新時期幼兒勞動教育現狀及優化策略分析

朱鳳年

摘? 要：新時期開展幼兒勞動教育，對幼兒的成長與發展有重要意義。然而，目前幼兒勞動教育在幼兒園中被弱化，在家庭中被軟化，教育現狀不容樂觀。基于此，幼兒園要從完善幼兒園勞動教育的保障體系、發揮家庭勞動教育優勢、豐富勞動教育內容、創新勞動教育方法等方面入手，積極采取優化策略，推動幼兒勞動教育又好又快發展。

關鍵詞：新時期；幼兒教育；勞動教育

勞動教育是幼兒教育不可或缺的一部分。對幼兒進行勞動教育，可以促進其身體發育和智力發展，同時還能培養其形成良好的思想品質和健全的人格。但是，就目前幼兒勞動教育的實踐現狀來看仍然暴露出一些問題，如教師對幼兒勞動教育缺乏全面認識，勞動教育內容窄化，勞動教育方法單一，以及家庭勞動教育缺失、家長配合度低等，影響了幼兒的全面發展。基于此，教師要正視現存問題，全面探索優化策略，促使幼兒勞動教育內容充實，形式多樣，為幼兒的健康成長助力。

一、新時期開展幼兒勞動教育的意義

1. 有助于幼兒身體成長發育

在適當的體力勞動中，幼兒需要調動身體的各個部位，這樣能有效鍛煉體力，以及肢體的靈活性、協調性和柔韌性。同時，幼兒通過肢體末端的練習與使用能夠鍛煉肌肉，精細動作得到發展，促進身體發育，提高身體素質。

2. 有助于發展幼兒的智力

勞動是一項綜合性的活動，需要大腦的管理和調節，它給幼兒提供了真實的勞動情境，讓幼兒在做中學、學中做，使其認識了勞動工具，掌握了一定的勞動常識與技能。同時，開展勞動教育能讓幼兒回歸生活，用雙眼發現生活中的問題，用大腦判斷、分析、思考解決問題的方法，從而促進幼兒的智力發展。

3. 有助于幼兒形成良好品德

在勞動過程中，幼兒有時需要求助教師、同伴、父母，需要與他們進行交流，這在一定程度上提高了幼兒的人際交往能力。通過勞動，幼兒也可以認識到“粒粒皆辛苦”的意義，感受勞動者的辛苦，養成吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難、尊重勞動的良好品質。

4. 有助于提高幼兒對社會角色的認知

一般來說，大多數幼兒都過著“幼兒園—家庭”兩點一線的生活，他們對社會缺乏了解和認識。通過勞動教育，能夠讓幼兒明白職業只是分工不同，沒有貴賤之分，任何職業都有它存在的價值，都需要得到尊重。例如，在幼兒園區角活動中，通過角色扮演，讓幼兒了解身邊的勞動者，如環衛工人、農民、醫生、快遞員、警察、消防員等，了解他們的工作性質及工作職能，提高幼兒對社會角色的認知，逐漸養成關心他人、尊重他人的良好習慣。

二、新時期開展幼兒勞動教育存在的問題

1. 幼兒園勞動教育邊緣化

其一，幼兒園只注重幼兒的文化教育、藝術教育、安全教育，而忽視了勞動教育，勞動教育缺少具體的活動載體，導致勞動教育邊緣化。其二，幼兒園的勞動課程師資力量匱乏，導致勞動教育課程被弱化。其三，幼兒園活動場地有限，缺乏器材設備，束縛了幼兒勞動教育的發展。

2. 家庭勞動教育缺位

目前，部分家長對家庭勞動教育的重要性認識不足，缺乏正確的勞動觀念，不讓孩子做力所能及的家務勞動，甚至連最基本的內務整理也插手包辦，無法鍛煉幼兒的自理能力，導致幼兒缺乏勞動意識，這不僅無法給幼兒園勞動教育提供有效支持，還對幼兒將來適應社會造成了更大的考驗。

3. 勞動教育內容窄化

目前，大多數幼兒園開展勞動教育時，內容選擇不夠全面，過于簡單。有的幼兒園開展勞動教育以口頭說教為主，缺少真實的勞動情境，勞動教育流于形式，教育效果不明顯，教育意義不深刻。有的幼兒園勞動教育內容僅限于自我服務、手工勞動、值日生活動等，很少設計種植、飼養、社會公益性勞動等內容，不利于培養幼兒正確、全面的勞動觀念。

4. 勞動教育形式單一

對于幼兒而言，教師理應選擇形式多樣的勞動教育方式、方法吸引幼兒的注意力，調動其參與勞動的積極性。但是，大多數幼兒園勞動教育的形式和方法枯燥且教條化，缺乏游戲性。許多教師未能結合幼兒的興趣、需求、創造和發展選擇勞動教育形式，使幼兒勞動興趣不高，直接影響了勞動教育的效果。

