海洋強國視域下大學生海洋文化意識的提升路徑研究

賈韻楠

摘? 要：海洋文化建設是海洋強國建設進程中不可或缺的重要組成部分。海洋強國戰略的實施，為大學生提升海洋文化意識提供了寶貴的機遇和廣闊的平臺。本文通過分析提升大學生海洋文化意識的重要意義，以及當前大學生海洋文化意識存在的主要問題及原因，進而提出提高大學生海洋文化意識水平的具體對策，以期對海洋強國建設有所助力。

關鍵詞：海洋強國；大學生；海洋文化意識；提升路徑

中國是一個海陸兼備的國家，孕育了輝煌燦爛的海洋文化，創造了鄭和下西洋和海上絲綢之路等不朽豐碑，中國海洋文化是中華文化的重要組成部分。向海而興、背海而衰，中華民族的生存發展與海洋密不可分，中國海洋文化是中華民族在進行海洋實踐過程中凝結的集體智慧結晶，具有歷久彌新的強大生命力。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，國家發展進入以中國式現代化推進中華民族偉大復興的新階段，海洋強國戰略成為推進中國式現代化的國家戰略。習近平總書記在黨的二十大報告中提出“發展海洋經濟，保護海洋生態環境，加快建設海洋強國”［1］。海洋強國戰略是黨中央審視國際國內發展形勢和走中國式現代化強國之路做出的重大戰略部署，需要強大的海洋文化軟實力做支撐，培養高素質的海洋人才隊伍。在此背景下，作為培養人才的重要陣地，如何提升大學生的海洋文化意識，是高校當前必須關注和研究的重要課題。

一、海洋文化意識概述

曲金良認為，海洋文化是源于海洋而生成的文化，即人類對海洋本身的認識、利用和因有海洋而創造出的精神的、行為的、社會的和物質的文明生活內涵。［2］海洋文化包羅萬象，由海洋生成和創造的文化都屬于海洋文化，海洋文化是人類在與海洋互動實踐中形成的精神成果和物質成果的總和，如人們對海洋的認識和態度，以及由此生成的器物、遺址、生活方式、經濟結構、文學藝術等，都屬于海洋文化的范疇。中國海洋文化源遠流長、博大精深，是中華民族發展進程中與海洋關聯傳承的文化根脈，具有鮮明的區域、民族特色。

馬克思曾說：“不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識。”［3］意識是人類認識客觀世界的反映，客觀世界是人類產生意識的前提和基礎，意識是文化范疇，客觀世界是物質范疇，任何社會現象和問題都能用物質與意識的辯證關系

來

解釋和理解。由此可以

認為，

海洋文化意識的內涵，即海洋文化意識是人們腦海中對海洋文化的精神反映，這種意識不僅包括海洋文化的豐富內涵，還包括海洋文化在人類歷史、現實，特別是

在

未來發展中的價值和作用的理性認識，對提升海洋文化軟實力具有非常重要的影響。

二、提升大學生海洋文化意識的意義

（一）有助于海洋強國和“21世紀海上絲綢之路”建設

海洋強國和“21世紀海上絲綢之路”是國家意志的體現，具有長期性、穩定性、全民性。大學生是國家發展、社會進步的中堅力量。新時代大學生通過提升海洋文化意識，增強認識海洋、關心海洋、投身海洋的主動性，繼而從專業選擇、職業規劃、發展方向上與海洋建立密切關系。同時，大學生也可以成為海洋文化的倡導者和傳播者，為社會普及海洋文化發揮積極作用，引領更多人關心、熱愛海洋文化，從而形成一種強大的社會力量，支持和服務國家發展戰略。

（二）有助于高校形成認識海洋、關心海洋的良好氛圍

中華優秀海洋文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，高校把海洋文化納入校園文化建設，不僅豐富了校園文化內容，契合了主流文化需要，而且有利于培養師生的海洋文化意識，形成認識海洋、關心海洋的良好氛圍，這對于高校校園文化建設是一種有益探索，符合大學生對文化建設的現實需要。大學生思維活躍、認識多元、具有開拓創新精神，且大學生群體龐大、文化層次較高，所以可以通過提升大學生的海洋文化意識，帶動提升全體人民的海洋文化意識。

（三）有助于大學生綜合文化素質的提升

大學階段對大學生個人成長非常重要。教師在教授專業知識的

過程中

融入海洋文化教育，不僅可以拓寬大學生學習專業的視野，還可以豐富大學生的多元文化需求，提升大學生的海洋文化素養，對提高大學生綜合素質具有積極作用。良好的海洋文化素養會成為學生重要的文化和心理底蘊，成為一種終身受益的潛能。［4］今天，一粒種進大學生心里的海洋文化的種子，將在大學生的未來人生中產生不可估量的影響。

