空天動力專業融合課程思政實踐教學研究

［摘 要］ 空天動力類專業課程因其理論艱深和純工科的性質，具有較大的教學難度，而空天動力技術恰恰是我國空天技術領域的短板。如何教出學員的動力專業自信，一直是困擾教員的痛點。從我國空天動力技術發展歷史角度出發，總結詮釋了包含創新意識、民族氣節、愛國主義精神等在內的多項思想政治教學切入點；探討了如何通過理論知識與課程思政的有機融合實現在潛移默化中讓學員沁潤中華民族優秀品質與寶貴精神；介紹了軍隊院校在融合軍事教育與課程思政上開展的最新探索。

［關鍵詞］ 航空航天；飛行器動力技術；專業自信；課程思政

［基金項目］ 2021年度湖南省教學改革項目“以應用效果為導向的‘推進系統試驗方法’課程自主學習—互助教學模式研究”（yjsy2021023）

［作者簡介］ 車碧軒（1990—），男，四川西昌人，博士，國防科技大學空天科學學院講師（通信作者），主要從事空間先進推進技術研究；白 曉（1990—），女，河南洛陽人，博士，國防科技大學空天科學學院助理研究員，主要從事火箭及其組合推進技術研究；李清廉（1974—），男，河南三門峽人，博士，國防科技大學空天科學學院教授，主要從事火箭及其組合推進技術研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）09-0059-04 ［收稿日期］ 2023-10-18

引言

航空航天技術緊系國防、關乎民生，相關技術人才不僅要具有高超的專業技術水平，還應具有強烈的愛國主義情懷和堅定的理想信念。航空航天，動力先行。長期以來，媒體報道的國產飛機發動機“心臟病”的問題，無形中讓學員形成了不自信的心態，在一定程度上消磨了學員的學習熱情。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］。習近平總書記的講話為改進空天動力類課程教學效果指明了努力的方向，在空天動力類專業的課程教學過程中，在完成知識傳輸的同時，進一步完善學員能力培養和價值塑造功能，堅定學員對中國空天動力事業的信念和信心，激發學員的學習熱情，達到良好的正反饋作用［2-3］。

一、飛天文化和技術創新史中的思政素材

中國人自古就有飛天夢想。在新疆哈巴河縣的多尕特山谷的巖石上，考古學家在一幅距今已有上萬年的巖畫中發現了疑似飛機、飛碟的圖案，體現了古人對“飛行器”最原始懵懂的想象；從嫦娥奔月的古老傳說，到萬戶飛天的大膽嘗試，再到載人航天、月球探測和火星探測，作為人類歷史上最早仰望星空的那批人，探索未知、開拓創新一直深植中華民族的文化深處；清末民初，中國科學技術不甚發達，但仍然涌現出了馮如、李寶焌這樣的航空先驅，憑一己之力緊追世界航空技術前沿，充分體現了自強不息的民族精神；新中國成立初期工業基礎較為薄弱，老一輩航空航天人憑借敢于戰勝一切艱難險阻的堅韌品質和勇于克服一切困難的堅定信心，在發奮圖強中創業，在改革開放中進取，在荒漠中、在大山里、在算盤和筆桿上，構筑起了專業配置、功能齊全、設備完善的航空航天科技工業體系。

當今世界正處于各國博弈的歷史時刻，作為與國防科技密切相關的航空航天動力技術，一直面臨著國外勢力的阻撓和破壞，隨時可能遭遇“卡脖子”的窘境。在這樣的歷史背景下，更加迫切地需要艱苦奮斗的精神和堅定不移的文化、技術、制度自信。通過課程專業內容與這種精神的結合，為培養能吃苦、能戰斗、能攻關的航空航天動力人才起到了至關重要的作用。回顧歷史可以發現，從謝纘泰、馮如這樣的航空先驅，到錢學森、吳仲華這樣的大國巨匠，他們立志學習航天技術的主要動機是為了報效祖國，增強國家的國防實力。這些鮮活的歷史故事，是引導學員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的寶貴財富。

二、空天動力類專業課程思政改革舉措

空天動力類專業課程理論艱深，純工科性質強，通過融合技術歷史的教學，增強課程思政的教學效果，強化學員信心，發揮課程思政與理論知識學習的雙向作用，根據不同教學階段的教學安排，有針對性地在教學模式和教學方法上開展創新。

（一）豐富緒論教學內容，講好中華民族空天故事

在緒論部分介紹相關技術的發展歷史和經典故事，通過完整地講授人類空天技術的發展史、準確呈現中華民族的全面貢獻，對樹立學員在專業方面強烈的民族自豪感和自信心具有重要作用。一堂好的緒論課，不僅要幫助學員了解本門課程的課程內涵、學習對象和內容結構，還應當能夠充分激發學員的學習興趣，樹立學好這門課程的學習信心。

