合理評價，讓小學英語教學更高效

摘 " 要：英語是基礎教育階段的重要學科，在小學英語教學中，教師要著重培養學生的英語語感，增加學生的詞匯量，并通過合理評價，讓學生在英語教學中找到正確的學習方向，在生活中學會利用英語知識解決遇到的各種問題，具備良好的英語綜合素養。合理的教學評價體系能夠讓學生積累更多的英語知識，鍛煉學生的英語思維能力，幫助學生實現英語知識的內化和遷移。因此，筆者著重分析了在小學英語教學中進行合理評價的具體策略，旨在提高英語課堂的教學效率和質量。

關鍵詞：合理評價 小學英語 有效教學

小學英語教學涉及很多英語詞匯、句型，學生在理解方面有一定的難度。新課程改革對教學方法及教學目標提出了更明確的要求，同時為英語教學提供了新的機遇。相比于傳統的教學模式，新課程標準指導下的小學英語教學更尊重學生的主體地位，教學目標也更加明確，能夠幫助學生實現體驗式學習，有利于學生建構完整的英語知識體系，加強小學英語知識與實際生活的聯系，促進學生的全面發展。

一、在小學英語課堂中合理應用評價的意義

在小學英語課堂教學中，教師通過建設合理的評價體系，能夠加強學生對英語知識的整體把握，進一步促使學生投入課堂教學，幫助學生挖掘更深層次的英語知識內容，讓學生突破英語學習誤區。教師能夠發現，在接受合理的評價后，學生的英語創新能力有所提升，英語思維能力也有所提高。適當、客觀、積極的評價，能夠激發學生的英語學習興趣，為學生接下來的英語學習打好基礎。

新課程改革要求教師在小學英語教學中提高課堂教學的綜合性和發散性，重視評價的作用，從而讓學生能夠從不同的角度探索英語知識的實際應用價值，幫助學生理解課堂教學內容。在合理的教學評價中，學生能夠根據教師的點評，了解自身在英語聽、說、讀、寫方面的優缺點，真正提升自身的英語思維能力，以及英語表達能力。在具體的英語教學過程中，教師要想做到合理評價，就要重視學生的個體差異，把握學生的發展狀態，注重激發學生的學習興趣，提升學生的英語學科核心素養。

二、合理評價遵循的教學理念

（一）促進學生的發展

合理評價的最終目的是實現有序教學，幫助學生鞏固基礎英語知識，提高學生的英語學習能力，促使學生得到長期、有效的發展。教師要認真研究教學內容，以學生的興趣和性格特點為出發點確定教學目標，充分體現學生的學習主體地位，幫助學生進行探索和研究，實現課堂教學的目標。

（二）促進教師的成長

新課程標準對于教學評價體系的建設要求，使教師有了努力和前進的方向。為了實現可持續教學，建設高質量的評價體系，教師要不斷學習，提高自身的專業素養，積極發揮教學評價的診斷作用，逐一解決教學中出現的問題，盡量滿足學生的個性化發展需求，找到教學的正確方向，形成具有個人特色的授課風格。

（三）“教”“學”“評”結合

合理評價的基石是“學”和“教”，合理評價能夠助力教師和學生的雙向發展，實現師生共同進步的目標。在小學英語教學中，教師要幫助學生調整學習狀態，關注學生之間的互評，走出以教師為中心的評價誤區，使學生在全新的教學理念中感受到教學評價的靈活性，從而進一步提高教學質量，逐步實現教學和評價的協調統一。

（四）體現發展的觀念

在小學英語教學中，教師要突破評價的選拔和甄別功能，轉而注重評價是否能夠促進學生的長遠發展。教師要積極學習、貫徹落實具有發展性的評價觀念和教育理念，從根本上實現評價的轉變，讓學生在教學評價中有所收獲。

三、在小學英語課堂中進行合理評價的策略

（一）提升教師的專業素養

合理評價離不開教師專業素養的支撐，因此，教師要提升自身的專業素養，制定科學的英語教學評價標準，在教學中為學生提供有效的指導，幫助學生在交流和探索中積極、主動地進行創新。小學英語教師要在教學目標的指導下，加強對學生學習狀態的動態監控，為學生營造良好的學習環境，建設完善的教學評價體系。

在教學評價中，教師要尊重學生的學習主體地位，給學生提供積極探索知識的機會，以及知識探究的平臺，并根據學生的學習情況進行合理的引導，幫助學生在學習過程中發揮自身的主觀能動性，加強學生的問題分析和解決能力。尤其是對于具有開放性的教學內容，教師要著重設計開放的評價體系，尊重學生的學習成果，保障學生自由發表自己的見解。例如，教師可以讓學生進行自我評價，分析自身在不同階段的學習成果和缺陷，從而找到自身的薄弱點。教師還可以讓學生之間進行互評，使學生之間取長補短，相互促進。

（二）注重評價的多種屬性

教師要發揮教學評價的開放性和建設性，善于對學生進行鼓勵和表揚，促使學生勇于探索新知識、新領域，幫助學生建立學習自信。教師也要注重評價的獨創性和積極性，對學生實施分層評價、綜合評價。在教學過程中，教師要時刻關注學生的英語學習狀態，尋找評價的時機，抓住“教學生成”的機會，及時對學生進行評價，促使學生通過教學評價掌握英語知識。

（三）創設多元化的評價方式，增加評價視角

在小學英語教學中，教師可以把教師、家長及學生的意見進行整合，實現多主體評價，在采納不同主體評價結果的基礎上，提升評價的科學性和合理性，促使學生與教師進行高質量的合作。教師要從多個維度入手，結合信息技術，加強線上與線下評價之間的聯系，增加評價的準確性，實現評價體系的創新。

（四）將評價與實踐相聯系

加強評價內容與實踐的聯系，能夠讓學生在教學任務中進行想象和思考，提高學生的實踐能力。在課堂教學中，教師可以給出現實生活中的案例，讓學生進行討論，推動學生進行深度思考。在學生的自主探究環節，教師要確保學生能夠獨立完成探究內容，并與同學進行互評，再由教師進行綜合評價，使學生與學生之間、學生與教師之間都能發生互動。自主探究環節的設計可以與現實生活相聯系，如讓學生思考書本上的英語知識在現實生活中的運用。與實踐相結合的評價能夠調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

總之，在小學英語課堂教學中，教師要想做到合理評價，就要明確教學目標，建立完善的評價體系，注重激發學生學習的興趣，幫助學生提高綜合素質。

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