高職院校產教融合實訓基地運行模式研究

傅航熙 陳建洪

摘要：文章研究高職院校產教融合實訓基地的運行模式，概述產教融合實訓基地的定義、重要性，以及高職院校產教融合實訓基地的特點，通過比較四種常見的實訓基地運行模式，提出優化與改進措施，旨在優化實訓基地的運行，提高高職院校人才培養質量。

關鍵詞：高職院校；產教融合；實訓基地；運行模式

隨著社會發展和產業變革，高職院校的人才培養任務越來越重要。產教融合實訓基地作為高職院校實踐教學的重要場所，對提高學生的實踐能力和就業競爭力具有重要意義。然而，當前實訓基地運行存在一些問題，如資源利用不充分、合作機制不完善等。因此，研究高職院校產教融合實訓基地的運行模式，探索如何優化實訓基地的運行，提高高職院校人才培養質量是當前的一個重要課題。

一、高職院校產教融合實訓基地運行模式

（一）模式一：企業合作型實訓基地

企業合作型實訓基地是高職院校與企業緊密合作共建的實踐教學平臺，旨在將理論知識與實際操作相結合，為學生提供真實工作環境下的實訓機會。

在企業合作型實訓基地中，高職院校與企業共同規劃和管理實訓項目，確保與實際工作環境緊密對接。高職院校依托企業的實踐資源，為學生提供全方位的實踐操作和職業培訓機會。通過與企業合作，學生能夠接觸真實的行業情況，提高就業競爭力。為了實現良好的合作，高職院校與企業應在合作過程中共同籌備實訓基地的建設工作和設備配置。如高職院校可以依托企業的支持和捐贈，配置先進的實訓設備和資源，確保學生在實訓過程中獲得最佳的實踐體驗。在實訓過程中，高職院校與企業的專業人員共同指導和管理學生的實踐活動。高職院校教師與企業專業人員形成強大的師資團隊，為學生提供專業的指導和支持。學生能夠在專業人員的指導下進行實踐操作，提高解決實際問題的能力。

（二）模式二：高職院校獨立型實訓基地

高職院校獨立型實訓基地是高職院校自行建設和管理的實踐教學平臺，旨在滿足高職院校的教學需求和學生的培訓需求。高職院校應在校內建立實訓中心或實驗室，并配備相應的實訓設備和資源。

首先，高職院校可以根據自身的教學計劃與發展方向自主設計和開展實訓項目。高職院校可以根據專業要求，確定實訓的內容、目標和教學計劃。產教融合要基于高職院校的教學特點和優勢，組織開展與行業相關的實訓項目，為學生提供實踐操作和專業技能培訓。其次，獨立型實訓基地具有較高的自主性和靈活性，高職院校可以根據學生的學習需求和教學計劃合理調配、管理實訓資源，配備先進的實訓設備和器材，提供適合學生學習和實踐的環境。同時，高職院校要根據教學進度和學生反饋對教學計劃進行調整，確保實訓項目的質量。在實訓過程中，高職院校要派遣教師擔任實訓指導員，根據學生的實際情況，提供個性化的指導和支持，幫助學生解決實踐中遇到的問題。

（三）模式三：政府引導型實訓基地

政府引導型實訓基地是由政府主導和支持建設的實踐教學平臺，旨在推動高職院校與企業之間的合作與創新，促進產教融合的深入發展。政府在政策、資金和資源等方面提供支持，引導高職院校與企業合作建立實訓基地。政府在產教融合實訓基地的建設與發展過程中扮演著主導和引導的角色，制定相關支持政策，鼓勵高職院校與企業合作建立實訓基地。政策支持涵蓋資金支持、稅收優惠等方面，為實訓基地的建設和運營提供指導與支持。政府的引導作用有助于推動產教融合實訓基地的發展，提高人才培養質量和產業發展水平。

一方面，政府根據地方經濟發展和產業需求，確定實訓基地的建設位置和規模，考慮產業布局和就業需求，確保實訓基地與當地產業相匹配，為學生提供與市場需求相符的實訓機會，并通過合理的資源配置，提供先進的實訓設備和設施，為實訓基地的運行提供有力支持；另一方面，政府負責對實訓基地的運行進行監督和評估，確保實訓項目的質量和效果，協調不同部門和企業之間的合作，促進產業發展和人才培養的有機結合。

（四）模式四：聯合辦學型實訓基地

首先，高職院校與企業建立長期的合作關系，共同規劃和管理實訓基地。雙方可以簽訂合作協議，明確合作目標、責任分工和利益分享等事項。高職院校借助企業的實踐經驗和資源，提供實訓場所和教學支持，企業則可以參與學生的培訓和選拔，為自身的發展準備好后備力量。其次，高職院校與企業共同投資建設實訓基地，確保基地的設施和資源符合教學需求。高職院校和企業可以共同投入資金和人力資源，配置先進的實訓設備和器材，提供與實際工作環境接近的實訓場所。通過共同投資，實訓基地能夠擁有更豐富的資源和更高質量的實踐教學環境。在實訓過程中，教師和企業專業人員可以組成師資團隊，共同承擔實訓指導和輔導的責任。這樣可以確保學生在實訓過程中得到專業的指導和支持，提高實踐能力和問題解決能力。同時，高職院校和企業可以定期開展聯合教學活動、實踐項目和案例分析，加強高職院校與企業之間的合作與交流。

