基于核心素養(yǎng)的信息科技“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用

【摘 要】信息科技學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑，其育人評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建顯得尤為重要。本文闡述了如何構(gòu)建“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)體系，為個(gè)性化教學(xué)提供有力支持。介紹其依據(jù)、原則、框架和內(nèi)容，并從評(píng)價(jià)實(shí)施的過程和效果對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和展望。期望能夠探索出一種科學(xué)、全面的信息科技學(xué)科育人評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)信息科技教育的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；信息科技；五維數(shù)字畫像；育人評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G434" "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）05-095-02

在信息科技迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)[1]。信息科技學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑，其育人評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建顯得尤為重要。“五維數(shù)字畫像”作為一種新型的評(píng)價(jià)方式，通過收集、分析學(xué)生在信息科技學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的多維度數(shù)據(jù)，形成全面、客觀的學(xué)生畫像。這一評(píng)價(jià)方式不僅能夠反映學(xué)生在知識(shí)與技能、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任等方面的表現(xiàn)，還能為教師和學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋。通過基于“五維數(shù)字畫像”的育人評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，我們可以更深入地了解學(xué)生在信息科技學(xué)科學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，為優(yōu)化教學(xué)策略、提升教學(xué)質(zhì)量提供有力支持。

研究背景與意義

如何構(gòu)建一種科學(xué)、全面的信息科技學(xué)科育人評(píng)價(jià)體系，以更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的迫切需求。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展為信息科技學(xué)科育人評(píng)價(jià)提供了新的可能。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的信息科技學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤、精準(zhǔn)分析，從而為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋。基于這樣的背景，本研究提出了基于核心素養(yǎng)的信息科技學(xué)科“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)實(shí)踐研究。

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面。在理論層面上，有助于深化師生對(duì)信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)識(shí)，推動(dòng)信息科技教育理念的更新；有利于構(gòu)建科學(xué)、全面的信息科技學(xué)科育人評(píng)價(jià)體系，提升教育評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效果。在實(shí)踐層面上，可以為學(xué)校和教師提供有效的評(píng)價(jià)工具和方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展；對(duì)于推動(dòng)信息科技教育的改革與發(fā)展、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)價(jià)值。

“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)特點(diǎn)

信息科技學(xué)科“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)具有全面性、客觀性、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

全面性是指“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)涵蓋了知識(shí)與技能、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任等多個(gè)維度，能夠全面反映學(xué)生在信息科技學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。客觀性即指基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的“五維數(shù)字畫像”能夠客觀地收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，避免了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中主觀因素的影響，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確。個(gè)性化是指“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。動(dòng)態(tài)性指“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)能夠?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和變化，為教師提供及時(shí)的教學(xué)反饋和調(diào)整建議，使教學(xué)更有針對(duì)性。

“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

在構(gòu)建信息科技學(xué)科“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)體系時(shí)，緊密圍繞國家教育政策與標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)與國家對(duì)信息科技學(xué)科育人目標(biāo)的要求相一致；參考國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)和信息科技教育的理論與實(shí)踐研究，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)理念；深入調(diào)查與分析當(dāng)前信息科技學(xué)科育人的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，針對(duì)存在的問題與不足，提出具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)與要求。

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則

在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，我們遵循系統(tǒng)性原則、科學(xué)性原則、可操作性原則、導(dǎo)向性原則、動(dòng)態(tài)性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涵蓋信息科技學(xué)科育人的各個(gè)方面，形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。基于科學(xué)的理論與方法，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與準(zhǔn)確性；具有明確的定義與可量化的標(biāo)準(zhǔn)，便于在實(shí)際操作中進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)；體現(xiàn)信息科技學(xué)科育人的目標(biāo)與方向，引導(dǎo)教師與學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展；要能夠適應(yīng)信息科技學(xué)科的發(fā)展與變化，具有一定的靈活性與可調(diào)整性。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架

該育人評(píng)價(jià)體系的框架主要包括五個(gè)維度：知識(shí)與技能、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任。每個(gè)維度下再細(xì)分為若干個(gè)具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成一個(gè)多層次、多維度的評(píng)價(jià)體系框架。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容

（1）知識(shí)與技能維度：主要評(píng)價(jià)學(xué)生在信息科技學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況[2]，包括信息技術(shù)基本概念、原理、操作技能等方面的評(píng)價(jià)。（2）思維能力維度：關(guān)注學(xué)生在信息科技學(xué)科中的思維品質(zhì)與思維能力發(fā)展，包括邏輯思維、創(chuàng)新思維、問題解決能力等方面的評(píng)價(jià)。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度維度：主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)信息科技學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。（4）實(shí)踐能力維度：關(guān)注學(xué)生在信息科技學(xué)科中的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力，包括項(xiàng)目實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技術(shù)應(yīng)用等方面的評(píng)價(jià)。（5）社會(huì)責(zé)任維度：主要評(píng)價(jià)學(xué)生在信息科技應(yīng)用中的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和行為表現(xiàn)，包括信息安全意識(shí)、信息倫理道德等方面的評(píng)價(jià)。每個(gè)維度下的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)將根據(jù)信息科技學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化與量化，以確保評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與可操作性。同時(shí)，我們將根據(jù)實(shí)踐研究的結(jié)果不斷完善和調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以適應(yīng)信息科技學(xué)科育人的發(fā)展需要。

“五維數(shù)字畫像”育人評(píng)價(jià)體系應(yīng)用

教師通過全面了解“五維數(shù)字畫像”的具體內(nèi)容，并對(duì)每個(gè)維度設(shè)定明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估。通過課堂觀察、項(xiàng)目作業(yè)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等多種途徑，收集學(xué)生的信息科技學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績、互動(dòng)情況、項(xiàng)目完成情況等，并用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，為數(shù)字畫像的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。

在數(shù)字畫像的基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略。例如，對(duì)于信息素養(yǎng)和技術(shù)能力較弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練；對(duì)于創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)性任務(wù)。學(xué)生可以通過查看自己的數(shù)字畫像，了解自己在信息科技方面的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力方向和目標(biāo)。同時(shí)，數(shù)字畫像也可以作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一部分，為學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)等提供有力支持。通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果的分析，深入了解學(xué)生對(duì)信息科技學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣，以及他們?cè)凇拔寰S數(shù)字畫像”中各個(gè)維度的自我評(píng)價(jià)。

核心素養(yǎng)是綜合性的、跨學(xué)科的，如何將其細(xì)化到具體的信息科技教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，是一個(gè)亟待解決的問題。生成式人工智能的快速發(fā)展為評(píng)價(jià)工作提供了更多的可能性和挑戰(zhàn)性，今后需要加強(qiáng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)的監(jiān)管和評(píng)估，確保其在評(píng)價(jià)過程中的應(yīng)用符合教育規(guī)律和倫理要求。同時(shí)要培養(yǎng)一支具備相關(guān)技術(shù)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，使他們能夠充分利用生成式人工智能的優(yōu)勢(shì)，為評(píng)價(jià)工作提供有力支持；需要不斷更新和完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)未來信息科技教育的新需求和新挑戰(zhàn)。

注：本文系國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)西部項(xiàng)目“運(yùn)用大數(shù)據(jù)智能分析實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)測(cè)評(píng)教學(xué)的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BCX220338）研究成果

參考文獻(xiàn)

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