三、新時期優化幼兒勞動教育的舉措

1. 完善幼兒園勞動教育的保障體系

（1）完善制度保障。

無規矩不成方圓。作為幼兒園的管理者，應該充分認識到新時期幼兒勞動教育的重要性，要根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3 - 6歲兒童學習與發展指南》等相關文件，結合幼兒園實際制定一些必要的勞動教育規章制度，規范、約束、激勵教師開展幼兒勞動教育，提高勞動教育實效。

（2）加強教師培訓力度。

幼兒園要加強對教師的教研和培訓力度，定期組織教師參加勞動教育理論學習，鼓勵教師積極參與網絡研修和線下培訓，深入學習學前教育的相關文件和勞動教育相關論著，學習先進的教育理念。同時，幼兒園要定期組織勞動課教學展示活動，讓教師在教學活動中進步，在反思中發展；還要定期開展教研活動，針對本園勞動教育中存在的問題和困惑進行研討并提出優化策略，提高教師對勞動教育的實踐指導能力。

（3）完善場地、設施保障。

當前，很多幼兒園由于辦園規模較小，場地和設施無法滿足幼兒的勞動需求。為此，幼兒園要結合本園實際，因地制宜，充分利用已有空間擴充新的空間，靈活開辟區域活動場地，為幼兒勞動教育的實施提供保障。例如，在幼兒園內墻邊安放柵欄，讓幼兒飼養小動物；利用園頂空間擺放集裝箱或泡沫箱，盛入泥土，擴展種植區，讓幼兒種植花草。除此之外，社區中蘊含豐富、寶貴的勞動教育資源，幼兒園要聯系當地社區，發揮社區場地、設施等資源優勢，為幼兒勞動教育助力。

2. 發揮家庭勞動教育優勢

（1）家長要樹立正確的勞動觀。

當前，部分家長對勞動教育認識不足，在有意或無意中把不良的勞動觀念傳遞給了孩子，導致孩子輕視甚至歧視勞動。因此，家長要熱愛勞動，要為孩子提供勞動機會，在潛移默化中使孩子養成愛勞動的好習慣。例如，當家長做飯時，讓孩子幫助擺放餐具、收拾碗筷，與孩子一起淘米、洗菜，教孩子認識基本的調料，給孩子講解水電安全等。這樣，幼兒就能在完成家務勞動的過程中習得勞動知識，并能感受到父母勞動的辛苦，進而學會感恩。除此之外，家長還可以利用節假日帶領孩子深入社區、敬老院，撿拾垃圾、打掃衛生，為孤寡老人送溫暖，培養幼兒形成關愛他人、服務社會的意識。

（2）提高家長的配合度。

幼兒勞動教育與家長的合作與支持是分不開的。家長要積極支持和配合幼兒園勞動教育，寓勞動教育于家庭教育中。家長要積極督促孩子完成教師布置的勞動任務，鼓勵孩子做一些力所能及的家務勞動，并將孩子整理床鋪、擺放玩具、收拾碗筷、掃地拖地等勞動過程記錄下來，在班級群中分享，提高其他家長對孩子勞動教育的重視程度，進而形成人人抓勞動教育、時時抓勞動教育的良好氛圍。同時，為了更好地形成家園教育合力，家長要積極參加幼兒園舉辦的家長會、家長開放日、親子主題活動等，主動參與家長微信群討論，學習先進的家庭教育方法，家園共育，共同促進幼兒勞動教育的發展。

3. 豐富勞動教育內容

（1）開展自我服務和為他人服務的勞動。

幼兒的勞動意識比較淡薄，教師要立足幼兒的一日常規活動，選擇切實可行的勞動教育內容，寓勞動教育于日常活動中，鼓勵幼兒自己的事情自己做，樹立勞動意識，引導幼兒熱愛勞動。例如，入園時，讓幼兒將自己的書包、杯子等用品放到指定的柜子中；進餐時，鼓勵幼兒給同伴分發餐盤，用餐后自己收拾餐具，將用過的餐具和餐盤放到指定位置，并能簡單清理餐桌上的殘食；午睡時，讓幼兒自己脫衣服、疊衣服、擺鞋子、整理床鋪，將自己的物品擺放到指定位置；區域活動時，讓幼兒幫助教師分發活動器材，活動結束后將活動器材放回原處；值日時，讓幼兒整理班級圖書角，為綠植澆水，掃地、擦桌，增強幼兒為集體服務的意識。這樣，通過一日常規活動，不僅能使幼兒習得勞動知識，還能較好地培養幼兒的自理勞動能力和服務他人的勞動能力。

（2）開展手工制作勞動。

手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，包括折紙、剪紙、布貼、木屑貼畫、草編、毛線編織、泥塑等。教師要積極創造條件組織幼兒開展手工制作活動，在活動中促進幼兒手、眼、腦的協調發展，培養幼兒感受美、發現美、表現美和創造美的能力。