三、當前大學生海洋文化意識的現狀及原因分析

（一）當前大學生海洋文化意識現狀

建設海洋強國不僅要海洋硬實力突出，海洋文化軟實力也同樣重要。學生對海洋文化的認知水平直接影響著海洋文化軟實力的建構。有學者對特定區域大學生群體的海洋文化認知水平進行了抽樣調查。調查結果顯示，學生的海洋意識較為薄弱，僅有47％的學生了解我國有300萬平方千米的海域面積；大學生對國家海洋權益問題關注不夠，僅有20％的學生了解近年來中國的海洋利益爭端，部分專業學生甚至認為自己的專業與海洋無關。［5］由此可見，相當一部分大學生對海洋文化和有關的海洋時事政治興趣不高，學習積極性不強，即使有所了解和學習，也只是蜻蜓點水，缺乏深入的研究和分析，甚至存在把個人置之度外的傾向。同時，涉海類高校大學生與非涉海類高校大學生、沿海高校大學生與內陸高校大學生相比，前者對海洋文化的了解優于后者，但我國大學生整體的海洋文化素養水平還不高。總之，當前我國大學生海洋文化意識較為薄弱，這與海洋強國戰略的要求相差甚遠。

（二）當前大學生海洋文化意識存在的問題及原因分析

1. 存在“重陸輕海”思想和教育宣傳不足

盡管中華民族創造了燦爛輝煌的海洋文化，也擁有著彪炳史冊的海洋文明，但是海洋文化一向只是作為一種文化補充，從未登上主流文化的舞臺。明清時長期推行的“海禁”政策和閉關鎖國政策，嚴重遲滯了中國海洋文化的發展，使得“重陸輕海”意識逐步占據了主流思想并影響深遠。黨的十八大以來，伴隨著海洋強國的提出和“一帶一路”建設，海洋文化得到長足發展，但“重陸輕海”思想依然存在，長期形成的思維慣性和認知定勢需要一個過程才能逐步改變，這也是大學生海洋文化意識薄弱的重要原因。同時，對海洋文化的宣傳教育不足和海洋文化的社會氛圍不濃厚等因素導致大學生對海洋文化的關注較少。2. 高校對海洋文化教育不夠重視

長久以來，高校對海洋文化教育不夠重視且缺少正確的定位，致使一個較為完善的大學生海洋文化意識培養體系還沒有形成。部分高校著力突出自身的學科優勢和特色，忽視了海洋文化教育對學生的重要性，導致大學生普遍對海洋知識了解較少。大學生缺乏主流文化的滋養，就會出現專業上有高度、文化上缺厚度的現象，而海洋文化正是當代大學生需要的主流文化之一。

3. 高校培養大學生海洋文化意識的形式較為單一

海洋文化教育是一個系統工程，貫穿一個人成長的全過程，而高校教育至關重要。目前，高校海洋教育學科設置主要集中在海洋科學方面，而涉及海洋哲學、海洋文化、海洋法律等社會科學類的海洋學科較少，這些人文知識又是培養海洋意識的重要依托。［6］此外，高校培養學生海洋文化意識的形式較為單一。大學生海洋文化教育主要

是

通過課堂教學，但是專業教材和思想政治理論課涉及和融入的海洋文化相關知識較少，且面向非涉海專業學生開設的公共選修課種類也有限。此外，教師在課堂上往往采取灌輸式教學，較少組織學生通過社會實踐了解海洋，致使提升學生海洋文化意識的效果不佳。4. 校園文化在海洋文化教育中的作用發揮不強

高校是文化傳承的重地、文化創新的主體。大學生活是大學生人生的重要階段之一，因此大學校園文化會對大學生的成長產生影響。目前，高校沒有將海洋文化元素充分融入校園文化結構，例如，大學校園內很少會出現航海家的雕塑，也很少會在圖書角放置海洋類書籍，特別是海洋知識、海洋人才榜樣在校園設計、告示欄、教室布置等方面的占比太少，大學生難以通過校園物質載體培養海洋意識。

四、海洋強國視域下大學生海洋文化意識的提升路徑

（一）加強頂層設計，完善高校提升大學生海洋文化意識的體制機制

各級教育部門應立足整體，在海洋強國戰略背景下，結合大學生文化建設實際需要，對高校當前文化建設，包括海洋文化建設現狀進行全面系統的調查研究，分析存在的問題及產生的根源。根據高校的類別和層次，聚焦海洋強國對大學生海洋文化意識的需要與當前大學生海洋文化意識現狀之間的差距，把普及海洋文化和提升海洋文化意識作為大學生文化建設的重要內容，并從頂層設計對高校普及海洋文化和提升海洋意識提出指導意見和目標任務，從制度層面加強大學生海洋文化意識教育。組織學術科研活動、聯合專業單位，對創新大學生海洋文化教育途徑進行探索和研究，及時把握新情況新問題，堅持與時俱進，在發展創新中不斷提升高校海洋文化教育的能力水平。

