小學體育籃球大單元教學的價值、設計與實施

董志祥

摘? ?要：在新課標背景下，大單元教學是提升學生體育與健康的有效方式。大單元教學可以突破傳統體育教學的弊端，幫助學生形成對體育與健康學習內容的系統認知，全面提升學生的學習質量。在小學體育籃球教學中，將大單元教學模式融于課堂教學中，可以使學生對籃球的基本知識、技能等有更加深刻的認識，全面提升學生的身體素質與籃球技能，落實核心素養。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；大單元教學；價值；設計；實施

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2024）07-0031-03

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中明確提出了圍繞核心素養開展大單元設計與實施，將培養學生核心素養作為出發點與落腳點，確保大單元形成一個核心素養培育的閉環體系。在小學體育籃球教學中，實施大單元教學可以使學生了解到籃球訓練對自己身心健康發展的好處，了解籃球比賽規則及戰術要點等與籃球有關的一系列內容，幫助學生形成對籃球知識技能的系列化認知，提高學生身體素質與團隊協作能力。

一、小學體育籃球大單元教學的價值

在小學體育籃球教學中，實施大單元教學可以幫助學生全面了解并快速掌握籃球技能，開闊學生的視野，激發其參與籃球訓練的興趣并夯實籃球基礎，提升籃球教學質量。

（一）組合動作技術

在小學籃球教學中，需要學生掌握的動作技能有很多：一是基本運動技能。包括基本姿勢、基本身體控制能力、基本移動技術、各種跑及步伐訓練等，以發展學生的速度、協調、靈敏、柔韌等所需要的基本技能。二是專項訓練技能。主要是針對傳球、運球及投籃等基本技能進行的一系列訓練，并根據學生的訓練情況將單一的技術訓練進行組合，通過游戲和比賽的形式讓學生能夠學以致用。傳統的籃球教學只是按部就班地訓練運球、投籃等，學生對籃球各個技能的訓練缺乏整體了解，學習被動。在大單元教學視域下，教師把運球、傳球、投籃等籃球活動進行整合，使學生更加系統地掌握籃球的動作技能，為學生靈活運用籃球技術奠定基礎。

（二）培養頑強意志

體育品德是《課標》核心素養之一，包括體育精神、運動實踐和健康促進三個方面，學生良好體育品德的培養應貫穿于體育教學的各個環節之中。在小學體育教學中，實施籃球大單元教學可以培養學生良好的籃球運動能力并形成訓練習慣。另外，由于籃球不是一個人的戰斗，需要小組成員互相合作，以及擁有必勝的堅定信念等等，這些對于培養學生的頑強意志具有重要的作用。在籃球比賽中，學生容易受比分影響而情緒波動，甚至出現失誤。大單元教學視域下的籃球教學可以讓學生對籃球的目的意義等有全面的了解，明白籃球對于增強人們身體素質的影響，進而產生“勝不驕，敗不餒”的信念。因此，在籃球教學中，實施大單元教學可以培養學生靈活運用戰略戰術的意識以及團隊配合能力和體育品德，為培養學生的體育核心素養奠定基礎。

二、小學體育籃球大單元教學的設計

大單元視域下的籃球教學應以培養學生的核心素養為宗旨，注重學生對籃球基礎知識與技能的掌握，并能夠通過籃球比賽等訓練活動激發學生參與體育訓練的積極性，養成良好的體育鍛煉習慣，培養學生的終身體育意識。依據籃球訓練特點，教師在課堂設計方面可采用模塊化或者螺旋上升的形式。

（一）模塊化教學

單元模塊教學是將一個單元作為一個整體，從單元整體入手，把一個個學習內容貫穿于整個教學過程之中。大單元視域下的籃球模塊化教學就是指在籃球訓練過程中，依據訓練內容把籃球知識技能劃分為若干個教學模塊，或者是大單元中的若干個小單元，這樣教學，可以促進學生籃球技能的全面提升。在小學籃球教學中，教師可以將籃球教學分為“基礎理論知識”“動作技術、戰術和專項技能”“參與、觀看和評價籃球比賽”三個模塊，教師對模塊中的訓練項目進行羅列與統整，并依據學段特征細化學習目標，讓學生在全盤了解并掌握籃球知識的基礎上，從技術、戰術和技能方面進行扎實的訓練，通過親自參與或評價籃球比賽，可加深學生對籃球的全面認識，切實提升籃球水平。在教學實踐中，教師以大單元目標作為引領，結合學生實際情況制定具體的目標訓練計劃，使籃球訓練的目標指向性更加明確，同時增強了各項籃球技能之間的契合度，為提升學生的籃球技能奠定了基礎。