近現代航空航天動力技術的發展創新主要由西方國家主導，講授的大多是西方國家動力技術發展故事，容易引起學員對我國航空航天動力技術的不自信，消磨學員的學習熱情，打擊他們學好這門課的信心。為了解決傳統緒論教學的這一短板，需要對緒論教學內容進行拓展和豐富，在客觀陳述世界近現代航空航天技術創新史的同時，補充中華民族的飛天夢想、古代創新和近現代發展情況，講述中國著名航空航天動力技術代表人物的奮斗故事，讓學員通過緒論的學習，既能看到自己的差距，也要樹立信心，堅信中國人一定能夠學好航空航天動力技術，中國的技術發展總有一天一定能夠達到世界先進水平。

（二）優化理論教學過程，讓專業歷史故事助推理論知識的消化吸收

空天動力類專業課程的主體任務是完成理論知識的傳授，課程內容的安排則要圍繞知識體系特點來設計。在理論教學的主體階段如果以太過生硬的方式插入歷史內容有可能弄巧成拙，不僅無法達到良好的教學效果，甚至有可能干擾學員對理論知識的學習。因此，這一階段課程在內容上應與理論知識內容密切相關，在引入形式上杜絕“你講我聽”的被動“填鴨式”教學，而是做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”（唐·杜甫《春夜喜雨》）。

以“葉輪機械三元流動理論”這一部分內容為例，該理論由我國著名的愛國航空先驅吳仲華先生最早提出。吳仲華先生一生成果斐然，對我國航空航天推進、工程熱物理等領域貢獻卓著，他和夫人輾轉回國的故事更是充滿傳奇色彩。在進行理論教學的同時，如果能適當結合吳仲華先生的故事，將十分有利于激發學員的愛國主義情懷。在講授這部分內容之前，可預先布置作業讓學員自主收集“葉輪機械三元流理論”和吳仲華先生的相關資料，并在課堂上由學員講述收集的資料并互相補充，教員則對理論知識部分的內容進行補充和展開，完成理論教學內容后，以具體應用案例分析該理論在世界航空航天推進技術發展中的重要價值。通過這樣一堂課的學習，學員既加深了對該理論知識點的認識，又受到了吳仲華先生故事的激勵，形成了良好的助推效果和協同效應。

（三）創新實踐教學形式，在實踐中自覺提升專業信心

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”（宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）實踐課程不僅能夠培養學員對理論知識的實際運用能力，還有利于學員工匠精神的培育和工程能力的培養。實踐過程的參與度較強，內容體會生動自然，通過創新實踐教學形式，結合我國空天技術發展成就與實物，引導學員在實踐中自覺強化信心，達到非常深刻的教學效果。航空航天動力類專業課程的實踐教學環節包含發動機實物參觀和發動機實驗兩部分，前者主要圍繞國內外各型號發動機實物進行系統結構的講解，后者需要在教員的指導下進行發動機點火/運行實驗，并對獲得的實驗參數和實驗數據進行進一步分析。

在發動機實物講解部分，講解對象可以重點圍繞國產各型發動機的結構技術特點和性能水平展開，講解內容既要客觀陳述與國外先進水平的差距，也要進一步說明造成差異的內、外部原因，更要和學員一起討論我國為克服差距做出的努力，還要指出我國所采取的獨特創新性改進，讓學員正視差距、堅定信心，激勵學員通過努力將相關技術發展到世界先進水平。

三、軍隊院校課程思政新形態探索與實踐

軍隊院校人才培養目標包含立德樹人和為戰育人的雙重要求。在此背景下，國防科技大學高等數學教學團隊將軍事課程教育與課程思政相結合，融入專業課程教學實踐，在深入挖掘科學文化課程蘊含的課程思政、軍事素質培養元素的基礎上，圍繞科學文化教學內容所需的知識應用、能力塑造、思維方法、價值理念及精神追求，對理論知識與思政、軍事課程元素進行有機、有效、有意地融合［4］。

我校在空天動力類專業課程的教學實踐中充分汲取中國古代文化中的“飛天”元素和技術發展史的營養，圍繞軍事課程教學應用背景，以案例教學作為集中著力點，開展了具備軍事課程教學特色與學校特色的課程思政教學改革探索，在有效提升動力學員專業自信與專業興趣的基礎上，進一步培養了專業課程的強烈學習動機和專業課程知識應用能力，取得了思想政治教育與軍事課程教育雙重思政教學收益，對理論教學形成良好的正反饋效果。具體采取的舉措如下。

（一）優化教學內容體系

傳統的空天動力課程知識體系相對固定，其問題來源和研究對象往往集中在生產生活等一般領域，涉及參數范圍較為常規，題設條件較為理想和簡單。近年來出現的高超聲速飛行器、跨域、跨介質飛行器等新域新質設備裝置，結構獨特、原理創新，經常出現復雜、極端的基本物理現象，涉及獨特、極限的狀態參數范圍，為此需要采用大量不同常規的技術方案。如果僅照本宣科，繼續使用傳統的知識體系與教學案例，難免出現“水土不服”的情況，不利于新型軍事課程教學對人才的培養。空天動力類專業課程主要包含“噴氣推進原理”“工程熱力學”“推進系統實驗方法”“傳熱學”等課程，針對軍事人才培養的特殊需要，我校對課程教學內容進行了系統優化。以“噴氣推進原理”課程為例，該門課程針對新域新質作戰力量的空天融合趨勢，通過提煉共用基礎理論、梳理發展脈絡、辨析技術異同，構建起完善融合的空天動力裝置知識體系，進一步為學員打通航空航天動力技術融合軍事課程的應用壁壘。

