用。這樣的問題實際上反映了當代教育的一個困境：如何在追求效率和成果的同時，確保教育的真實性和深度。勞動教育作為素質教育的重要組成部分，同樣面臨著這樣的困境。在“雙減”背景下，相關教育者必須思考如何為學生提供有質量、有深度的勞動教育，使勞動教育成為培養學生綜合素質、塑造學生健全人格的有效途徑。為此，我們需要對勞動教育進行更深入的研究，探索更具創新性和實效性的勞動教育方法和策略，以此確保每一個學生都能從中受益。

二、小學勞動教育的現狀分析

（一）課程的深度和廣度不足

雖然許多學校已經開設了勞動教育課程，但部分學校課程的深度和廣度不足。一方面，勞動教育課程的內容不夠豐富，通常是讓學生做一些簡單的手工活或農活，對于勞動的哲學內涵、社會價值以及其與現代生活的關聯等方面探討不足。另一方面，一些勞動教育課程的內容與學生生活實際、地域文化以及社會發展趨勢聯系不夠緊密，這使得學生在學習過程中難以產生共鳴，也不會進行深入的思考。

（二）教學模式的創新滯后

目前，部分學校的勞動教育實施仍沿襲傳統模式，即以教師為中心的教學模式［3-4］。這種教學模式容易導致學生在學習過程中缺乏真實的體驗，無法深入理解勞動的本質和意義。同時，部分教師過度的指導，也會限制學生的創造能力和探索能力的提升，影響學生勞動技能和思維的培養。

（三）師資力量不強與培訓缺失

教師是影響勞動教育質量的關鍵因素?，F階段，部分勞動教育教師并沒有接受過系統的專業培訓，這直接導致了他們在教育方法、教學理念等方面存在明顯的問題。同時，由于以往勞動教育沒有得到足夠的重視，導致這方面師資力量的分配存在不足，一些學校嚴重缺乏專業的勞動教育教師。

由此可見，當前的勞動教育還存在一定的問題。為了有效推動勞動教育的發展，我們需要從政策、學校、教師、家長等多個維度出發，構建一個系統性、持續性的勞動教育推進機制。

三、勞動教育課程落實的要素

勞動教育并非一個單純的教育領域，它融合了文化、心理、社會、經濟等多個維度。為了確保勞動教育達到預期的效果，我們需要對其進行全方位的分析，明確勞動教育課程落實的要素。

（一） 課程內容的綜合性和針對性

傳統的勞動教育內容往往局限于基礎技能的訓練，未能觸及勞動的真正內涵。首先，我們需要確保勞動教育課程內容有足夠的深度和廣度，使課程內容涵蓋勞動的各個層面。其次，我們要充分考慮地方特色和學生的實際需求。例如，對于農業發展需求較多的地區，我們應豐富農業勞動方面的教育，而對于工業發達的地區，我們則應增加機械操作等方面的內容。最后，我們要引導學生深入思考勞動的社會意義、文化背景以及心理價值，使其在實踐中既能掌握技能，又能領悟到勞動的深遠意義。

（二） 教學方法的多樣性和前沿性

傳統的單一的教學方法很難滿足現代勞動教育的需求，因此，我們要引入更為前沿和創新的教學策略。項目制學習法能讓學生參與勞動項目的各個環節，讓他們真正體驗勞動的整個過程，并從中學會團隊合作、時間管理等方面的技能。案例分析法可以讓學生了解相關工作的社會背景、文化因素和勞動心理動機，使他們產生共鳴，加深對勞動的認識。此外，還有模擬實驗、角色扮演、實地考察等多種教學方法，這些教學方法能提升勞動教育的互動性和實效性。

（三）師資隊伍的建設與綜合發展

師資隊伍的建設是推動勞動教育發展的重要環節。一方面，學校在招聘的過程中要注重教師的專業背景和實踐經驗，確保他們掌握豐富的勞動技能和教育方法。另一方面，針對已入職的勞動教育教師，學校應定期開展培訓活動，讓他們掌握最前沿的勞動技術、教育理念和教學方法。

