小學語文經(jīng)典誦讀教學問題與解決對策研究

孟丹華

摘? ?要：經(jīng)典誦讀作為小學語文教學的重要組成部分，對于學生語言能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。為解決小學語文經(jīng)典誦讀教學內容單一、教學方法傳統(tǒng)、學生參與度低等問題，可通過豐富教學內容、創(chuàng)新教學方法、提高學生參與度和興趣，以及加強教師專業(yè)培訓等方式，重視和支持經(jīng)典誦讀教學，為培養(yǎng)擁有良好語文素養(yǎng)和深厚文化底蘊的學生提供堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；經(jīng)典誦讀；教學問題；對策研究

中圖分類號：G623.23? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）07-0017-02

隨著素質教育理念的深入人心，經(jīng)典誦讀作為小學語文教學的一個重要方面，受到了越來越多的重視。經(jīng)典誦讀不僅有助于提升學生的語文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的審美情感和文化認同。然而，現(xiàn)實中的經(jīng)典誦讀教學卻存在著諸多問題，這些問題的存在不僅影響了教學效果，也阻礙了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入理解。

一、經(jīng)典誦讀教學存在的問題

（一）教學內容單一

當前小學語文經(jīng)典誦讀教學中最突出的問題之一是教學內容單一，表現(xiàn)為經(jīng)典誦讀的材料往往局限于古詩文等傳統(tǒng)文學作品，缺乏現(xiàn)代文學作品和多元文化元素的融入。這種單一的教學內容難以滿足學生日益增長的多元文化需求，不利于拓展學生的文化視野。此外，誦讀材料的選擇往往偏重于文言文，忽視了白話文經(jīng)典的重要性。同時由于文言文的難度較大，學生在誦讀過程中很難感受到語言的魅力和文化的深度，這進一步減弱了他們的學習興趣。

（二）教學方法傳統(tǒng)

在教學方法上，經(jīng)典誦讀教學往往采用傳統(tǒng)的“一言堂”式教學，即教師講解和示范，學生跟讀和模仿。這種教學方式忽視了學生的主體地位，缺乏有效的互動和探究。學生在誦讀過程中往往被動接受，缺少深入理解和個性化表達的機會。這種傳統(tǒng)的教學方法不僅限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也影響了他們對文學美的感知和體驗。此外，缺乏針對不同學生個性化需求的教學策略，也是傳統(tǒng)教學方法的一個重要缺陷。

（三）學生參與度低

由于教學內容的單一性和教學方法的傳統(tǒng)性，學生在經(jīng)典誦讀教學過程中的參與度普遍較低。學生往往感覺誦讀內容枯燥乏味，難以引起他們的學習興趣和情感共鳴。同時，學生在誦讀過程中往往處于被動狀態(tài)，缺乏積極參與的動力，難以真正理解和吸收誦讀材料的內涵。此外，學生在誦讀過程中的個性化表達和創(chuàng)造性思考受到限制，不利于培養(yǎng)他們的語言表達能力和文學鑒賞能力。因此，提高學生在經(jīng)典誦讀教學中的參與度是解決當前教學問題的關鍵之一。

二、經(jīng)典誦讀教學對策建議

（一）豐富教學內容

經(jīng)典誦讀教學在小學語文教育中占據(jù)著至關重要的地位，它不僅是語言學習的一個方面，也是文化傳承和審美培養(yǎng)的重要途徑。因此，豐富教學內容成為提高誦讀教學效果的首要任務。教師在傳統(tǒng)的古詩文經(jīng)典基礎上，應積極融入更多的現(xiàn)代文學作品和世界名著選段，從而使誦讀內容更加多元化。教學內容既可以包括魯迅、冰心等現(xiàn)代文學家的經(jīng)典作品，也可以涵蓋莎士比亞、托爾斯泰等世界文學大師的杰作。此外，融入不同國家和民族的文化元素，如日本的俳句、印度的古典詩歌，能使學生的文化視野得以拓展，增強他們對多元文化的理解。

與此同時，通過對比不同時期、不同風格的文學作品，學生不僅能夠感受到不同文化背景下的文學之美，還能加深對文學多樣性的認識。在教學過程中，教師可以組織學生進行主題研究，例如，研究古今中外詩歌中對自然的描繪差異，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)文化的共通性和特殊性。同時，教師還可以引導學生探究不同文學作品背后的歷史背景和文化內涵，如探討唐詩中的歷史故事、宋詞中的社會生活，甚至是外國文學中的文化傳統(tǒng)和社會風貌。這種深入的探究不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

教師可以通過各種活動將誦讀內容與學生的實際生活相結合，例如，組織學生創(chuàng)作與誦讀內容相關的小故事、短劇，甚至是創(chuàng)作詩歌或散文。這些活動不僅能夠提高學生對文學作品的興趣，還能夠讓他們在實踐中學習和體會文學的魅力。通過這些豐富多彩的教學內容和活動，經(jīng)典誦讀教學將不再是枯燥的誦讀和背誦，而是成為一種寓教于樂的文化體驗和審美享受，對學生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情感都將產生深遠的影響。

（二）創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法是提升經(jīng)典誦讀教學效果的關鍵。教師可以采用多種教學手段和活動，如角色扮演、情景模擬、小組討論等，使誦讀活動變得更加生動。這種方法不僅有助于提高學生的語言表達能力，還能激發(fā)他們的學習興趣。例如，在學習一首詩時，教師可以組織學生進行情景再現(xiàn)，讓他們在特定的背景下朗誦詩歌，感受詩中的情感和意境。此外，教師可以利用多媒體資源，如音頻、視頻、圖片等，為學生提供更加豐富和直觀的學習體驗。

（三）提高學生參與度

提高學生在誦讀教學中的參與度是提升教學質量的重要方面。教師應鼓勵學生積極參與誦讀活動，尊重和鼓勵學生的個性化表達。可以通過設置問題討論、誦讀比賽、創(chuàng)意朗誦等形式，激發(fā)學生的參與熱情。同時，教師應關注每個學生的學習進度和需求，針對不同學生制定不同的教學策略。此外，家庭和社會的參與也是不可忽視的。家長和社區(qū)可以通過組織家庭閱讀、誦讀活動等方式，為學生提供更多的誦讀機會和實踐平臺。

（四）加強教師專業(yè)培訓

加強教師專業(yè)培訓對于提升經(jīng)典誦讀教學質量至關重要。教師不僅需要具備扎實的文學知識和教學技能，還需要不斷更新教學理念和方法。學校和教育主管部門應定期組織專業(yè)培訓和研討會，幫助教師學習最新的教學理念和技術。培訓內容可以包括經(jīng)典文學作品的解讀、創(chuàng)新教學方法的應用、學生心理的了解與指導等。通過這種方式，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，更好地指導和激勵學生。