（二）深入挖掘課程思政與軍事課程教學特色素材

軍人價值塑造既需要思想政治教育的不斷引領，也需要在專業課程教學中無形滲透思政元素。傳統空天動力課程以專業知識為主，缺乏系統的課程思政設計；已有的少量思政案例主要來自國外動力技術發展史，親和力較差；思政元素的引入通常以講故事、講歷史的方式呈現，較為生硬尷尬，處理不當極易引起學員的反感。與此同時，受教學內容制約，現有思政內核缺乏軍事課程特色，不利于培養學員的強軍志趣和軍人意志。教學團隊深入挖掘軍事課程特色思政教學資源，從“新時代強軍興軍楷模”“學校空天動力技術發展史”“優秀畢業學員事跡”等不同層面，廣泛搜尋“課程內容相關事”“軍事應用關鍵事”和“教員學員身邊事”，形成具有良好親和力的教學“資源池”；在此基礎上，軍事課程教學特色和思政實踐教學堅持“合理切入”的原則，并結合課程主體內容開展，遵循“化整為零”的策略，將總體目標有機分散至不同課程，通過營造實踐氛圍、強化學員研討，實現軍事課程教學特色和思政內核的自我發現。

（三）打造高效案例教學

伴隨作戰形態的變革，瞬息萬變的多維作戰環境將帶來更多在教材、手冊中未見的新情況、新問題。為應對新型作戰，軍事人才必須具備靈活分析、解決問題的能力，不拘一格、勇于開拓的創新精神，以及分工協作、協調配合的團隊意識。傳統熱力學教學模式著重于理論知識的遷移和知識脈絡的梳理，缺少對于學員綜合實踐能力的培養，所采用的實踐教學模式主要為演示驗證性實驗案例，學員的積極性和參與感不足，教學效果難以達到預期。教學團隊通過緊扣軍事前沿，重塑“點—線—面”三層次案例教學內容，實現知識的內化、串聯與綜合運用；通過融合軍事課程能力培養與軍人價值塑造，從“理—實—思”三個維度優化案例設計，在理論知識學習的基礎上，進一步拓展、挖掘教學案例的實踐能力訓練與思政內核滲透功能；根據學員專注力變化情況，動態轉化師生角色定位，按照“引—伴—放”三個步驟，靈活運用自主學習、互助學習等多種教學方法，充分強化案例教學效果。

（四）開展教員軍事課程特色和思政理論培訓

開展教員軍事課程特色和思政理論培訓，深入一線部隊代職、參訓，提高教員自身的軍事課程教學特色和思政素養，形成研戰教戰的良好風氣；定期組織集中備課、教員專修活動，選拔骨干教員赴國內外高水平大學跟班聽課，加大力度激勵教員參加各類教學能手比賽，持續提升教員教學能力；強化師德師風建設，實行競爭上崗制度，優先安排品德端正、作風過硬的教員承擔教學任務；加大年輕教員培養力度，建立健全傳幫帶制度，構筑老中青年齡結構合理、職稱結構互補的教員團隊。

結語

一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。新時代的空天動力類專業課程，雖有其理論艱深和純工科的特性，但我們有璀璨的歷史積淀，更有豐碩的領航成果。扎實講好課程思政，堅定夯實科技自信，通過豐富緒論教學內容、優化理論教學過程、創新實踐教學形式，將課程知識體系和中華民族幾千年綿延進化的飛天夢想與創新實踐深度融合，實現能力培養和信念信心的共進共贏，推進知識傳輸與價值塑造的同向同行，挺身扛起時代擔當，接續完成歷史使命。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系［J］.中國高等教育，2017（1）：43-46.

［3］謝丹，代洪華.“課程思政”背景下航空航天專業課程的改革與實踐［J］.教育教學論壇，2021（9）：59-62.

［4］毛自森，王保華，周雷.軍隊院校“課程軍政”的創新探索：以“高等數學”課程為例［J］.高等教育研究學報，2021，44（1）：90-97.

Research on Ideological and Political Practice Teaching of Integrated Curriculum of Aerospace"Power Major

CHE Bi-xuan， BAI Xiao， LI Qing-lian

（College of Aerospace Science， National University of Defense Technology， Changsha，"Hunan 410073， China）

Abstract： Because of its profound theory and pure engineering nature， the course of aerospace power is difficult to teach. However， the space power technology is precisely the short board in the field of space technology in our country. How to teach students’ “dynamic professional confidence” has always been a pain point for teachers. From the historical perspective of the development of China’s space power technology， a number of ideological and political teaching points including innovation consciousness， national integrity， patriotic spirit are summarized and interpreted. This paper discusses how to make students soak up the excellent quality and precious spirit of the Chinese nation through the organic integration of theoretical knowledge and curriculum ideology and politics. This paper introduces the latest exploration on the integration of military education and curriculum ideology and politics in military academies.

Key words： aerospace; aircraft power technology; professional confidence; course education