（二）聚焦短板弱項，拓寬高校海洋文化教育的方式方法

首先，要按照頂層設計總體要求，結合高校實際情況和優勢特點，把規定動作和大學生自選動作相結合。動態完善高校思想政治教育考核評價方式和內容，對大學生在校期間參加海洋文化活動取得的實際成效給予獎勵，以榜樣“風向標”激發大學生學習海洋文化的興趣，引導大學生主動提升海洋文化意識，厚植大學生海洋文化素養。其次，提升教師海洋文化育人本領。高校需要加大資金投入，邀請專家進校園，針對教師尤其是思政課教師進行海洋文化理論培訓，提高教師的海洋文化專業素養；同時，高校可以引進涉海人才，發揮其在海洋文化研究方面的引領作用，帶動教師進行相關課題申報，將研究成果應用在教學和工作中，以科學合理的教育教學方法培養學生的海洋文化意識。再次，通過課程體系提升學生的海洋文化意識。在充分發揮思政課培養學生海洋文化情懷關鍵作用的同時，將海洋知識教育與各學科專業課程的教學目標相結合，探索專業學科、課程與海洋教育的結合點，將海洋意識教育與各學科專業課程的教學目標相結合，將海洋意識教育融入各學科的教育中，開展種類多樣的社會實踐教育活動，弘揚海洋精神，傳播海洋文化，增強大學生親近海洋、認識海洋、熱愛海洋的意識。［7］最后，發揮涉海高校的引領示范作用。涉海高校在海洋文化建設和海洋文化意識教育方面具有獨特優勢，積淀了傳承弘揚海洋文化和豐富海洋文化的經驗，也進行了長期的在校教育探索實踐。同時，涉海高校富有海洋文化資源，具有相對系統完善的海洋文化教育模式。涉海高校對海洋文化教育進行全面深入分析，總結出可供其他高校借鑒的成功經驗和做法；開放涉海高校海洋物質文化場館、實物、資料等供其他高校大學生觀摩學習。涉海高校與非涉海高校應加強交流，把涉海高校的海洋文化資源的傳播作用和教育功能發揮到極致。

（三）注重潛移默化，加強校園海洋文化建設

一是從大學生入校教育起，就要把海洋文化作為校園主流文化教育，引導大學生樹立海洋文化意識；廣泛征求大學生對校園文化的意見和建議，不斷創新校園海洋文化建設內容和方式；把海洋文化作為主流文化融入大學生學習生活的方方面面，采取社團活動、學術講座、文藝演出、實地觀摩等線上線下活動方式，讓大學生在校園里時刻感受到海洋文化的熏陶。［8］二是利用好校園宣傳工具和宣傳陣地等，以互聯網和新媒體技術為支撐，采取大學生喜聞樂見的方式融入海洋文化的內容和元素，建設“海味”校園。通過一系列校園活動和平臺，讓大學生處處感受到海洋文化的存在，在細雨潤物、潛移默化中培育海洋文化意識。三是引導大學生參加涉海社會實踐，在實踐中感受海洋，感悟海洋文化。要常態化組織大學生走出校園，到涉海場館、涉海遺跡、涉海教育基地觀摩學習，實地感受海洋文化的魅力。同時，高校應重視與涉海機構開展合作，利用專業社會實踐以及專業學習，創造機會讓大學生走出課堂，走進海洋專業研究機構、海洋管理部門進行參觀學習、實習、調查，了解海洋資源、海洋歷史、海洋安全等。［9］四是加強對大學生的海洋強國、“一帶一路”及海洋時事政治宣傳教育，增強大學生提升海洋文化意識的責任感、緊迫感和自覺性、主動性，激發大學生的家國情懷和赤子之心。

（四）重視自我教育，發揮大學生對海洋文化的傳播作用

據統計，近年來，我國每年高考錄取人數在1000萬左右，在校大學生群體十分龐大。同時，大學生來自全國各地的不同家庭，與他們關聯的親屬、朋友等組成的群體更加龐大。大學生是一個家庭的希望和未來，在家庭中占有重要地位，在關聯群體中具有很強的號召力。自我教育是大學生思想政治教育取得實效的內驅動力，是提升大學生海洋文化意識的重要途徑，大學生能夠在自我教育的過程中將所學的海洋文化理論內化于心、外化于行。為此，高校在培育大學生海洋文化意識的同時，應鼓勵大學生成為海洋文化的傳播者，通過大學生假期返鄉和各種融入社會的機會，引導他們向家人、朋友、社會宣傳海洋文化，讓更多的人認識海洋，了解海洋文化，增強全民海洋意識。這種方式不僅能激發大學生學習海洋文化的熱情，而且能鞏固學習成果，在傳播交流中提升海洋文化意識。

五、結語

青年強，則國家強。中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。大學生是當代青年的重要組成部分。海洋強國戰略為大學生建功立業、實現夢想創造了廣闊舞臺，蔚藍海洋承載大學生的希望和未來。

面對當前高校海洋文化教育滯后、大學生海洋文化意識不強等問題，高校要從為黨育人、為國育才的政治高度，采取有效的措施提升大學生海洋文化意識，激勵大學生為建設海洋強國貢獻青春力量。

參考文獻

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