（3）開展種植與飼養勞動。

教師可以根據幼兒園實際開辟“快樂農場”種植區，讓幼兒種植一些常見的蔬菜。教師要引導幼兒掌握種植方法，觀察蔬菜的生長變化，按時澆水、除草、施肥。這樣既能讓幼兒獲得簡單的種植知識，感受種植的樂趣，培養勞動能力，又能使幼兒體驗呵護生命和勞動的艱辛，進而學會珍惜勞動成果。教師還可以開辟室外飼養區，讓幼兒飼養小動物，掌握簡單的飼養方法，真切感受生命的生長變化。這樣，在種植與飼養的活動中，幼兒掌握了相關的勞動技能，提高了勞動能力。

4. 創新勞動教育方法

（1）借助游戲開展勞動教育。

教師可以將勞動教育巧妙地融入游戲中，讓幼兒在游戲中習得勞動知識。例如，在跳皮筋、抬花轎等傳統民間游戲活動中，教師可以將有關勞動的歌謠融入游戲中，讓幼兒一邊做游戲，一邊吟唱歌謠，在潛移默化中形成熱愛勞動的觀念。在角色扮演區，教師可以讓幼兒扮演醫護人員，給病人檢查身體、診斷病情，開藥打針；扮演環衛工人，清掃街道衛生，轉運垃圾，美化環境；扮演消防員，疏散被困人員，開展滅火作業等。活動結束，由教師總結反饋活動情況，并指出活動中存在的問題和改進方向。這樣將勞動教育融入角色扮演游戲，讓幼兒了解不同職業的職能，不僅使枯燥的勞動教育變得充滿趣味，還使幼兒形成正確的勞動觀。

（2）借助節日主題活動，培育幼兒的勞動情感。

幼兒園每學期都會舉辦一些節日主題活動，這是一個較好的勞動教育機會。例如，在勞動節，教師充分依托節日資源，組織開展“我勞動，我光榮”的主題活動，有效培育幼兒的勞動情感。教師可以讓幼兒動手畫圖，描繪自己心中最美的勞動者形象；可以利用剪紙或者貼紙，創作出與勞動相關的作品；可以舉辦“勞動故事我來講”故事會，或者“我勞動，我健康”演講比賽活動，或者朗誦與勞動相關的詩歌，給幼兒提供展示的平臺，讓其充分展示，盡情表達，培育幼兒的勞動情感。

（3）組織親子活動，提高勞動教育效果。

開展親子活動是提高勞動教育效果的又一個重要途徑。幼兒園可以利用重大節日或者家長開放日活動組織親子活動，強化家長和幼兒的勞動教育意識。例如，小班可以舉辦“擦鞋子”親子活動，父母的鞋子臟了，需要幼兒幫助擦干凈。教師準備好鞋刷和小毛巾，家長和幼兒使用工具一起把鞋子擦干凈，使幼兒掌握擦鞋方法的同時，提高幼兒的自理能力。中班可以舉辦“洗毛巾”親子活動，教師事先準備好道具（兩條臟毛巾、兩盆清水、一副洗衣手套、洗衣粉和晾衣架），然后發出活動開始指令，家長先指導幼兒戴手套、放洗衣粉，再揉搓、沖洗、晾曬毛巾，看看哪組家庭最先完成任務。大班可以舉辦“美好食光，我是廚神”烹飪親子活動，讓家長和幼兒一起挑選食材，并向幼兒介紹美食的制作方法和步驟，使幼兒在家長的幫助下完成美食制作。親子活動不僅拉近了父母與孩子之間的距離，增進了親子關系，還讓幼兒掌握了一定的勞動技能，激發了幼兒的勞動興趣。

（4）在區角活動中滲透勞動教育。

區角活動是幼兒園教育教學的一個重要組成部分，教師要有意識地在區角活動中滲透勞動教育。例如，在表演區，教師可以指導幼兒學唱《勞動最光榮》《我是一個粉刷匠》等歌曲，并加入一些簡單的舞蹈動作，讓幼兒一邊唱，一邊做動作，感受勞動的快樂；在故事角，讓幼兒閱讀有關勞動的繪本故事，并選派代表講故事，讓幼兒明白“勞動最光榮”的道理；在手工區，給幼兒提供麥秸稈、彩紙等材料，讓幼兒自主選擇材料，動手編織小飛機、小動物等手工作品，提高幼兒的動手操作能力。

總之，幼兒勞動教育是落實立德樹人根本任務的重要措施。教師要加大學習力度，針對當前幼兒勞動教育中出現的問題，群策群力，積極探索優化策略，豐富幼兒的勞動知識，提升幼兒的勞動技能，增強幼兒的自我服務能力和社會適應能力，促進幼兒健康、快樂地成長。

參考文獻：

［1］姚玉芳. 幼兒勞動教育的實踐策略［J］. 新課程研究，2023（14）：102-104.

［2］謝小燕. 幼兒勞動教育的實施現狀和解決策略［J］. 家教世界，2023（6）：6-7.