生態教育理念背景下，小學英語詞匯記憶策略研究

朱豐娥

摘要：伴隨教育觀念的持續創新發展進程，生態教育理念愈發凸顯出自身深厚的價值和廣泛的影響力。在這一主旨思想的引導之下，小學英語詞匯教學領域正面臨著嶄新且深遠的革新和轉型。本文旨在深入剖析生態教育理念的核心價值，并基于此探討如何應用生態教育核心理念來優化小學英語詞匯學習過程的記憶效果。

關鍵詞：生態教育 小學英語 詞匯記憶

一、了解學生心理，增添趣味性

小學生在英語詞匯學習中存在主動性不足的情況，其原因在于記憶過程的單調和乏味。此外，因小學生學習能力有限，無法掌握記憶的規律，常常依賴機械的抄寫與反復朗讀來牢記詞匯，從而導致效率不高且對記憶失去熱情。為了解決這些問題，小學英語教師應在教學環節中增強詞匯記憶的趣味性。這包括在詞匯背誦過程中設計多樣化的教學活動，激發學生的興趣；并確保在記憶結束后的運用過程中，讓學生感到記憶是一項有趣的任務。 一旦學生對記憶詞匯充滿興趣，學生自然會主動投入學習，提高課堂注意力與參與度，從而提升記住詞匯的效率。比如，小學生還具有較強烈的自尊心和榮譽感，這種心理使他們更有動力去達成目標。因此，教師可利用這些特點，在班級實行小組競賽制度。在班里設立小組，每日設定記憶單詞的任務，然后在規定時間內提問并根據小組表現評分。因為以團隊形式進行競賽，小組成員之間更容易互相激勵和支持，同時對待英語詞匯學習也更加投入。然而，教師必須注意合理引導學生的競爭心理，著重培養學生的自信心，以此來促進學生的深入學習。[1]

二、注重課堂詞匯教學環節

傳統英語詞匯授課中，教師過分強調詞匯發音，以認讀單詞為主。而今，教師應改變這種過于單一的教學方法，著重傳授記憶詞匯的技巧，配合多樣化的教學手段，以此提高小學生的英語學習效率和能力。具體實踐方法包括，借助創新性的教育手段，例如運用多媒體課件，利用影音圖文等豐富資源促進學生記憶，加深其對詞匯的理解和認知；借助實物展示，建立詞匯與實際物體間的聯系，便于學生有更為深入的記憶；設計快速記憶環節，營造活躍的教學氣氛，激發學生學習熱情，提高學習質量。以“Months of the Year”課程為例，教師可在課堂播放帶有月歷歌詞的兒歌，幫助學生建立愉快的學習氛圍，同時有規律的節拍有助于加深對單詞的印象。另一方面，在學習“Food and Health”課程時，教師可以挑選出一些健康食品作為教具，例如黃瓜、生菜、南瓜等，再準備漢堡、炸雞等食品，通過展示這些實物，激起學生習興趣，并結合新學單詞進行造旬及短時間內的記憶游戲。在教師展示實物的過程中，學生需舉手搶答正確的單詞發音和拼寫，最快最準者將贏得實物。學生在這種學習機制下能呈現出較高的學習積極性，并取得良好的記憶效果。在接下來的考查環節中，大部分學生都具備較深的印象。[2]

三、借助多媒體技術

多媒體技術有助于提升學生掌握和理解英語詞匯的能力。近年來，受益于網絡和信息科技的進步與推移，我國教育界已成功將此技術融入課堂，效果明顯。然而，針對小學生而言，某些英語詞匯較為抽象，用傳統板書無法有效解釋。面對這種困境，我們可借助生態教育理念中的多媒體方法來增強學生對英語詞匯的領悟能力。例如，在講解“Colour”知識時，通過動畫或影片展示不同顏色的單詞及其特點，便于學生迅速記憶及深刻理解。與此同時，利用現實物體替代抽象顏色，使學生對色彩有全新的認識，從而增強英語詞匯的理解力和記憶能力。又如，對于動物類型的詞匯，教育者可開設形象生動的生態英語詞匯課程。首先，展示各種動物的圖片和視頻，讓學生在真實的環境下了解動物特性。隨后，教育者引導學生進行詞匯聯想，例如看到“Tiger”聯想起與其相關的“Stripe”（條紋）和“Fierce”（兇猛）等知識點。隨后，組織學生玩角色扮演游戲，模仿不同動物進行口語對話，加深對詞匯的掌握。最后，提倡學生運用學到的詞匯編寫短文講述動物的趣聞軼事，訓練想象力和表達能力。

四、增強詞匯教學趣味性

為了提高小學英語詞匯教學質量，我們需深化小學生的認知和理解，增強英語詞匯教學的趣味性，運用生態教學模式來提高學生的記憶水平。同時，應關注并及時與學生進行溝通，根據學生個體差異調整教學策略，以增強教學的吸引力，進一步鼓舞學生的學習熱情。鑒于小學階段學生還擁有出色的記憶力及高接受知識的能力，如果英語詞匯學習過程充滿趣味性，學生們便會積極主動地投入到學習中，為提升詞匯記憶打下堅實基礎。例如，在教授“My friends”這一主題課時，教師可以引導學生進行情景模擬對話，鼓勵使用英語自我介紹或描述他人，利用互動式教學方法增強教學效果，培養學生的自主性，促使其深度融入課堂，從而更好的記住英語詞匯。

在此觀念背景下，學生應加強詞匯運用鍛煉，激發學習熱情。教師需摒棄舊思維，充分尊重學生主體地位，運用生態教育理念創新英語授課情境，輔助學生深化英語詞匯的理解與認知，全面提升其綜合素質。

參考文獻：

[1]白興梅.小學英語詞匯教學現狀及對 策[J].中 學 生 英語，2018（28）：29.

[2]肖財英.小學英語詞匯教學中存在的問題及解決對策[J].學苑教育，2017（02）：94-95.