（二）螺旋式訓練

學生的籃球技能需要在教師的組織與指導下一步步去推進，去提升。大單元視域下的籃球教學，要注重對各個模塊中訓練內容的綜合設計，要從學生能夠接受、認知事物的特點出發，采取螺旋上升的方式對學生進行循序漸進的訓練，如此，學生的籃球技能才能得到真正的提升。如在“傳球”模塊教學中，為了使學生對傳球的技巧、戰術有更好的把握，教師可以從“雙手胸前傳球”這個最基本的技能入手，讓學生從平傳球、高傳球、低傳球、近距離傳球、遠距離傳球、反彈傳球及行進間傳球等方面進行傳球訓練。當學生對“雙手胸前傳球”的動作技能掌握以后，教師再組織其進行單手傳球訓練并要求其掌握單手肩上傳球、側身頭上傳球、身前傳球、身后傳球、行進間傳球等技能。這樣的教學訓練，可以讓學生在“傳球”模塊中真正實現由簡單到復雜、由基礎到高級、由原地到行進、由單項到綜合的提升，符合籃球訓練的特點規律。如此，在籃球大單元教學中，教師根據學段特征以及《課標》對學生籃球訓練需達到的目標要求，采取螺旋上升的形式對學生進行訓練，有助于學生籃球技能的穩步提升。

三、小學體育籃球大單元教學的實施

在小學體育籃球教學中，教師在組織學生進行大單元學習時，要注重模塊化教學在籃球訓練中發揮的作用，夯實學生籃球基礎。同時，在學生掌握籃球基本動作的基礎上，還需注重戰術配合訓練，通過學生的團隊合作，提升學生的籃球水平。

（一）關注基礎動作，設計不同訓練

掌握籃球的基礎動作要領是提升學生籃球水平的基礎。在籃球大單元教學中，教師注重運球、傳球、投籃、上步、退步、繞步等一些基礎動作的示范與對學生的指導，可以促進學生運動能力與實戰能力的提升。如學生對“繞步”這個動作掌握起來有一定的困難，教師可借助多媒體展示繞步的動作視頻，讓學生直觀地認識此動作，然后再通過教師示范或優秀學生展示的方式來加深學生對這個動作技能的認識，最后再讓學生自主練習，鞏固動作要領。在教學實踐中，教師要及時發現學生技能動作不規范的地方并進行有針對性的指導，以夯實學生的籃球基礎，切實提升其籃球技能。在大單元籃球教學中，重視籃球知識技能訓練的目的是為了讓學生根據籃球比賽中的實際情況靈活運用籃球技能，教師要幫助學生形成大一統的學習觀，讓學生將基礎技能知識逐步內化于心，外化于行，實現籃球技能的全面提升。

（二）注重戰術配合，強化合作細節

戰術配合是籃球訓練過程中學生必須掌握的一項技能。隊員之間配合的默契程度對于實現進攻得分與防守成功具有重要作用。不懂戰術配合的團隊很難取得好成績，教師要不斷強化籃球戰術配合在教學中的作用，并注重細節的指導與點撥，如此，才能從整體上提升學生的籃球技能。籃球戰術基礎配合有傳切配合、掩護配合、策應配合以及突分配合四大類，每個大類都有其不同的方法與技巧。如在“側掩護”訓練中，首先要讓學生明白什么是“側掩護”以及“側掩護”在籃球比賽中有哪些優勢。然后，教師采取動作示范的方式，讓學生對掩護時的身體姿勢有一個直觀的感受，再對“側掩護”的動作要領進行具體分析，最后，讓學生進行實戰訓練。通過實戰，學生對戰術配合中一些掩護的細節有了更為深刻的感觸，明白了進攻隊員要互相觀察，負責掩護的同學必須甩開防守隊員再進行掩護，否則掩護就起不到應有的作用。大單元視域下的籃球教學要注重對學生比賽過程中戰術配合的全面指導，這樣才能提升學生的實戰能力和籃球水平。另外，教師還可以借助多媒體向學生播放NBA籃球比賽的一些視頻資料，并進行解說，使學生對籃球比賽的實戰要領有一定的了解。教師要經常組織學生參加校內、校外比賽活動，并鼓勵學生根據自身的實戰經驗與同學互相交流，逐步完善動作技能，提升籃球水平。

綜上所述，在小學體育籃球大單元教學中，教師要著眼于籃球訓練的整體，依據教學需要，將籃球相關知識進行遷移與重構，使之形成一個具有邏輯關系的完善的訓練系統，并注重對大單元活動中學生籃球表現的具體指導，才能夯實學生籃球的基礎知識與技能，幫助其形成堅持體育訓練的習慣，逐步提升學生的籃球水平。

【本文系江蘇省無錫市經開區教育科學“十四五”規劃2022年度課題“基于核心素養下的小學體育大單元教學研究”（立項編號：2022JKGH1-14）的階段性成果。】

參考文獻：

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