勞動教育比較考驗教師的人文素養和心理指導能力。在勞動教育中，教師要能夠掌握學生的心理動態，了解其在成長中的困惑和需求，從而為他們提供更貼心、有效的教育支持。

（四）學生的深度參與與綜合實踐

勞動教育并不是一個孤立的領域，我們要將其與學生的實際生活、興趣和需求緊密結合。我們要創設更多的實踐場景，讓學生在真實的勞動環境中體驗和學習。例如，我們可以與當地企業、農場等合作，為學生提供豐富的實踐機會，讓學生深入參與進來，從而提升學生的勞動素養。同時，我們也可以鼓勵學生自主開展一些勞動項目，讓他們真正感受到勞動的樂趣。

四、實施策略與建議

（一）系統化的教師培訓

豐富培訓內容。單純的教學方法和技巧培訓已經不能滿足教師的教學需求。我們應該擴大培訓的范圍，豐富培訓的內容，如引入勞動教育心理學的知識，讓教師明白如何根據不同年齡段學生的特點制訂有效的勞動教育策略。

運用多元化的培訓方式。除了常規的研討會和工作坊，我們還應積極探索線上互動課程、實地勞動調研等培訓方式。運用多元化的培訓方式，可以使教師從不同角度看待勞動教育，提升教師的專業水平，從而提高勞動教育的效果。

（二）創新與運用多樣化的教學方法

運用案例分析法。在勞動教育中，我們可以運用案例分析法，引入與學生日常生活緊密相關的案例，以此激發學生的學習興趣，引發學生的共鳴。

開展跨學科項目制學習。在勞動教育中，我們可以融入不同學科的內容，開展跨學科教學，如將自然科學與勞動教育相結合。這種跨學科教學的方法可以使學生從不同的維度體驗和認識勞動，真正地理解勞動的意義。

（三）提升學生參與度的策略

完善動態獎勵機制。在獎勵學生時，我們應關注每個學生的不同表現。除了固定的獎勵體系，我們還可以根據學生在勞動教育中的實際投入和創新表現，動態調整獎勵方式，這樣既能確保公平性，又能激發學生的積極性和創造力。

拓展勞動教育活動。我們要拓展勞動教育活動，加入更多創新的元素，以提升學生的參與度。比如，我們可以設立勞動體驗日，讓學生在一天內體驗不同類型的勞動；可以開展社區服務活動，讓學生走出校園，直接為社區提供服務，以此培養學生的勞動能力，增強學生的社會責任感。

（四）家校合作共育策略

定期組織家長教育活動。家庭是實施勞動教育的重要場所，家長作為學生的第一任老師，其對勞動教育的理解和重視程度會直接影響到學生。當前，家庭勞動教育通常被文化教育等替代，部分家長缺少家庭勞動教育意識。為此，學校應定期組織家長研討會等家長教育活動，系統性地介紹勞動教育的理念、教學方法以及實踐成果。

創建家?；悠脚_。學校和家庭混合式教學的方法能有效提高學生的勞動水平，學?？梢岳矛F代技術手段，建立家?；悠脚_，讓家長在平臺上分享他們在家中與孩子共同進行的勞動實踐，以此為學校的勞動教育提供更多鮮活的教學素材。

小學勞動教育的完善和提高是一個系統性的工程，需要教育部門、學校、家長以及社會的共同參與和努力。只有各方面共同努力，才能確保勞動教育在“雙減”背景下得到有效實施，從而真正達到促進學生全面發展的目標。

結語

在當前的社會背景下，尤其是在“雙減”政策的影響下，勞動教育越來越重要。它是培養學生正確人生態度和價值觀的有效途徑［5］。通過勞動教育，學生不僅可以在學習之余體驗到豐富的勞動內容，而且可以掌握多種勞動技能，逐步提升勞動意識，獲得勞動帶來的樂趣和滿足感，并從中領悟一些人生智慧和哲理。

勞動教育不僅能培養學生的問題解決能力，還能讓他們理解勞動的真正意義，形成正確的價值觀。在這個信息多元、技術迅速發展的時代，讓學生理解“除了知識和技能，勞動的態度和精神也同樣重要”這種理念，對于學生未來的成長和發展具有重要的意義。

我們要深入思考如何在現代教育體系中更好地實施勞動教育，使其真正成為學生成長的一部分。而這需要我們持續探索、不斷創新，并運用科學的教育方法和策略。我們應堅信，隨著社會的進步和教育體系的完善，勞動教育會發揮越來越重要的作用，為學生的全面發展提供強大的支撐。

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