二、優化與改進措施

（一）加強高職院校與企業的合作

1.建立長期穩定的合作關系

對于“機電一體化”專業，高職院校應積極尋求與機電行業相關企業的合作機會。雙方可以簽訂長期合作協議，明確雙方的合作內容和責任，建立互信的共識。高職院校可以與一些知名機電企業建立合作伙伴關系，形成長期穩定的合作模式。通過這種合作模式，高職院校可以了解企業的最新需求和技術發展，為專業教學提供更準確的指導。例如，院校A與一家知名的機電企業B建立了長期穩定的合作關系，以推進“機電一體化”專業的實踐教學和產學研融合，合作內容如下。

第一，實踐教學基地。企業B向院校A提供了實踐教學基地，使學生可以在真實的機電生產環境中進行實訓。學生可以接觸到先進的機電設備和技術，增加了實踐經驗，提高了動手能力。

第二，教師交流和培訓。院校A與企業B開展了教師的交流和培訓項目。院校A的教師可以到企業B進行教學實習，了解最新的機電技術和行業發展趨勢。同時，企業B的專業技術人員也可以到院校A進行教學指導，提高教師的實踐教學能力。

第三，項目合作。院校A與企業B共同開展了一些科研項目和技術開發項目。院校A的教師和學生參與這些項目，與企業B的技術團隊共同合作解決實際問題。這種合作模式使學生能夠將所學的理論知識應用于實際項目中，提高綜合能力。

2.加強師資隊伍的交流和培養

為提高教師的實踐能力和行業洞察力，高職院校可以安排教師進入企業進行交流和實踐。教師可以參與企業的項目，了解實際應用需求，同時將企業最新的技術和實踐經驗帶回高職院校，與學生分享。高職院校還可以與企業共同開展教師培訓項目，培養教師的實踐教學能力。通過師資隊伍的交流和培養，高職院校的專業教學可以更貼近企業需求和市場實際，培養出更高質量的人才。

3.建立高職院校與企業的聯席會議或合作機構

高職院校與企業可以定期召開聯席會議，共同討論“機電一體化”專業的合作項目，協調解決合作中的問題，調整合作計劃和目標。同時，高職院校與企業可以共同成立合作機構，負責管理和推進合作項目。合作機構可以提供更高效的合作平臺，促進高職院校與企業之間的資源共享并合作開發新項目。

（二）加強實訓資源的整合與利用

想要優化實訓基地的運行模式，就要加強對實訓資源的整合與利用。高職院校可以與企業共享實訓設備和場地，充分利用現有的資源，避免重復建設和浪費。高職院校還可以建立實訓資源共享平臺，促進與企業之間的資源共享與合作。例如，院校A的“機電一體化”專業與多家機電行業企業建立了緊密的合作關系，共同探索實訓資源的整合與利用，以提高專業教學的質量和實踐能力。

1.實訓設備共享

院校A與合作的機電企業B、C等共享實訓設備。企業B擁有先進的數控機床，企業C配備了先進的工業機器人。院校A與企業B和C簽訂協議，學生可以到這些企業進行實訓，充分利用企業現有的設備資源。通過共享實訓設備，學生能夠接觸到不同類型的機械設備，提高技術操作能力。

2.實訓場地合作

院校A與企業B共同建立了實訓場地合作機制。企業B有大型的生產車間，院校A利用這些生產車間作為實訓場地。學生可以在企業B的生產車間進行實訓，接觸真實的生產環境，了解生產流程和現場管理。企業B也受益于此合作，他們的車間資源得到充分利用，還可以招募有潛力的學生作為實習生。

3.實訓資源共享平臺

院校A建立了實訓資源共享平臺，通過信息化技術手段，與合作企業進行資源共享和信息交流。在這個平臺上，院校A可以查看企業B和C的實訓設備，以及場地的使用情況，進行預約安排。同時，企業B和C可以在平臺上了解院校A的實訓需求與計劃，做好接待和支持準備。這種資源共享平臺提高了資源利用的效率和靈活性，為高職院校與企業之間的合作提供了便利。

4.與行業協會、研究機構合作

院校A積極與機電行業協會和研究機構合作，獲取更多的行業資源和信息。通過與行業協會合作，高職院校可以了解行業的發展趨勢和技術前沿，為教學提供參考。同時，與研究機構合作，高職院校可以獲得最新的科研成果和技術支持，提高實訓的科技含量和創新能力。

（三）建立學生參與實訓的機制

高職院校可以制訂實訓參與的激勵政策，如提供學分獎勵、榮譽稱號或獎學金等激勵措施，鼓勵學生積極參與實訓活動。建立學生實訓團隊或實訓班級，營造良好的實訓氛圍和合作氛圍。高職院校可以安排學生定期參與實訓項目，并組織實訓經驗交流和分享活動，增強學生的實踐能力和團隊合作能力。教師則可以加強對學生實訓過程的指導和輔導，提供個性化的學習支持，幫助學生克服實訓中的困難和挑戰，提高實踐能力。因此，產教融合實訓基地要與企業合作，緊密結合產業需求，使學生的培訓更加貼近實際用人單位的需求。實訓基地的建立促進了高職院校與企業之間的合作與交流，為產業發展提供了人才支持，實現了產教研的深度融合。

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基金項目：湄洲灣職業技術學院2023年度職業教育研究專項課題“高職院校產教融合實訓基地運行模式研究”，課題編號：JYJ027。

（作者單位：湄洲灣職業技術學院）